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          朱自清散文集讀書筆記2000字急

          朱自清散文集讀書筆記2000字急

          《荷塘月色》

          《荷塘月色》寫于1927年7月,是一篇寫景抒情的散文。

          作品通過對月下荷塘的描寫,抒寫作者在政治形勢劇變之后,在嚴酷現實的重壓下的苦悶、彷徨和寂寞的心境,表現了作者對黑暗現實的不滿面情緒以及對未來美好自由生活的朦朧追求。

          《荷塘月色》起句簡潔,為排遣心中的郁悶,于是踏著月光向清靜的荷塘走去。

          “心不寧靜”是全文的情感線索,它給荷塘、月色染上了不同一般的色彩,也給以后的抒情寫景創造了特定的條件。

          在淡淡的月光下,獨處于荷塘世界,感到是個“自由的人”。

          于是徜徉于荷塘,沉醉于月色,一幅美不勝收的荷塘月色畫便呈現在讀者面前。

          作者先鳥瞰月下曲曲折折的荷塘全景,給人以總的印象,然后有層次地從上到下寫來,田田的荷葉,美如舞女的裙;荷花零星點綴,姿態萬千,如星星熠熠,似明珠乳白;微風送清香,葉動花顫,流水脈脈含情。

          在這幅畫里,作家不滿足于對客觀景象作靜止的摹寫,而動靜結合,形象地傳達出荷塘富有生機的風姿。

          接著作家著力寫月光之美。

          光是難以捉摸的,作家卻借助于景物,創造出一種勾人心魂令人陶醉的意境。

          那流水一般的月光,傾瀉在花和葉上,如“薄薄的青霧”又像“籠著輕紗的夢”既有實寫,也有虛寫,虛中見實,貼切地表現了朦朧月色下荷花飄忽的姿態。

          為強化月光效果,作者著力摹寫月的投影,如有“參差斑駁”叢生灌木的“黑影”,也有“彎彎的楊柳的稀疏的倩影”,而這些“影”又像是“畫在荷葉上”,這里光影交錯,岸邊的樹、塘中的荷連結,著意寫月色,但處處不忘荷塘,滿塘光與影的和諧的旋律,細膩地展現了荷塘月色的令人驚異之美,使人神醉。

          最后寫荷塘四面,著墨較濃的是柳樹,寫下月下的情景,面對樹梢的遠山,樹縫里的燈光,以及蟬聲蛙鼓則是隨意點染,只為增加生氣,靜中有聲,濃淡相間地反襯了荷塘的幽靜。

          作者受用這無邊的荷香月色是片刻的,回到現實立刻又感到重壓,心里越發不平靜了。

          文章最后寫了作者遙想古代江南采蓮勝景,雖不在現實之中,然而借助聯想,使荷塘畫面擴展,更顯清新雅致,同時也表達作者對美好、自由生活的向往和追求。

          《荷塘月色》的藝術成就是多方面的,首先文章追求的是一種詩情畫意之美。

          作者調動一切藝術手法,著意創造一個詩意盎然、情景交融的境界。

          作品中滿貯詩意的是風采綺麗的荷塘月色。

          作者層次有序地時而以荷塘為主景,月色為背景,動靜結合,運用鮮明的比喻,通感手法,由遠及近,從里及外地描繪了月光下荷塘的無邊風光。

          作者時而又以月色為主景,荷塘為背景,別出心裁地虛實為用,濃淡相宜地勾勒了整個荷塘的月夜風采。

          作者努力挖掘蘊含在大自然中的詩意,讓聲、光、色、味都透出神韻,共同點染荷塘月色綽約的風情。

          這樣的以景襯情,情景交融的寫法,不僅使作品富有詩情畫意,也使作品具有情趣美。

          精于構思、巧于布局,是《荷塘月色》又一顯著特色。

          作品開頭寫心情頗不寧靜,這是作品抒情線索的緣起,文章以“我”去觀賞荷塘為脈絡,以人物的行止為線索,全文的寫景抒情過程,都是隨著作者的腳步和視線的移動逐步深化的。

          行文中以荷塘、月色為中心,又適當點染周圍背景。

          布局上層次清晰分明,詳略得當,疏密相間,自然舒展。

          朱自清散文的語言典雅清麗、新穎自然。

          《荷塘月色》保持了這一持色。

          朱自清很注重語言的錘煉,且以輕筆淡彩的口語來繪神狀態,表情達意。

          《荷塘月色》中動詞與疊字疊詞的運用,不僅準確而傳神地渲染和強化了詩情畫意,而且節奏明朗,韻律協調。

          富有音樂美。

          《匆匆》

          現代著名作家朱自清的《匆匆》,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。

          這篇文章講的是時間一去不復返,不要虛度光陰。

          從中我體會到時間就是金錢,聯想到了自己已度過了四千六百多個日日夜夜,而這四千六百多個日日夜夜我卻干了些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。

          在四千多日的匆匆里,除徘徊外又剩些什么呢?

          我記得有這么一句話:“時間最不偏私,給任何人一天都是二十四小時;時間也最偏私,給任何人一天都不是二十四小時。

          ”你是否覺得這句話自相矛盾呢?不,不矛盾,我們都知道一天有二十四小時,這是時間的公平之處,那為什么時間又是偏私的呢?因為這些人隨意浪費時間,任憑時間飛快地流逝,一天一事無成,他拋棄了時間,時間也拋棄了他。

          因此,他的二十四小時是短暫的。

          而有些人合理安排時間,珍惜時間,不虛度時光,利用時間做一些有意義的事情,并且達到事半功倍的效率,他們用二十四小時做了平常人需要二十五小時,二十六小時,甚至更多的時間才能完成的事情,他們的二十四小時是漫長的,充實的。

          朋友,每當你打電腦的時候,日子從鍵盤上過去,看電視的時候,日子從屏幕里閃去。

          朋友,人生雖短暫,但細細地算一算,一生中我們有多少時間是用在工作、學習上呢?無論往后生命歷程中遇到怎樣挫折、怎樣的委屈,不要動搖,不必辯解,走你自己的路吧!因為任何動搖包括辯解,都會耗費時間,耗費生命,不要耽擱自己的行程。

          燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候,而我們的日子一去不復返。

          我不禁想起了一句話“浪費別人的時間等于謀財害命,浪費自己的時間等于慢性自殺呀!”同學們,珍惜時間吧!時間就是金錢!就是生命!

          《兒女》是《朱自清散文》中的一篇,講述的是朱自清先生從青年到中年這一段時間對待兒女的態度的變遷。

          青年時代,朱自清在胡適之先生的一本書中見過這樣一條,說世界上有許多偉大的人物是不結婚的;文中還引用了培根的話,“有妻者,其命定已。

          ”這讓他吃了一驚,仿佛如夢初醒。

          可是,朱自清19歲那年就已經由家人做主取了媳婦,而且緊接著來了五個孩子。

          光每天的午飯和晚飯就如同兩次潮水一般,飯前你來他去地催著“開飯”,接著來回搶著搬凳子、爭座位,你打我鬧;飯桌上你要小碗他要大碗,這個要干飯那個要稀飯,笑聲、叫聲、鬧聲陣陣襲來,妻子安慰無效時不得不由當父親的大聲呵斥來征服。

          禮拜六、日時常攤開書竟看不下一行,提起筆寫不出一個字。

          葉圣陶喜歡用“蝸牛背了殼”來比喻他,有些親戚笑話他“要剝層皮呢!”那時的他正像一匹野馬,無法容忍這些家庭的累贅,不自覺地隨時在擺脫著。

          長子阿九一不見母親或者見到生人就會哇哇大哭,對于這一點,血氣方剛的朱自清十分懊惱,有一回竟特地將妻子騙出去,關了門將孩子按在地上打了一頓。

          第二個孩子阿菜兩周歲的時候,也是因為纏著母親的緣故,做父親的將孩子緊緊地按在墻角落里,直哭喊了三四分鐘,后來還生了好幾天病。

          他曾經給葉圣陶寫信,說孩子們的折磨實在無可奈何,甚至想自殺。

          這雖然是氣話,但從中可以看出朱自清年輕時的確因為孩子的吵鬧、頑皮而十分痛苦。

          但是,隨著年齡的增長,少年的鋒棱漸漸磨鈍了,朱自清對待兒女的態度發生了轉變,變得能夠忍耐了,并逐步開始反思自己的育兒態度,認為自己從前是一個“不成材的父親”。

          老父親來信時說起阿九:“我沒有耽誤你,你也不要耽誤他才好。

          ”就為這句話,他哭了一場,悔恨自己不像父親一樣仁慈,悔恨自己不該忘記父親如何對待自己和兄弟。

          他開始回憶,孩子們年幼時相對于別人家的孩子來說,似乎的確特別不安靜,但這大約是因為自己撫育不得法的原因,從前一味地責備孩子,讓孩子代自己負起責任,未免太可恥和殘酷。

          他開始體會擁有孩子時那正面意義的幸福:“五個月的阿毛張開沒牙的嘴咯咯地笑,笑得像一朵正開的花;”三歲的閏兒是個小胖子,“短短的腿,走起路來蹣跚可笑”;因為工作緣故,沒有按原來說定的時間將遠在揚州與祖母一起生活的阿九和轉兒接回北京,心中很是掛念,想著“小小的心兒,怎樣忍耐那寂寞來著!”

          好朋友豐子愷和葉圣陶等人都非常關心子女的成長,面對他們,朱自清非常慚愧,他漸漸覺得自己對于子女應該負起一定責任。

          可是在一個動蕩不居的時代,孩子還年幼,很多事情必須交給將來去定奪,但是一代文學大師認為自己此時能做的是從小處著手培養孩子的基本力量——胸襟與眼光。

          光輝也罷,倒霉也罷,平凡也罷,讓他們各盡齊能,只希望自己從此能好好地做一回父親。

          閱讀著《兒女》一文,我似乎看見一位年輕教師逐步走向成熟、穩重,有一根弦一直在我心頭響著:作為教師,應少一些暴躁,多一些寬容,從小處著手,培養孩子的胸襟與眼光。

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