華閱文章網1.北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。
2.故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。
還有寂寞的瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐模樣。
但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應，打成一片春日的溫和。
我現在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
3.但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。
和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。
遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。
他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
4.有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。
5.我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發見了他。
他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。
我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。
我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風箏擲在地下，踏扁了。
論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。
后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
6.然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。
我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。
于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
7.但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
8.我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。
我們嚷著，跑著，笑著。
——然而他其實已經和我一樣，早已有了胡子了。
9.我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你啊。
”那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。
有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。
我們漸漸談起幾時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的胡涂。
“我可是毫不怪你啊。
” 10.我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。
11.“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。
他什么也不記得了。
12.全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
13.我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
14.現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。
我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，——但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
賞析
這是一篇回憶性的散文。
文章以風箏為引線，對“我”粗暴對待小弟的言行，作了深刻的反思。
同時對小弟深受虐殺，不僅認為我是對的，且無任何怨恨而深沉感慨。
同時也對封建宗族制度摧殘兒童的罪惡進行控訴。
敘述往事與抒情緊密結合是文章的突出特點。
全文雖以敘事為主，但深深地融匯了作者的思想感情，在關鍵的地方，則又通過凝煉的語言，作了畫龍點晴的點染，使文章感情的表達更加明朗。
例如，文章開頭“我”從北京冬季的天空中，看見一二風箏浮動著，引起了一種驚異和悲哀。
為什么呢？下面作者就插入一段對故鄉風箏時節的回憶。
這段文字不僅敘述了故鄉早春的景象，而且在這一景一物的描寫中，都凝聚“我”對故鄉的贊美之情。
在此基礎上，作者進一步直接抒發了這種感情：“我現在在那里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經廖別的故必的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。
”這就將“我”對故鄉的深切懷念更充分地表達出來。
但值得注意的是，在這里還不單純是為了抒發“我”對故鄉的深情，如聯系全文來看，回憶故鄉，目的或落腳點是使“我 想起幼時欺凌小兄弟之事。
”我“在這里進行了反思。
透過這個小”我“，看到舊的倫理道德統治下的整個社會面貌——大“我”——家長式的管理、長幼尊卑的秩序是何等的神圣，何等的殘酷，何等的愚味無知，它扼殺了兒童的天性，當作者挖掘的釀成悲劇的社會原因。
“我”的回憶是對封建宗族制度的摧殘兒童的控訴，——具有深刻的思想性。
“我”經過深刻反省認識到這一地可挽回的過錯過后，心情無比沉重。
這種懺悔意識，否定了舊“我”，催生了新“我”，“我”的思想演進軌跡明晰了，“我”的復雜心理狀態顯示了，正是這些原因，所以當“我”，看到北京天空中的風箏，而感到“驚異與悲哀”。
另一個特點，是作者采用白描的手法，幾筆就把人物形象、性格特點，傳神地勾畫出來。
例如描寫“十歲內外”，“多病，瘦得不堪”的小兄弟，“張著、嘴，呆看著空中出神”，為別人放的風箏“驚呼”，“跳躍”，這就把小兄弟善良、活潑可愛、喜歡游戲的性格表現了出來。
當他私自做風箏的秘密被發現后，作者描繪了他窘迫不堪的神情時這樣寫道：‘他向著大方凳,坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
”作者在這里寫出了小兄弟的精神狀態，是被封建禮教所麻木的自然流露，這不單純是膽小的緣故，其深層原因更是造成此種現象的依據。
當“我”徹底毀壞了他既將完工的風箏，傲然走出時，他“絕望地站在小屋里”。
這里作者對其它并未著力渲染，只是抓住小兄弟的表情神態，簡約的幾筆，就將他進行正當游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來，這些描寫完全符合兒童的特點。
與小兄弟的形象想對照，突出了“我”的粗暴、兄長的威嚴。
另外，文章的。
心理描寫也很出色。
如作者在寫“我”時，主要抓住人物我心理描寫，著重寫了“我”的沉重的。
心情、謀求補過的方法，以及補過不成后感受。
這些心理活動，充分表達了“我”的悔恨與悲哀，尤其是當“我”向小兄弟提起兒是的這樁舊事時，弟弟卻驚異地問：“有過這樣的事么？”顯然，他已經“全然忘卻。
”這一筆的含義的深刻的，它意味著直到作者寫此文時有的人對封建思想的奴役還不覺醒。
這使作者深感沉重和悲哀！
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