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張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。
鬼斧神工，天機獨運。
別處的山，都是親親熱熱地手拉著受，臂挽著臂，惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰也不待見誰。
別處的峰，是再陡再險也能踩在腳下，惟有張家界，以她的危崖崩壁，拒絕從猿到人的一切趾印。
每柱巖峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄漢。
而峰巔的每處縫隙，每尺瘠土，又必定有蒼松或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰。
銀崖翠冠，站遠了看，猶如放大的蘇州盆景。
曲壑蟠澗，更增添無限空蒙幽翠。
風吹過，一嘯百吟。
云漫開，萬千氣韻。
惟有張家界，是彼此保持頭角崢嶸的獨立，誰
剛見面，張家界就責問我為何姍姍來遲。
說來慚愧，二十六年前，我本來有機會一睹她的芳顏，只要往前再邁出半步。
那是為了一項農村調查，我輾轉來到了她的附近地面。
雖說只是外圍，已盡顯其超塵拔俗的風姿。
一眼望去，峰與峰，似乎都長有眉眼，云與云，仿佛都識得人情，就連坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有一種爽肌滌骨的清新和似曾照棉的熟絡。
是晚，我歇宿于山腳的苗寨。
客棧貼近寨口，推窗即為古道。
道邊婆娑著白楊，楊樹的背后喧嘩著一條小溪，溪的對岸為駢立的峰巒。
山高霧大，滿世界一片漆黑。
我不習慣這黑，翻來覆去睡不著，于是披衣出門，徘徊在小溪邊，聽上流的轟轟飛瀑。
聽得興發，索性尋水聲尋去。
拐過山嘴，飛瀑仍不見蹤跡，卻見若干男女圍著篝火歌舞。
火堆初燃之際，一半是火焰，一半是樹林。
燃到中途，樹枝通體赤紅，狀若火之骨。
再后來，又變作熔化的珊瑚，令人想到火之精，火之靈。
自始至終，場地上方火苗四躥，火星噼噼啪啪地飛舞，好一派火樹銀花。
猛抬頭，瞥見夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人， “ 啊 ——” 一聲長驚，恍悟我們常說的 “ 魅力 ” 之 “ 魅 ” ，原來還有如此令人魂悸魄悚的背景。
從此，我心里就有了一處靈性的山野。
且摘一片楓葉為書簽，撿一粒卵石做鎮紙，留得這脈紅塵之外的秋波，伴我闖蕩茫茫前程。
猶記前年拜會畫家吳冠中，聽他老先生敘述七十年代末去湖南大庸寫生，如何無意中撞進張家界林場，又如何發現了漫長詭錦秘繡。
欣羨之余，也聊存一絲**，因為，我畢竟早他四五年就遙感過張家界，竊得她漏泄的吉光片羽。
是日，當我乘纜車黃獅寨的峰頂，沐著蒙蒙細雨，凝望位于遠方山脊的一處村落，云浮翠涌，忽隱忽現，疑幻疑真，恍若蜃樓，想像它實為張家界內涵的一個短篇。
不過，僅這一個短篇表現力就足夠驚人，倘要勉強譯成文學語言，怕不是淺薄如我者所能企及。
天機貴在心照，審美總講究保持一定的距離，你能拿酒瓶盛裝月白，拿油彩捕捉風清？客觀一經把握，勢必失去部分本真。
當然不是說就束手無力，今日既然有緣，咦，為什么不鼓勇試它一試。
好，且再隨我鎖定右側那一柱倒金字塔狀的巖峰，它一反常規地拔地而起，旁若無人地翹首天外，乍讀，猶如一篇激揚青云的文字；再讀，又仿佛一集浩氣淋漓的史詩；反復吟味，更不啻一部滄海桑田的造化史 —— 為這片歷經情劫的奇山幻水立碑。
的山，都是親親熱熱地手拉著受，臂挽著臂，
14.文章開頭說：“張家界絕對有資格問鼎諾貝爾文學獎，假如有人把她的大美翻譯成人類通用的語言。
”請解釋這句話的含意。
（4分）
【答案】得到諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品，張家界則是世界上最美的山水風景。
【命題立意】本題主要考查學生對文中重要句子含意的理解。
能力層級為B級。
【分析】題中所引的句子具有較豐富的內涵，需要學生分析把握。
諾貝爾文學獎是國際上的一項大獎，參加評比的都是各國最優秀的文學作品，一般來說，能夠獲得該獎的應該屬于國際上最優秀的文學作品。
但是張家界是自然界的山水，并不能參加諾貝爾文學獎的評比，所以作者假設把張家界的美麗用大家都能懂的語言轉換成文學作品，那么張家界就一定能夠獲得諾貝爾文學獎。
這里實際上是一個類比，即得到諾貝爾文學獎的一定是國際上最好的文學作品，而張家界則應該是世界上最美麗的自然山水。
此外，答案中的“應該是……”等等，是考慮到諾貝爾文學獎的評比有時并不完全以作品的優劣為標準，往往會摻雜一些其他的因素，因此用“應該是”的說法來保證答案的準確性。
15.張家界是大自然“鬼斧神工，天機獨運”的創造，從第二段看，張家界的山水在哪幾個方面與眾不同？（6分）
【答案】有三個方面：①山峰的形態；②峰頂的松柏；③山壑山澗的氣象。
【命題立意】本題主要考查學生篩選并整合文中信息的能力。
能力層級為C級。
【分析】文章第二段描寫張家界的風景，由大大小小二十多個句子組成，其中信息不少。
現在考題的要求一是限定在“山水”上，二是必須“與眾不同”，那么文中寫張家界的山彼此獨立，“誰也不待見誰”，與別處的山不同，應該入選。
文中又寫張家界的山峰，“拒絕從猿到人的一切趾印”，也與別處的峰不同，也應該入選。
這兩點概括為答案的第一小點。
文中又寫張家界峰巔的松柏，說“每尺瘠土，又必定有蒼松，或翠柏，亭亭如蓋地笑傲塵寰”，這又是與眾不同之處，而且是屬于山的景色，因此概括為答案的第二小點。
文中又寫張家界的山壑山澗，“更增添無限空蒙幽翠”，這當中有山景也有水色，一個“更”字顯出它的與眾不同，所以也應入選，概括為答案的第三小點。
這一段中，“風吹過，一嘯百吟；云漫開，萬千氣韻”，風和云不屬于山水，所以不選；其他信息則可以概括在答案的三個小點中。
本題問“在哪幾個方面”，所以考生應該對所選信息加以概括。
概括的結果也可能不止三小點，這是可以理解的；但是如果照抄原文，不進行分析整合，則是不符合要求的。
16.作者認為張家界風景的“表現力”“足夠驚人”，請以第五段對倒金字塔狀巖峰的描寫為例加以說明。
（4分）
【答案】①文章第五段對倒金字塔狀巖峰的描寫，采用了“乍讀……”“再讀……”“反復吟味……”的形式，反映出張家界風景的百看不厭。
②“讀”“吟味”等詞語表明張家界風景具有很高的欣賞價值。
【命題立意】本題主要考查學生理解文中重要詞語的能力，以及鑒賞文學作品表達技巧的能力。
能力層次為B和E。
【分析】文章第五段描寫倒金字塔狀巖峰的文字實際上只有短短三行，要在這樣少的篇幅中反映出“足夠驚人”的“表現力”是有很大難度的。
不過，作者在這里采用了“乍讀……”“再讀”“反復吟味……”這樣的表達技巧，就把倒金字塔狀巖峰的表現力較為充分地反映出來了。
同時，作者使用了“讀”“吟味”這樣的詞，反映了金字塔狀巖峰是經得起人們反復觀賞、反復體味的，說明張家界的風景確實十分秀麗迷人，意蘊深遠。
本題的設計理念在于告訴考生，閱讀優秀的文學作品不能簡單地停留在表面粗淺的理解上，而是要提高自己的賞析能力，真正深刻地把握作家傾注在優秀作品中的苦心孤詣。
現代教育理論認為，閱讀和寫作是同等重要的語文能力，輕視閱讀、取消優秀作品的精讀，都是不正確的。
17.結合原文，回答下面的問題。
（8分）
（1）第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中具有什么作用？
（2）作者說：“從此，我心里就有了一處靈性的山野。
”文中這一“靈性”表現在哪些地方？（請從第三段、第四段各舉一例回答）
【答案】（1）這一描寫看似游離主題，實則以火樹銀花反襯“夜空山影如魅”的攝人魂魄。
（2）①“峰與峰，似乎都長有眉眼”，或“盡顯其超塵拔俗的風姿”，或“山影如魅，森森然似欲探手攫人”等。
②竊得她漏泄的吉光片羽。
【命題立意】本題主要考查學生理解文中重要詞語的含義、篩選文中信息的能力，以及鑒賞文學作品的表達技巧的能力。
能力層級為B級、C級和E級。
【分析】本題包括兩小題，第一小題要求說明文中關于篝火的描寫的作用。
確實，文章全文并不長，但是第三段中關于篝火燃燒情況的描寫卻占到三行之多。
從表面上看，文章的題目是“張家界”，而篝火則任何山水風景區都可以具有，而且大同小異，所以這一描寫真有點離題的味道；實際上作者通過描寫篝火燃燒營造了一個光怪陸離的情境，渲染了神出鬼沒的氣氛，勾畫了火樹銀花、赤紅亮麗的背景，從而一下子就把夜空中森森然的山峰反襯出來，把鬼魅一樣撲向人們的山影反襯出來，因此作者對于篝火的描寫并不是在浪費筆墨。
張家界山峰的形態的確跟中國甚至世界上其他許多地方山峰大不相同，在夜色中張家界的山峰的確像黑壓壓的鬼怪，我們相信作者是在向讀者傳遞自己的切身感受，他的描寫是精彩的，也是真實的。
第二小題要求從原文第三段和第四段中找出能夠表現張家界山水“靈性”的地方。
原文中“靈性”一詞出現在第四段開頭，它是接著第三段末尾的文字來說的，第三段末尾的文字就是“夜空山影如魅，森森然似欲探手攫人”等等，所以作者所謂的“靈性”實際是指只有人和動物才具有的神情笑貌，所謂“靈性的山野”也就是指具有人和動物那樣的思想行為的山野。
從這一理解出發，答案所列的第三段中的幾個句子都表現出張家界山水的人格化，就應該屬于“靈性”的表現。
第四自然段中“她漏泄的……”一句，“她”是指張家界，“漏泄”是擬人寫法，當然也應屬于“靈性”的表現。
當然，是否屬于“靈性”有時也有見仁見智的問題，例如第三段第一句“張家界就責問我……”、下文的“坡地的一叢綠竹，罅縫的一蓬虎耳草，都別有……”，似乎或多或少都有一點兒人格化，只是不很典型而已。
考慮到這一點，所以答案中加了一個“等”字。
關于“靈性”的問題，我們認為實際上是《張家界》這篇散文的一個最大的寫作特點，作者把張家界的山水都寫活了，整篇文章從頭到尾都有“靈性的山野”，值得細細品味。
