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散文閱讀考試命題往往在四個方面設置題目：一是理解文中重要詞、句的含義；二是篩選并整合文中的信息；三是理解文章的主旨；四是鑒賞作品的語言和表達技巧。
從這幾
年高考題評卷的情況來看，散文閱讀相對于其他閱讀題得分率比較低，少數考生甚至得了零分。
造成這種狀況的原因固然是多方面的，但最主要的是考生沒把散文讀懂，即不明文章主旨，摸不準方向。
中心思想是文章的靈魂。
俗話說：“萬變不離其宗”。
宗者，旨也，即文章的主旨。
有了中心，做題就不會“離旨萬里”了。
散文主旨的把握，是做題的基礎和關鍵。
明確主旨，好比是航行在茫茫大海中的船只確定航向，方向對了才有可能到達目的地；方向錯了，答題就會不著邊際，只會勞而無功。
明確文章主旨的方法可以采取以下策略：
從文章的題目明主旨
有些文章，它的題目本身就揭示了中心思想或是中心思想的高度概括。
從題目可以看出文章主要寫了什么，反映了什么等問題，通過對這些問題的回答，并把這些回答連接起來，就概括出了中心思想。
如：2004年春考卷《想北平》，2004年《鄉土情結》、《我看舞蹈的美》，2005年《陽臺上的遺憾》、《回望昨日的感傷》等就是如此。
因此閱讀材料有題目是理解文章內容和答題的重要“已知”條件，切不可“視而不見”。
在開頭結尾處明主旨
一篇好的文章，為了便于讀者把握文章的題旨，通常在開頭或結尾處，有點明中心的句子或段落。
一般來說，在開頭有總領文章的作用，在文章的結尾有總結全文、點明中心的作用。
分析好這些開頭和結尾就能準確地概括文章的中心思想。
如：2005年第六題的文言文語段的結尾：“此則避實擊虛之法也，大將軍得之以用兵，文人得之以作文。
”這一總結性的語句一看就知道本段文字講的是“避實擊虛之法”，且采用的是類比的方法。
從關鍵句中明主旨
文章的中心句是文章思想感情集中的反映，體現作者的寫作目的，往往直接點明中心思想。
找準了中心句，就可以歸納出文章的中心思想。
如果是要歸納某一段的大意，要學會找中心句。
段落的中心句一般在段首或段尾，有的則在句中，甚至有的在下一段的段首，如果是下一段開頭的句子，此句必定是承上啟下的句子。
把握文章的主旨，還要找出并讀懂那些蘊含著作者觀點、感情傾向的語句。
這需要考生在平時的閱讀訓練中把它作為一種閱讀習慣來培養，形成一種敏銳的捕捉語言的能力。
用一句話概括明主旨
概括從思維的角度說，就是從分析到綜合，從具體到抽象；從認識的角度說，就是站在更高的層次上認識一類事物的共同特征及發展規律；從表達的角度說，就是以簡馭繁、化繁為簡的語言運用過程。
中心思想的概括是閱讀訓練的一項重要內容，也是檢驗學生是否讀懂一篇課文的關鍵。
讀到一篇文章一定要養成良好習慣，學會把“一大片”文字變成“一條線”，即把一篇千字左右的文章用一句話概括出來。
如記敘文的表達形式是：“本文記敘(描寫)了……表現(抒發)了……品質(感情)”。
論說文的表達形式是：“本文的中心論點是……主要通過幾個方面(角度)來闡述”。
說明文的表達形式是：“本文通過……說明……”。
童話、寓言的表達形式是：“本文通過……(故事)，告訴(說明)……道理”。
分辨散文類型明主旨
按照內容和表達方式的不同，散文可分為三種類型：記敘散文、抒情散文、議論散文。
記敘散文：以記敘人物、事件、景物為主的散文，主要看作者所寫人物的性格特征，還要看畫龍點睛的句子，贊揚了什么精神，諷刺了什么現象，鞭撻了什么世風。
抒情散文：以抒發作者主觀感情為主的散文，主要看作者抒情的方式，是直接抒情，還是間接抒情，間接抒情還要看是借景抒情，還是托物言志，借古諷今；還要看流露了什么感情，闡發了什么哲理。
議論散文：以發表議論為主的散文，主要看作者的觀點是什么。
如四套全國卷的散文：《大地山河》的中心是對西北高原的禮贊；《老家》的中心是思念家鄉但又不想再回去；《快樂的死亡》的中心是對那種渾渾噩噩的生活方式的批判。
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