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一
村里人都喜歡把房子蓋在柳月河旁。
那些房子幾乎都是清一色的平房——也只能是平房，因為那村子很窮，用石灰粉刷過的人家已經算不錯了。
更多的只是空把房子蓋起來，卻沒錢粉刷，一任赤裸的紅磚經受著風吹雨打。
柳月河里雖然常有一些裝載樓板和石灰的船只開過，但村民們沒錢買來翻造樓房和粉刷房子，所以對那些船只也不大留意。
一天，柳月河里遠遠地劃來一艘來歷不明的小船。
小船不慎與藏在水中的廢棄的橋墩撞了一下，漏了。
于是，小船就在村里停了下來。
小船載來的一家三口安徽人也就在村里打谷場邊的一間已經不用了的破倉庫里住了下來，并且承包了村里的十幾畝田。
安徽人本來沒想到過要讓兒子上學，但當他們看到村里人家的孩子每天背著書包從門前經過去上學，便也有些心動了。
一天，村里的學校——紅星小學校長正在家里吃晚飯，安徽男人領著兒子破門而入，求校長解決孩子的讀書問題。
校長把那孩子拉到身邊從頭打量到腳，發現除了臉黑點、皮膚粗糙點外，五官尚還齊全，發育還算正常，照他的身高可讀四年級了，但至今除了會算1+1外其他一概不知。
校長動了惻隱之心，竟免了學雜費讓他來學校讀書。
紅星小學坐落在柳月河邊，是整個村里唯一的一幢兩層樓建筑，二樓高年級，底樓低年級，兩側各一個辦公室，與廁所并駕齊驅、比翼雙飛。
這顯然是土設計師犯的一個錯誤。
安徽孩子就來到了這里上學。
安徽孩子原來沒什么正經的名字，父母平時喚慣了“狗子”，所以“狗子”就成了他的學名。
狗子正式上了一年級，從拼音學起。
狗子的音量和膽量大得驚人，總是一枝獨秀一鳴驚人，但其準確度讓人實在難以恭維。
舉手投足間總泛著一股傻勁，加上“狗子”也算不得正經的名字，所以同學們便叫他“傻子”。
二
同學和老師們都想，傻子的智商有點問題，懷疑他是不是真是個傻子。
終于一次，傻子犯了個大傻：在一年級同學的慫恿下，居然勇闖女廁所。
傻子完全不知道他這一闖意義重大，只是驚惶地看著廁所里的女孩子一個個驚叫著從他身邊掠過，奪門而出。
校長在辦公室里見女同學飛奔而出魂不附體的樣子，估計一下人走得差不多了，便提著棍子去女廁所打老鼠。
校長剛到女廁所門口，便與傻子撞了個滿懷。
傻子笑笑，給校長讓了道。
校長氣得臉色紫青，差點沒一棍子向傻子打去。
傻子被記了大過。
老師們又向校長反映，說傻子越來越不像話，上課時睡覺，而且一覺睡得又香又深，低分貝的鈴聲根本催不醒傻子；傻子作業之差，史無前例，訂正了還錯，訂正了再訂正，還錯!傻子下課老和小同學切磋武藝，甚至在校園一個積了又臭又厚的大糞的坑前與一個高年級學生比賽跳遠，結果勝利，被同學們封為“臭水浜幫主”……末了，還加了一句：傻子這么差，干脆讓他讀四年級好了，早點畢業或結業，然后隨他去當什么“幫主”，我們都管不著。
校長一聽，這主意“有點道理”，便去和傻子的父母商量，說傻子讀一年級有點跟不上，還是讓傻子直接讀四年級算了，好早點畢業。
傻子的父母都沒念過書，只知道級數越高越好，一聽傻子要上四年級了，開心得心花怒放，當即去鎮上買了幾支鉛筆，為傻子連跳三級而慶功。
跟不上算啥?跟著跟著不就跟上了?傻子父母這樣想。
當晚，傻子娘給傻子修補光榮負了傷的書包。
微弱的燈光下，傻子娘邊縫書包邊一遍又一遍地叮囑傻子要跟上要跟上……
三
四年級的學生顯然比一年級的復雜，雖然村子窮，自己穿不好，卻已經知道諷刺比自己穿得更不好的同學。
傻子一去，自然像個要飯的。
于是，四年級的同學大驚小怪，像貴族堆里擠進個乞丐，無處不顯示出自己的高貴來。
傻子差點又動了拳頭，他的手握著拳在明顯地顫抖。
這時，教室門“嘎吱”一聲開了，同學們的注意力全被門吸引住了。
班主任來得恰到好處。
她讓傻子坐在一個角落里，一本正經向同學們介紹起傻子的優點來——艱苦樸素……就連上次傻子撿到兩分錢也添油加醋、眉飛色舞地形容了一遍，并一再強調：傻子是因為成績好而跳到四年級來的。
老師的撒謊技巧畢竟太低劣了，撒的謊像水豆腐一樣站不住腳。
這一可愛的謊言在第一天就馬腳大露。
傻子本是全校“傻”出了名的，所以四年級的同學們也開始鄭重其事地叫傻子為“傻子”了。
謊言雖然破了，但憑四年級學生的智商是不會知道傻子為什么會連跳三級的。
不到一周，傻子原形畢露。
于是，傻子的習題，老師一律不批；傻子的作文，老師一概不理，傻子活得倒挺逍遙自在的。
一次體育課，男同學們正在踢一只新足球，那只足球是小寶的。
傻子當然不能踢，只好拖著鼻涕在一旁玩螞蟻。
傻子正玩得投入，球骨碌碌地滾了過來。
傻子沒碰過球，好奇心頓時大發，一腳把球踢出，腳法奇臭，球劃了一道美麗的弧線，飛出墻外，又聽“嗵”地一聲，想必球已投入柳月河的懷抱了。
小寶大哭。
十幾個男生七手八腳地把傻子掀翻，痛揍一頓，揍得傻子臉上青一塊紫一塊，絢麗異常。
體育老師聽見了聲音，把打得不可開交的人群拉開，并安慰了傻子幾句。
小寶涕淚交加地向體育老師道明了原委。
體育老師把小寶表揚了一通，說小寶為發展紅星小學體育事業作出了貢獻，然后雙手一攤，問傻子咋辦?
傻子能咋辦?只有在一邊哭的份。
體育老師對傻子說，要賠給小寶20元錢。
傻子點了幾下頭，淚如雨下，哭得小寶破涕為笑。
就在這節課的課間休息，小寶決定要懲治傻子，擲一塊石子給他，讓他接受血的教訓。
結果石頭沒打中傻子，卻向體育老師的駐地飛去，與體育室的玻璃狠狠地碰撞了一下，玻璃立即碎得不成樣子，嘩啦啦地落了一地。
小寶嚇呆了。
聲音驚動了校長。
校長沖了出來，問誰干的。
小寶干咳幾聲，望著傻子。
四周的同學立即會意。
小寶家的條件頂好，甚至買了電子游戲機，為了日后便于疏通，也玩上一玩，同學們馬上也將目光對著傻子。
傻子預感到不妙，有點不知所措了。
“唰”，一道白光閃過，“啪”一下之后，傻子一邊的臉頰上留下了校長所賜的五只鮮紅的手指印。
傻子分辯說，不是我。
校長怒起，好小子，還嘴硬!又“啪”一下，另一邊臉頰也遭受了同樣的命運。
于是，在傻子的臉上，呈現了一幅以鼻子為對稱軸、兩邊均勻分布、泛著紅光的超現實主義抽象作品。
校長這一打，打得眾人大悅，紛紛叫好。
傻子又記了一次過。
四
學校組織了一次城鄉小朋友手拉手友誼活動，決定外出郊游，并號召人人參與。
傻子屬于“人”，所以也能“參與”。
傻子的參與，大大減輕了同學們的負擔。
傻子左手拎包，右手拎壺，在同學們假意的盛贊中得意得腳下生風。
郊游的隊伍行進到柳月河一個大拐彎的地方，河的對面風光綺麗，同學們嘰哩呱啦嚷著要過河。
校長左右為難，眼下又沒橋，難道游過去?校長又怕引起公憤，只好擺擺手，和幾個老師再“商議商議”。
商議期間，從柳月河轉彎的地方劃來了兩葉小舟，是村里人用來打魚的那種不太大的小漁船。
校長眼睛一亮，示意將船劃過來，又和幾個老師權衡了一下，決定“強渡柳月河”。
一只船能坐十來個人。
同學們被分批源源不斷地運往對岸。
傻子拎著包，正好安排同小寶一船，同船的還有幾個城里來的女同學。
船本來不穩，加上幾個城里來的小姑娘屁股不安分，嘰嘰喳喳東挪西挪，到了河中心，幾個女孩更加興奮，其中一個甚至站了起來，可又站不穩，左右搖晃。
這一晃非同凡響，船兒嘩啦一下兜底翻身，十來個人一起墜入河中。
傻子和船夫會水性，不一會兒到了岸上。
岸上的同學和老師驚呼救命，校長連衣服也來不及脫就跳入了河中。
這時，一道身影掠過，疾速向河中心游去。
有人看清了，那是傻子。
傻子在水中游著拖著把幾個女同學一個個拉到了岸邊，自己已是精疲力竭。
河里還有人在撲騰，是小寶，原來他還不會游泳。
小寶在水里手腳并用狗爬貓跳豬拱魚躍無所不使，均無成效。
人們把目光轉向在一旁喘粗氣的傻子。
傻子感覺到了，便又跳入了冰涼的河中，使盡全力將小寶推向岸邊。
旁邊受了驚嚇的同學仍舊緊張得像即將下鍋的活對蝦般驚恐不安，傻子以為河中還有人，便又“嗵”地一個猛子扎入了柳月河中。
傻子搜索了一遍，沒找到人。
他上來換了一口氣，又潛入了河底。
可這一次，傻子再也沒能浮出水面。
人們叫著傻子的名字……
又一年的春天，又在柳月河畔，幾百個學生佇立在傻子的墓前。
小寶哭著在墓上放上了一只嶄新的足球。
墓旁，柳月河在靜靜地流淌。
柳月河彎彎，淌入了碧綠的田野，延伸向遙遠的天邊，更延伸在孩子們的心間…… 其實，傻子是不是快樂，只有傻子自己知道。
不是傻子的人去評價傻子是否快樂，實際意義不大。
狗不可能感覺得到豬在想什么，而且豬身上疼痛的程度，狗也不理解。
同樣，不是傻子的人，也感覺不到傻子的感受，也不知道傻子疼痛的程度，就算傻子是快樂的，不是傻子的人也體會不到。
兩種不同世界的人，根本體會不到對方的感受，哪怕不是傻子的人，也感覺不到傻子的快樂與否。
我們判斷的傻子快樂或者不快樂，都是不是傻子的人的主觀判斷。
想知道傻子是不是快樂，不是傻子的人必須要親自問問傻子：你快不快樂啊？而傻子之所以是傻子，他不能像不是傻子的人那樣思考，回答得問題理所當然的被認為是傻子的問題。
傻子的回答，不是傻子的人能相信么？當然不能了！當傻子回答快樂時，不是傻子的人會懷疑，因為傻，所以傻子說的話不準確；當傻子回答不快樂時，不是傻子的人會理所當然的認為：傻子無憂無慮，什么都不用想，一定很快樂。
所以說，傻子快樂不快樂，只有傻子自己最清楚。
不是傻子所下的任何結論，都不能說明傻子快樂與否。
兩種不同世界的人，根本體會不到對方的感受 。
菩提本無樹,明鏡亦非臺. 本來無一物,何以惹塵埃
子非魚.焉知魚樂 生活無法自理的舟舟成為舉世矚目的指揮者，世俗人贊嘆，天才與傻子有何區別。
人有取之不盡用之不竭的潛能，開發可以創造出奇跡。
生活一方面讓人逐漸穩固行為的模式；一方面讓創造力退化。
藝術天才同時也是體力不支者。
他們把現實生活提升到個人完美的精神境界上，要完成建筑工人的任務就不會太出色。
真正的天才不會是富足者，因為物質與精神是根本對立的。
物質追求的同時在削減精神大廈里的一磚一瓦。
音樂上天才創作萬人共鳴的旋律，說明音樂不光是藝術，而是天才詮解生命內涵的伴侶、中介。
物質追求永無境頭和，精神上的至善至美引領天才走出世俗的禁錮，直至涅磐的地步。
生命的軀體是時間意義上的，只需喂養才能維系，精神境界廣闊無垠，世俗人無法觸摸到它的內質，歸結到上天賦予的才華----天才；傻子的舉止在世俗人眼眸下產生訕笑，因為世俗人認為自己是對的他們是“傻子”。
天才的喜怒哀樂因特長埋沒，并不是說他們沒有而應該是多于世俗人，不過在理制的槍口下全斃掉了。
傻子情感只是薄弱、空洞、乏力、冷漠，不能說絲毫沒有，他們也笑，哭，雖然不合時宜。
這需世人讓他們與社會建立正確的感情聯系。
正常人也有“不正常”時候，過于激動或高興而落淚，過于恐懼地“看”到總想的情景發生；虛幻地“聽”到別人“議論”自己......只是“傻子”的不正常行為更多于世人。
站在天才和傻子中間的是世俗之人。
天才的初使是世俗人，傻子的初始還是傻子，需世俗人拉一把，多數人不愿做，認為那是徒勞，其實是傳統觀念的禁錮。
舟舟事例讓一些人看不懂，其奧妙在于大腦未解的奧妙。
任何人潛能無法計量。
世俗人能做的是象舟舟父母親的開發、給予人文關愛。
拿人祖先來說，追根刨底類人猿從哪里來？猿從哪里來？動物從哪里來？植物又從哪里來？......所以說人的起源還是未解的謎。
人類起源的類人猿的教科書式闡明，僅證明世人本能地對自身來源找個佐證，即使研究人的起源時類人猿滅亡，還要再選個生物進化論上相似人的動物填補人類思想鏈接空白。
總之要有說法。
從世俗的觀點推理下來，人連對自己的出處都無法確定，自然對由根生出的許多枝節的問題也就無從解決。
舟舟的現象可以說成是一個“謎”，這種謎的解開有待于大腦奧秘的完全詮解清晰。
人類學家也告訴人類：我們的文明只是近五千年所講的文明，而在全人類社會幾十億年的發展進程里明顯帶有局限性，人類應對現有的文明成果做出反思。
舟舟至少說明世上根本沒有傻子，天才也只是世俗人無力用現有潛力開發自身的特例。
傻子生來愛笑，照事理他們是世上最快樂的，然，世人不這么想。
傻子無憂無慮天性寬容最終落下“沒人愛”的下場。
天才有萬人敬仰，只不過個人意識超越時代局限所以才會有眾人喝彩。
除專搞喜劇的天才必須常笑，大多天才面容竣厲，這樣看來，笑，不過是人類諦造出來用以**的武器。
舟舟潛力的開發源于他不會飲食起居這一無欲望的心理機制，天生“呆傻”的意志狀態下人類大可發現點別的。
既然是人總有活的理由，大多世俗人把“傻子”當成空空的白紙，甚至于廢棄的白色垃圾，不僅無用還是累贅、罪孽、笑料。
如果沖破傳統觀念歷經艱辛在空白上添涂一筆，會因此激發無窮的能量，成為“天生”意志一部分。
這種意志可以執意頑固徑走一條路，這不正是天才所必備的重要情結？
舟舟的成功背后有雙親堅持不懈的灌溉，他們未放棄兒子享受幸福的權力，讓人無比敬佩。
沒人體會到舟舟的內心，或許音樂是他唯一的最大快樂，音樂天才不正也如此？ 從前有這樣的一個愛情故事，故事的主角是兩個傻瓜。
男的好傻，傻的只知道說瘋話，女的也好傻，傻的只知道用那雙無神的眼睛看著男的，笑，傻笑。
兩個人本來不認識，他們一個天南，一個地北。
家里人嫌他們傻，都拋棄了她們，任他們四處流浪。
男的從南往北走，女的從北往南走，流浪，流浪……。
男的以前并不傻，而是因為在工地上干建筑的時候被磚砸中了頭，從那以后就傻了。
不知道走了多長的時間，男的身上的那身衣服變的骯臟不堪，鞋子也露出了那漆黑的腳指頭。
女的身上那身紅衣服已經變成了灰色，散亂的頭發上還有幾根枯黃的雜草，但是臉還是白的，出奇的白，手里拿著一個礦泉水瓶，沖著路人們傻笑。
兩個人是在一個黃昏相遇的，他們共同發現了垃圾桶里的那塊發了霉的面包，一同身手去抓那個面包，兩個人的頭碰到了一起，男的沖女的狠狠地瞪了一眼，女的沖男的傻笑。
男的還是勝利了，他搶到了面包，張開那黑紫色的嘴狠狠的咬了一口，女的沒有動，只是傻傻地看著男的，傻傻地。
男的看了一眼女的，眼神中沒有一點光，女的只是看他，喉嚨里不停的咽著唾沫，男的停止了啃面包，開始看著女的，傻傻地盯著，兩個傻子就這樣看著，男的沒有表情，女的傻笑。
男的把面包給了女的，男的竟然把面包給了女的，女的也抱著那剩下的半塊干面包啃了起來。
男的轉身走了，沒有回頭，當他回到自己睡覺的那個廢廠房的時候，轉身看到了女人，女人一直跟著他，一直跟到了這里，女的還是沖男的傻笑，她們不說一句話，女的便跟傻子住在一起了，晚上睡覺的時候，男的感覺身上很溫暖，從來沒有過的，女的一直摟著男的，女的睡覺時候很死，睡覺的樣子真的不像個傻子。
