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本學期期末考試已順利結束，現將本次考試中語文學科試卷及答卷情況做一詳細具體地分析，以期更好地指導今后的 高考復習工作，從而做到“有的放矢、有所側重、有所突出、有所突破”地開展工作，并最終取得 2013 年高考語文學科的 新勝利。
一．考試總體情況分析： 文理科得分情況對比表 科 別 最高分 113 107 113 最低分 58 54 54 100 分以上 32 人 11 人 43 人 110 分以上 3人 0人 3人 平均分 90.32 88.83 89.67 優秀率 0% 0% 0% 及格率 95.63% 91.40% 93.75% 文科 （160 人） 理科 （128 人） 總計 （288 人） 由上表可知： ①我校高三全年級語文科最高分 113 分，最低分 54 分，平均分為 89.67 分，優秀率為 0%，及格率 93.75%； ②其中文科最高分 113 分，最低分 58 分，平均分為 90.32 分，優秀率為 0%，及格率 95.63%； ③其中理科最高分 107 分，最低分 54 分，平均分為 88.83 分，優秀率為 0%，及格率 91.40%； ④總體上得分較低，100 分以上的只有 43 人，占總人數的 15%，特別是 110 分以上的高分可謂鳳毛麟角，最為遺 憾的是沒有 120 分的。
二．試卷結構及難度分析： （一）客觀選擇題答題情況及難度對比 科 別 文 科 理 科 綜 合 模 塊 題 號 分 值 正答率% 難 度 正答率% 難 度 正答率% 難 度 1 3 1.9 0.02 7.0 0.07 4.2 0.04 論述類文本閱讀 2 3 72.5 0.73 73.4 0.73 72.9 0.73 3 3 75.6 0.76 78.1 0.78 76.7 0.77 4 3 29.4 0.29 41.3 0.41 34.7 0.35 2 文言文閱讀 5 3 82.5 0.83 86.7 0.88 84.4 0.84 6 3 60.6 0.61 62.5 0.63 61.5 0.62 13 3 35 語言表達與運用 14 3 74.4 0.74 70.3 0.70 72.6 0.73 15 3 78.1 0.78 77.3 0.77 77.8 0.78 0.35 35.5 0.36 38.9 0.39 （二）主觀簡答題答題情況及難度對比 結 構 模塊 題號 分值 平均 難度 綜合 ① 3 1 0.33 7.文言翻譯 ② 4 1.3 0.325 0.32 ③ 3 0.9 0.3 第Ⅰ卷 必考題 詩歌鑒賞 8 5 1.8 0.36 0.24 9 6 1 0.17 名句 10 6 2.4 0.4 0.4 ① 5 3.1 0.61 11.文學類文本閱讀 ② 6 4.2 0.67 0.6 ③ 6 4.1 0.66 ④ 8 4.3 0.5 ① 5 3.25 0.65 第Ⅱ卷 選考題 12.實用類文本閱讀 ② 6 4.6 0.76 0.68 ③ 6 4.5 0.75 ④ 8 4.75 0.59 必考題 表達與運用 16 6 2.9 0.48 0.5 17 5 2.5 0.5 作文 18 60 44.3 0.74 0.74 由以上兩個表中數據可知： 1.從整體試卷結構上看：本試卷主要由“論述類文本閱讀” “文言文閱讀” “古詩鑒賞” “名句名篇” “文學類文本閱讀” “實用類文本閱讀”“語言表達與運用”“寫作”等八大模塊構成，涉及到 2013 年度高考語文學科的 30 多個考點、六大 能力。
2.從考生得分與難度看：整套試卷總體難度大致在 0.58~0.6 之間，比較適中，大致符合高考難度系數，只是個別題略有 難度。
3.從文理科大體情況看：文理科考生所答題的得分情況各不相同，體現了學科知識傾向性的特點。
4.從各模塊答題難度看： （1）“現代文閱讀”：第 1 小題難度 0.04 是不可思議的，而且我們普遍認為本題答案很有問題，信度不高；其他兩個小 題難度在 0.73~0.77 之間，較為容易。
（2）“文言文閱讀”：第 4 小題文言實詞在文中的含義難度為 0.35，難度較大；而 5、6 兩個小題難度在 0.62~0.84 之間， 較為容易。
（3）“古詩鑒賞”：兩小題綜合難度在 0.24 左右，偏難。
（4）“名句名篇”：難度在 0.4 左右，頗有難度。
（5）“文學類文本閱讀”：本次考試選擇的是散文類作品，出乎老師和考生意料，但在考綱中，所以也不會大驚小怪。
只是沒有當做重點，還未系統復習。
綜合難度在 0.6 左右，較為容易。
（6）“實用類文本閱讀”：仍然是人物傳記，綜合難度在 0.68 左右，頗為容易。
（7）“語言表達與運用”：分別涉及成語運用、病句辨析、句式銜接、句意理解和應對以及觀點闡述等考點。
除了 13 小題難度為 0.39，較為偏難外，其他小題難度均在 0.48~0.78 之間，較為合理。
（8）“寫作”部分： 難度在 0.68~0.74 之間，比較適中。
3 5.從選考題考生選擇情況看：80%學生選擇了“實用類文本閱讀”的人物傳記；只有近 20%的考生選擇“文學類文本閱 讀”的散文。
在總體得分方面，前者普遍高于后者，與高考情況基本吻合。
三．具體答題情況及應對措施： 1．關于現代文閱讀（小閱讀）：學生仍存在一定問題，應試中判斷的穩定性不夠，大一輪復習雖然進行過強化訓練， 并且有一定的階段性成效，但學生缺乏嚴格訓練，做題的質和量上都還很不夠，加上心理素質不夠穩定，粗心大意是該部 分失分的主要問題。
另外失分也與學生的基礎知識和基本能力有一定關系，特別是學困生問題較大，需要在后期復習中進 一步加強訓練。
優等生失分與判斷粗心及審題失誤有很大關系，在抓試題類型特點上思維敏銳性不夠，因此，必須在二輪 復習中加強這部分學生的思維細致化和周密度的強化訓練。
2．關于文言文閱讀： （1）單選題：主要是在文言實詞在文中的含義方面大多數考生還不能夠很好地結合具體語境作出較為準確地分析與判 斷。
今后要在這方面再下大功夫，進行強化訓練。
（2）翻譯題：據抽樣調查平均得分為 3.2 分。
得分普遍較低，一方面與試題難度有一定關系，另一方面學生還未完全 養成逐字落實的習慣，出現意猜現象，甚至猜反；還有①②小題答反的情況，考生沒有注意到這三個小題的順序不是在文 中的先后順序。
關鍵詞與特殊句式把握不到位，具體說：第①小題“患”字基本上都能正確翻譯，難點在于“明威”上， 特別介賓結構后置句“說我以明威”理解不到位；第②小題弄不清 “臣青子在襁褓中”的主語到底是誰，對于經典句式“所 以??也”理解不到位；第③小題中動詞“與”（參與）幾乎沒有人翻譯對，大多數都理解成連詞“和”了。
總之，文言 翻譯是高考的必考點，是重點，也是難點，更是學生學習的致命短板，我們必須進一步強化訓練。
特別是按照高考要求重 視“直譯為主，意譯為輔”的原則落實及“字不離句，意不離文，字字落實”的習慣養成。
3．關于詩歌鑒賞：據抽樣調查平均得分為 2.8 分。
本次命題針對“詩眼”和“結構技巧”考點設置，總體難度較大。
具體講：第 8 題不知什么是“詩眼”，更不會結合文本簡析。
有的考生用兩句詩來回答，很不合要求。
平均得分 2 分。
第 9 題審題不準，有部分考生答的是感情與手法，偏離題干針對“結構特點”分析的要求，只有一小部分考生答出了“對偶”， 但“照應”幾乎無人提及。
平均得分 1 分。
4．關于名句名篇：據抽樣調查平均得分為 2.4 分。
總體上看，學生答得較差，留空白、錯別字等現象較為嚴重。
具體 講：第①題有近一半的考生寫不出，就是寫出來的考生中也有近一半寫成了前兩句，記串聯了；第②題幾乎都能寫出，但 錯別字現象較為嚴重。
如把“金就礪則利”的“礪”寫成“厲”“勵”等，把“則知明而行無過已”的“知”寫成“志” “智”等；第③小題《論語選讀》中的句子只有三人寫出來了。
基于此，今后在這方面特別需要加強默寫強化訓練，更需 要反復不斷地訓練，真正把默寫落到寫作的實處。
計劃每兩周來一次大型的名句默寫大賽。
5．關于文學類文本和實用類文本閱讀：現代文閱讀與大一輪復習同步，按照學生現在基礎與能力，相對來說答的較好。
但部分后進生存在選題上的問題，其實，后進生應盡量選實用類文本。
另外部分學生有觀點無具體闡述，在答題思路與原 4 文結合上有一定問題，概括能力差，缺乏答題思路，答題不夠規范，還有就是普遍答題書寫較為凌亂。
這些問題在今后教 學中必須進一步加強科學規范地訓練。
6.關于語言表達與運用：語言表達與運用模塊，成語運用、病句辨析問題較多，必須在今后進一步加強指導與訓練。
16 題的句子“言外之意和應對”和 17 題的觀點闡述考生得分普遍較低。
特別是 17 小題：本題考查根據觀點續寫文字，即對 觀點加以闡述的能力。
平均得分 3.24 分，總體得分不是很高。
本題要求不少于 80 字，但因所給答題空間太小，絕大多數考 生都寫得不足 40 字。
不過基本上都能本著“舍”與“得”的關系來寫，有且只有兩位考生所寫內容與此無關，判為 0 分。
這兩道題主要是審題不準、不全，答題無序，脫離題意等問題，這些都有待進一步加強審題指導與思維規范化訓練。
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