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解讀《北海的早晨》
對于描寫自然美景的文章，學生從小學到如今接觸過不少。
以自然為主題的美文它的精髓在哪里？作為教者我們如何準確把握這類文章的思想脈絡，在此我選擇了二期新教材八年級下冊第六單元的《北海的早晨》這篇描寫自然美景的散文做以下理解品讀――
（一）朦朧、躍動、明凈的“自然美”
這篇文章按時間順序詳盡描述了北海的三幅畫面，各具美感。
即：
1、黎明時的朦朧畫面。
為了突出北海的美，由岸邊到湖面，先借山巒樹木、臺榭樓閣、柳樹、燈光這些岸邊景來映襯湖面寧靜之美，然后用迷蒙的晨霧、霧中瓊島渲染北海的朦朧而飄逸的美。
整個畫面展示了黎明時分那種薄霧繚繞的詩意美。
2、曉月漸露時的動態畫面。
當薄霧散去，曉月漸露時，作者先寫空中的月，將月比喻為云，貼切地表現了曉月“白”而“薄”的特征；然后將視線投入變化的湖面，這種由上而下的觀察條理清晰。
對于湖面的描寫，作者選擇“無風、微風、大風”三種時刻湖面的不同變化，在比較之中勾勒出了北海由靜而動的躍動之美。
3、太陽升起時的明朗畫面。
隨著時間推移，平靜時和奔涌時的湖面在初陽的照耀下那種明凈純粹的美，作者進一步用“金燦燦、亮閃閃、金光、銀光”等一系列表色彩的詞來體現，給人視覺上的強烈沖擊。
（ (二）靈動、鮮活的“語言美”
文學是語言的藝術。
作為女性散文的代表作家，斯妤在這篇山水散文中以她女性的細膩筆調向我們展示了她特有的語言魅力。
其具體表現如下：
1、出了靜態景色的變化。
比如文中前三段詳盡描述了薄霧籠罩下湖畔及湖面的平靜，作者從側面用岸畔種種美景及迷蒙的瓊島結合來烘托，緊承其后借風的變化來描述湖面由“水平如鏡――泛起漣漪――皺起波痕――奔涌著”的變化，借水波的流動表現湖面動靜不同的朝陽美景。
在寧靜中增添無聲動勢，似乎更能達到“潤物細無聲”的效果。
2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的北海，多處運用比喻、擬人、排比、重復等修辭手法。
例如：即使同寫湖面的平靜，也盡顯不同：時而是“湖水愈發溫柔、愈發安詳了，它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛撫，那神態，真好像母親懷中含乳酣睡的嬰兒呢。
”，時而是“湖面水平如鏡，碧澄澄的水波光滑柔軟得如同綠色的軟緞”。
再如同寫朝陽下的湖面，也各有千秋：或是“湖面像一輪千百倍地放大了的金燦燦的明月了！”，或是“湖面如同倒下了一灘亮閃閃的白金”，或是“湖面奔涌著瑩瑩的銀光了，而且是顆顆點點地、疏疏地勻勻地分布著的，望去如同碩大的青玉盤上滾動著的粒粒珠璣，有著說不盡的濕潤與晶瑩。
”如詩如畫的景被作者微妙動人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對大自然的細致觀察，也源自作者對山水的由衷熱愛。
3、鮮活的生命。
看者有情山水亦有情。
當朝陽升起，一切都生氣勃勃了。
因此作者在文章后半部分由景轉為人，在“興奮的兒童、鮮艷的少女、眉開眼笑的老人”中以乘坐游艇的老人們為特寫，在“歌聲、笑聲、槳聲、機器聲”的有聲世界中結束全文。
景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。
