華閱文章網情景作文(也稱情境作文)，就是根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯想和想象進行寫作的一種作文樣式。
這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情能力，特別是想象能力、創新能力，都具有較重要的作用。
情景作文，就內容來說，可以是社會生活、 自然景觀 的方方面面，也可以是虛擬的某種場景或故事。
從形式來講，它可長可短，或段或篇，訓練時可靈活把握。
情景作文大至可分為續補式和引發式兩類。
寫作續補式情景作文要注意三點：(一)準確把握材料所提供的情景(特別要注意體會細節、抒情議論部分和意旨)，確立材料的立意。
(二)借助自己對生活的觀察和體驗，按情景設定的方向進行合理合情的想象和推理。
(三)續寫或補充的部分要符合題目要求(如擬題、文體、字數等)。
初中語文情境作文的寫作思路，面對同一情境如何打開思路。
一、情境再現看到文題中提供的情境，結合自己的生活經歷，引發對某段相同經歷的回憶和感受，可以以回憶經過為主，也可以 夾敘夾議 。
例1：“5歲那年的兒童節，天氣炎熱，我和媽媽去買菜，市場里有賣小雞的。
圓滾滾的身子，金黃色的小嘴，毛茸茸的羽毛，別提多可愛了。
于是我央求媽媽給我買了一只。
”接下來寫自己如何照顧小雞，怎樣幼稚地用香皂給小雞洗澡，小雞死掉后多么傷心的故事，最后寫出“而今的我已經不再擁有兒童節了，我是多么的不舍，但我相信，童年的兒童節會成為我一生中最美好的回憶”。
例2：“灰色，往往暗含著一種悲傷，讓人想要抱頭痛哭，那一年的兒童節正是如此。
似乎還在一個歡度“六一”的夢中，似乎各種各樣新奇、好玩的東西還擺在我面前時，媽媽叫醒了我。
“快起床，一會去上課，我給你報的數學班今天不歇。
還有下午去上作文課，晚上家教來講英語。
”我的天啊！老媽，今天是兒童節！我極不情愿地起了床，一步一步向學校挪去。
在煎熬中，兒童節過去了。
上天，求求你，下一次我要金色的兒童節，我要快樂。
”這兩篇文同是對過去兒童節經歷的回憶，同一情境下，經歷不同，感受不同，文章所表達的中心也不同。
二、由情境引發感想例3：“在兒童節那天，我再也不會去索取那些精美的玩具，而是和父母一起散步、聊天、打球，放松心情。
因為我已經明白了：父母為了我們生活舒適，不辭勞苦地努力工作，我們不應該去索取，更應該去回報。
在兒童節那天，我再也不會去商場肆意地消費，而是把錢捐給大山里貧困的孩子，讓他們可以上學，受到良好的教育。
因為我已經明白了：我們生活在如此好的環境中，不能忘記了那些可憐的孩子們，要幫助他們擺脫困境。
”這種寫作方式是通過對比，表達對情境中所提問題的看法和自己的主張。
三、根據情境設計理想中渴望的經歷例4：“再給我一個兒童節，我會陪伴你們——災區的孩子們。
你們失去了親人，失去了美好的學校，失去了美好的家園。
我會帶去同胞的祝福，安慰你們，鼓勵你們。
我會與你們玩耍，把豐富的知識教給你們，讓你們走出哭泣與無奈，孤獨與迷惘。
再給我一個兒童節，我會陪伴你們。
”例5：“現在很多中國家庭在兒童節這天，選擇消費來滿足孩子的愿望，形成了單一化的兒童節。
我們如何把兒童節過得有意義呢？方案一：我們可以做一天鐘點工。
平時我們很少幫父母做家務，利用兒童節我們可以為父母做一些力所能及的事，擦擦桌子，掃掃地，表達我們對父母的感激。
方案二：我們可以做一天 社區志愿者 。
平時我們很少了解小區的情況，利用兒童節我們可以到社區去，幫助做一做宣傳，拜訪 空巢老人 ，表達我們對社會的感恩。
”這種形式是通過在所給情境中選取關鍵詞語，表達自己的美好愿望。
當然，今天給大家選取的只是八年級學生中比較有特色的文章，目的是幫助同學們打開面對新形式考題的寫作思路，同樣的情境可以闡發許多的寫作角度，選擇自己最熟悉的，寫自己最想說的話，是這種命題的最佳解決辦法。
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