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百合的頑強，以花來證明自己的存在。
2.告訴我們要在逆境中不屈不撓，勇于拼搏，面對挫折敢于挑戰，將別人的嘲笑化為力量，敢于斗爭敢于勝利的道理。
3.百合花象征著對人生的希望和美好的夢想及人生追求。
百合花的圣潔動人象征著夢想的美麗崇高，而百合的盛開意味著夢想的實現。
3.百合花象征著對人生的希望和美好的夢想及人生追求。
百合花的圣潔動人象征著夢想的美麗崇高，而百合的盛開意味著夢想的實現。
夢想是美好的，然而總是不易實現，在現實面前，容易化為了幻滅的水泡。
三個的“我要開花”的重復，就含有一種對夢想的執著，那就是有夢就要去實現，有夢想不是一件可笑的事，實現夢
想是一件莊嚴的事業。
我們老師講的，不知對不？
2.在逆境中不屈不撓，勇于拼搏，面對挫折敢于挑戰，將別人的嘲笑化為力量，敢于斗爭敢于勝
利。
1.偏僻遙遠的山谷、高數千尺的斷崖，預示了野百合追求美好愿望的道路必然艱難曲折。
惡劣的生長環境，并沒有消磨它作為花——一棵百合的天性，雖然它剛誕生時長得跟其他野草一模一樣。
但一個堅定的念頭在它的心中悄悄萌生：我要開花，我要以花作證。
為此，它“努力地吸收水分和陽光，深深地扎根,不屑被人嘲笑，最后，百合花開滿了山崖。
《沙原隱泉》參考答案：
1、 惱怒-----心氣平和------暢快-------神醉情馳（一個關鍵處1分，也可不用文中原詞，如果寫成“上山艱難的惱怒”“心氣平和后對自己的欽佩”“登上沙山后的暢快”“月牙泉邊的神醉情馳”亦可。
）
2、 ①沙原頂端的遠望和急急走近后的近觀。
（遠望和近觀各1分，如果答到具體手法，比如擬人、比喻、反問等，也可酌情給分。
）
②遠望中的月牙泉：清澈寧謐、纖瘦婉約，富有生命力。
（2分，答成安靜圣潔、有生命力亦可。
有生命力這點從原文6段中兩個反問句來：漫天的飛沙，難道……）
近觀中的月牙泉：寧靜質樸自然，勇敢堅韌。
（2分，寧靜質樸自然從7段中對泉水的正面描寫歸納而來，意思接近即可；勇敢堅韌從作者將之比喻做“獨行俠”處來，意思接近即可。
）
3、“這里”指的是月牙泉（或者答為沙原、隱泉，或者此處的環境都可以，2分）
“答案”是：月牙泉于沙原中讓人看見了人生的靈動來源于寧靜與浮囂、清冽與躁急、平實與高蹈、明麗與粗獷的互補，一切美就在互補多彩之中，任何單向的選擇和夸張，都不足以展示事物本身的美，反而是讓人大受其累。
（2分）老尼曾經可能經歷過人生的浮華急躁，而今她容貌寧靜、言辭淡淡，內心就如月牙泉一般清靜，老尼之于人生正如月牙泉之于沙原，故而能在此孤守。
（2分）（答案主要是從9段10段中來，概括語言允許有所不同，但要點應該是“隱泉”的啟示、老尼和泉的關系。
）
3、 其一，美在身邊，美在平實，美在多樣化互補。
其二，人生的真諦，在于永不停歇的攀登。
其三，認識人生必須保持一顆平和的心態。
（答出一點3分，其他的只要從原文中來，言之成理亦可。
）
最后一課的答案：
1給“祈禱”注音___________并概括先段內容。
（韓麥爾宣布了后一課的結束。
）
2“忽然”能否刪去？為什么？
（不能，它說明大家學得非常專心，不知不覺時間已經過去。
響起的鐘聲出乎大家的意外。
）
3 為什么聽到鐘聲、祈禱聲、號聲，韓麥爾先生臉色慘白？（因為這宣告著最后一課的線束，從此他將不再能教法語，孩子們也將不再能學法語）。
4下列句中破折號的作用各是什么？
“窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。
”中（解釋說明）
“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”（聲音的延續）
“散學了，——你們走吧。
”（遞進）
5 “我覺得他從來沒有這么高大” ，為什么我會有這種感覺？
因為他被韓麥爾先生的愛國情懷所感染，并為之感動所以覺得他從來沒有這么高大。
6 “我的朋友們啊”其中“朋友”包括哪些人？這個稱呼的改變包含了韓麥爾先生怎樣的感情？
學生們和后面聽課的鎮上的人。
包含著他對此地朋友的眷戀，對祖國語言的熱愛。
7 “我的朋友們，我——我——”（補充韓麥爾先生未說出的話）
8 寫兩個單詞，為什么需要他“使出全身的力量”？
因為他內心無比悲痛，這個動作傾注了他的愛國、恨敵的全部情感。
9他寫出的“法蘭西萬歲”飽含了韓麥爾先生怎樣的思想感情？
這兩個單詞表達了他對祖國必勝的信念，集中體現了他強烈的愛國主義精神和不屈的意志。
10 畫線句子采用了___________和____________ 描寫，若換成“他舉起拳頭高呼：‘法蘭西萬歲！’”好不好？為什么？
神態、動作描寫。
不好。
用動作來結尾，表達的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈。
這動作包含了韓麥爾先生內心深處因國土淪喪而產生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。
此時無場勝有聲，令人回味無窮。
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