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1.以音樂來調動孩子對文學作品的興趣 就如內容中，《母雞蘿絲去散步》配上山魔王的宮殿這首音樂，幼兒既有興趣又能理解文學作品。
如童謠《老鼠娶親》中，我們在學習兒歌的過程中用上了節奏圖譜，之后又運用《大花轎》的音樂將兒歌唱出來，既提高了幼兒學習的興趣，又凸顯了兒歌的節奏美、韻律美。
2. 在游戲中理解文學作品
游戲是幼兒園的基本活動。
游戲形式的多樣性，能更好地體現幼兒對文學作品多元化的感受和表達。
文學活動可以結合各年齡段幼兒的特點，在區角游戲中開展語言區講述、小舞臺表演、美工區自制道具等。
例如表演游戲中，小班可以以幼兒熟悉的文學作品為基礎，提供成品道具，在教師的引導下開展表演活動;在中班可以提供指偶、木偶等道具引導孩子進行合作表演;在大班可以引導孩子們根據故事情節自己制作道具，協商排練、開展演出。
3.不可忽視日常生活的滲透
幼兒文學不僅在教學和游戲活動中得以體現，同時也可貫穿于幼兒的一日活動之中。
如午睡前的小故事;用點心時欣賞、創編《餅干歌》;吃水果時欣賞散文《橘子花》，還可將橘子皮粘貼成一朵朵美麗的橘子花;晨間體鍛時結合童謠《馬蘭花開二十一》玩各種皮筋游戲等。
一日生活的各環節都可以滲透幼兒文學的內容，實現“潤物細無聲”的效果。
存在問題：
1.在幼兒園開展了豐富多彩的活動，但是由于是農村幼兒園，家庭中孩子并沒有文學的氛圍，家長也絲毫不重視。
2.年輕老師的經驗還不是很豐富，平時工作也很忙，對如何上好文學活動一知半解。
3.每一個文學活動，應該要給幼兒一點感受，或許是優美，或者是有趣，亦或是其他有價值的點，那么通過什么方式幼兒能得到這些價值點呢？
如何改進：
1. 通過不同途徑總結好的經驗
集體教學活動是課程的重要組成部分，為了提高教學實效，我們以“一課多研”、“學習文章”等形式，通過集體備課、輪流執教的方式，不斷挖掘文學作品蘊含的教育價值點，運用課件演繹法、適當留白法、簡單仿編法等多種教學方法，充分發揮文學作品的多元教育價值。
2.環境創設中的互動學習
環境作為一種隱性課程越來越受到教師的重視，創設良好的環境也是幼兒文學活動教育的重要途徑。
可以在幼兒園創設了文學游戲區(如七彩書屋、木偶劇場、星星舞臺等)，幼兒可以在與環境的積極互動中感受到文學的魅力。
3.發動家長配合教育
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，文學教育同樣離不開家長的支持與配合。
我們可以開展的“大手牽小手”——家庭共制大書活動、、“童謠征集”、“書香家庭”等活動，開始個別家長嘗試，最后全面主動參與，鼓勵家長在家庭中也適時地開展一些小型多樣的文學活動，大家一起沉浸在濃郁的文學氛圍之中，共同努力著、成長著，也共同分享著成功的快樂。
4.角色扮演，感受快樂
在幼兒文學作品中，有的作品具有離奇的情節、特定的動作，在幼兒看來就像是一場超級游戲。
在開展這類活動時，我們就放開手腳，讓幼兒根據自己對作品的理解，去盡情地游戲，在動作中體驗、理解作品。
讓孩子快樂地聽、快樂地看、快樂地游戲
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