⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。
要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態，也要寫它的動態，還可以寫出它的環境氣氛。
⒊要仔細觀察，抓住在不同季節里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。
⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
《鄉村的今晚》就是一個很好的范例。
⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。
葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？
⒍適當地、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。
這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
轉載請注明出處華閱文章網 » 小學生作文指導：寫景寫事應注意什么
美麗的秋天在這個秋天，楓葉紅了。秋風，如刀子般，凜冽地刮著，撩起漫天的塵土，蒙蒙。蒼涼遒勁的枝干上，掛著些許半枯的葉子，將要在似墜不墜之間，凄苦地掙扎在秋風之中，終究是悄然落下，裊裊如蝶。都說秋天是傷感的季節，都說秋天是分離的時日。我走在山
如何寫好景物描寫的文章（1）要細致觀察,寫出景物的特點。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，“嫩”和“綠”就是春草的特點。（2）有順序地進行觀察、描寫。如時間順序、移步換景、由總到分，由面到點，由物到人，由實到虛。要有次序地進行觀
試論如何培養學生寫好寫景作文[期刊論文]《沙棘(教育縱橫)》-2010年5期張志華以寫景為主的記敘文包括描寫大自然的各種景象,要寫好以寫景為主的記敘文,首先要選好觀察點.其次,要按一定的的順序寫出.第三,要抓住景物的特點,有重點地寫,不
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經常練習并要掌握其
樹枝上全是積雪，星星點點的雪花從天上飄落下來，落到我身上，落到樹枝上，飄落到黃山萬物的身上。雪地上留下我深深地腳印，向前方延伸著。這次黃山之旅，只有爸爸一人帶著我來的。此時，我唯一的依靠也只有爸爸了。我小心翼翼地走在這“奇峰”上，懸崖
成長的感動成長中，一次一次的感動總會浮現在腦海當中。我記得那一次……當時，我才讀三年級。下午的最后一節課時，一聲霹靂，便下起了傾盆大雨。一瞬間，天都黑了。而一聲聲的雷響不斷轟鳴。這時，一道閃電在空中輕輕劃過，那時畫筆所花的線條，又似乎
我的父親人們常說父愛如山，可在我看來，我的父親對我的愛，并非完全如山那樣嚴峻，有時卻如水那樣溫柔。父親是位有文化，品德高尚的人，雖然他不像別的家長那樣富有，但他為我付出的絕對不比別的孩子差，甚至比他們還好。每當談起我的父親，我不禁流淚。
讓學生收集已學散文及課外閱讀中讀過的散文，以備課堂探討使用。寫作課設計兩課時：第一課時以研究探討為主，第二課時以寫作為主。寫作要求：只要你認為美的自然景觀，就可以攝入作品中。題目自擬。字數600以上。教學過程師生問好（討論后）生：夕陽芳
小學三年級的孩子一般還比較小。平時多給他讀一些好的作文、日記，讓他多記一些優美詞句。我記得我上小學的時候，老師讓每天背兩個成語，每兩天背一篇作文，那時候覺得壓力很大，不過真的很有成效。熟讀唐詩三百首，不會作來也會偷。比葫蘆畫瓢，自然
那些年的那些事，不像小說情節那樣跌宕起伏，不像散文那樣優美深刻，也不像詩歌那樣抽象晦澀。它的內容很平凡，甚至平淡得如一杯白開水。但隨著時間的積淀，這杯水就會釀成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。題記那些年，我和素描。素描，在常人看來可能很
那些年的回憶煙花煙花滿天飛，伊為誰陶醉，只不過醉眼看花花也醉。——題記回憶是一份載著時光的筆記薄，輕輕翻閱開來，塵埃與回憶滿天飛舞……還記得那時的我們，頭頂是如棉花糖一般柔軟的云朵，我們一起躺在綠草如茵的操場上，分享著彼此的小秘密，時
要珍惜，感恩，更要知恩圖報。“蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。”這一切都是教育我們要懂得感恩。而事實上，越是懂得感恩的人，越能收獲更多的東西。
1我從來沒有這樣懊悔世上沒有后悔藥可以吃，一旦你做錯了事，在那一瞬間，就已經成了過去，沒有后悔藥可以吃，后悔已經來不及了。我也曾經歷過后悔的時，但是那次的事，我卻從來沒有這樣懊悔。記得那是四年級時的第一學期。一天，我去上學，經過學校門口
《那些日子，回不去了》翻閱著大學里我們舍友的一些照片，突然懷念起那時在一起的日子，不論悲與喜，快樂和矛盾，都讓人回味。轉眼，已過去大半年，過去的四年里，從相識到相知到建立起深厚的友誼，一切，都是如此順其自然。只可惜，如今的我，只能從泛黃的相片
美麗的秋天在這個秋天，楓葉紅了。秋風，如刀子般，凜冽地刮著，撩起漫天的塵土，蒙蒙。蒼涼遒勁的枝干上，掛著些許半枯的葉子，將要在似墜不墜之間，凄苦地掙扎在秋風之中，終究是悄然落下，裊裊如蝶。都說秋天是傷感的季節，都說秋天是分離的時日。我走在山
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終于來到了魂牽夢繞的云亞溪神只的傳說佳人的傷逝凄美的愛情故事總是給這里蒙上一哀傷黯美的霧影今天我終于穿透這層霧親眼一見云亞溪了流水淙淙亂了云的倒影礁石兀禿被水染曾淡綠雖說是溪卻遠比一般的小河大鶴唳鳥鳴呼和著流水溪邊繁花
低年級的讀書筆記一般在一年級下學期或二年級上學期開始，主要以抄寫型、聽記型、摘抄型為主。前兩種閱讀筆記以教師讀，學生聽記、按原文抄寫等形式為主，不需要教師太多的指導；而摘抄型筆記則需要教師指導。因為低年級學生接觸的語言材料較少
朱自清《春》《荷塘月色》矛盾《白楊禮贊》宗璞《紫藤蘿瀑布》余秋雨《道士塔》《風雨天一閣》冰心《一日的春光》季羨林《二月蘭》
風景就在身邊過往的路人，漸行漸遠的飛鳥，都曾是我眼中的幾道風景，但它們也都不曾讓我停下腳步靜靜凝望。唯有那總被人忽視的月季花，是我此生最美的風景。小時候，路過一輛環衛車，因怕臭，便捂住了口鼻。忽然間我覺得喉嚨有些癢，禁不住咳了兩聲，咳完
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