華閱文章網閱讀一篇文章，我們常常看到老師們都習慣給文章寫點評，有時老師也組織學生對同學的習作進行互動點評。
這時，你是否感到很茫然，不知如何下筆呢?為此,老師就指導你如何給文章寫評語,希望對你有所幫助。
我們點評文章，主要看文章的結構是否完整，語言是否優美，內容是否充實，想象是否豐富，立意是否深刻，我們應該注意以下四點：
一、牢記三大文體的一些常見術語
常見的三大文體包括記敘文、說明文和議論文。
記敘文，我們要看文章的時間、地點、人物、起因、經過、結果這六要素是否交代清楚，故事情節是否完整，是否有肖像描寫、語言描寫、動作描寫和心理活動描寫，這些描寫對表現人物起到了什么作用。
事件與事件的銜接和過渡是否自然，詳略是否恰當。
廣義的記敘文還包括散文和小說，談到散文，我們就要想到散文的形散而神聚，散文中的排比鋪陳，散文的象征等技巧。
談到小說，我們要分析人物、環境和故事情節。
人物的描寫（與記敘文同）；環境既包括社會環境，又包括自然環境；情節有開端、發展、高潮和結局四個部分。
小小說，還要注意其結尾往往是意料之外又情理之中的。
從順序安排來看，有順序、倒敘、插敘和平敘。
下面我們來說說議論文，第一要看它的三要素：論點是否鮮明，觀點是否正確；論點是開門見山還是在文中或文末；論據用的理論論據還是事實論據，還要看它是否新穎，是否貼近時代等選擇論據；論證方法多種多樣，有立論、駁論和正反論證等。
還要看論證結構是否嚴密等。
在議論文中，我們還要看論據是否為論點服務等。
再看說明文。
說明文有事物說明文和事理說明文之分。
事物說明文，其目的是向讀者介紹清楚事物的結構和生活習性。
事理說明文要在文中回答是什么，為什么，怎么發展等。
從寫作順序來看，事理說明文是邏輯順序，事物說明文是時間、空間和程序順序。
以上就是我們必須了解的三大文體的一些信息。
要想點評到位，必須了解這些基本信息，記住一些術語，做到手中有糧，心中不慌。
二、必須了解文章評判的標準
作文評判的標準包括基礎等級和發展等級。
基礎等級包括內容和表達兩個方面。
內容包括題意、中心、內容和感情；表達包括文體、結構、文字和書寫；發展等級包括深刻、豐富、有文采和有創意。
作文的評分標準共12項，每項又包括四個等級。
對這12項四個等級的術語，我們必須了然于心。
因為這是我們給作文下評語的依據。
三、必須結合文章具體內容進行點評
點評文章，切忌拋開原文，空洞抽象地說教，那些不著邊際的評析是毫無意義的，這是我們給文章寫點評的大忌。
如2006年黑龍江高考滿分作文《“清茶”、“快餐”兩相宜》，如果我們將評語寫成：“運用修辭手法，語言優美，氣勢宏大，底蘊深厚，是一篇考場優秀習作。
”這就是無效點評，因為讀者讀后根本不清楚文章好在哪里？所以我們還應該結合文章的具體內容寫點評。
如將評語寫成：“這篇考場作文很好地理解了作文題中所給的材料，那就是：隨著時代的發展，人們的讀書方式在變。
作者能緊緊抓住這個中心話題展開論述，形象地將‘讀書’比喻為‘品茶’，生動又貼切，讓我們仿佛看到：午后，一杯清茶，一卷泛黃的古書，一個陶醉其中的讀者。
好不愜意！讀書中，人的身心在不知不覺中發生變化。
作者將網上閱讀稱作‘讀網’，來與‘讀書’相對應，恰到好處！作者又將‘讀網’比作吃‘快餐’，讓我們聯想到‘麥當勞’里火爆的生意。
那里是年輕人的樂園。
是的，‘讀網’，大部分不就是年輕人嗎？營養學家一再呼吁，說它沒有什么營養，但你能否認它不能充饑嗎？這就是‘讀網’。
真是夠豐富的想象!令人叫絕。
文章多處運用排比和引用等修辭方法，文章氣勢宏大、底蘊豐富，給人很強的感染力。
”這樣結合文章具體內容寫點評，使文章的優缺點具體化，給人學習提供了具體的意見，使點評顯示出其價值來。
總之,我們應該結合原文的具體內容進行點評,使點評言之有文。
四、點評時應有所側重點
點評文章,萬不可面面俱到,而應該選擇自己要評析的側重點進行,切忌眉毛胡子一把抓,那樣就不能凸現文章的特色。
我們或從文章的思想，或從文章的語言表達或從文章的創新角度等入手，選擇文章最具特色的亮點進行，使點評能抓住文章的特點，避免避重就輕。
綜上所述，掌握了以上四點，我們就可以給文章寫點評了。