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朱自清
[教學目的]
1、作者對美好境界的熱情贊美和執著追求的思想感情。
2、學習“移步換景”的寫景方法。
3、如何抓住文章的“文眼”來組織材料。
4、散文的景和情：情是景的靈魂，景是情的依托。
[重點、難點]
1、重點：在寫景中寄寓作者的思想感情。
2、難點：變換寫景角度和修辭手法的運用。
教學課時：二課時
教學步驟：
第一課時
一、簡介作者，導入新課。
1、由《背影》中父子間的愛引出對大自然的愛
2、朱自清的生平介紹
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
原籍浙江紹興。
因三代人定居揚州，自己又畢業于當時設在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”。
他是現代著名的作家和學者。
朱自清祖父朱則余，號菊坡，本姓余，因承繼朱氏，遂改姓。
為人謹慎，清光緒年間在江蘇東海縣任承審官10多年。
父親名鴻鈞，字小坡，娶妻周氏，是個讀書人。
光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮上任。
兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。
朱自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評、學術研究等。
大多收入1953年開明書店出版的4卷《朱自清文集》。
1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊《朱自清全集》。
朱自清雖在"五四"運動后開始新詩創作，但是，1923年發表的《槳聲燈影里的秦淮河》，卻顯示出他的散文創作方面的才能。
朱自清的散文主要是敘事性和抒情性的小品文。
其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文，代表作品有《生命價格--七毛錢》、《白種人--上帝的驕子》和《執政府大屠殺記》。
二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文，主要描寫個人和家庭生活，表現父子、夫妻、朋友間的人倫之情，具有濃厚的人情味。
第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
后兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。
其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。
3、時代背景介紹。
《綠》，寫于1924年。
當時，南方成為革命的策源地，北伐戰爭已在醞釀之中。
盡管朱自清并沒有投身到革命的激流里去，但他對中國社會的前途，時刻都在關心著；對于以統一為大業的北伐，無疑也是抱支持態度的。
他這一時期的思想，基本上還保持著“五四”運動時期青年人勇于進取的勢頭。
這反映在他的散文作品里，則表現為格調的明朗，節奏的明快，滿蓄著“為人生”、“寫實”和昂揚向上的生命活力。
《綠》雖然不過是一篇寫景文，但只要仔細品味，還是很容易觸摸到作者思想的跳動著的脈搏，看到一顆熱愛自然、熱愛生命、熱愛祖國的赤子之心。
4、檢查預習
踞（jù） 薄（bó）陰 綹（liǔ） 棱（léng）角
穹（qióng） 塵滓（zǐ） 皺纈（xié） 什剎（shí chà）
明眸（móu） 善睞（lài） 挹（yì） 掬（jū）
二、整體感知,理清文章的結構
（聽教師范讀，理清結構）
1、全文只有四個自然段，你以為要把握全文的重點，關鍵句是哪一句？
提示：“我驚詫于梅雨潭的綠了”
2、這一句的關鍵詞是哪個？
提示：“驚詫”
3、那我們來看看作者是怎樣圍繞這“驚詫”二字來寫的。
〈1〉文章的開頭與結尾兩段都用了幾乎相同的一句話，不同在哪里？是不是簡單的重復？作用是什么？這兩段話可以對調嗎？
提示：a、最后一段中的“驚詫”前多了一個“不禁”；
b、這兩段使文章首尾相接，是反復修辭手法的運用，語氣加強了，表示再一次肯定。
c、不能對調，因為“不禁驚詫”是作者在熱情地描繪梅雨潭之綠，抒發自己對她的傾慕和向往之后，情不自禁地喊出的，是作者感情真實的流露，是行文的必然。
〈2〉圍繞“驚詫”兩字，文中描寫了哪些景物？重點表現的是什么？
提示：文中寫了山巖、梅雨瀑、梅雨亭、梅雨潭等景物，其中重點表現的是梅雨潭的綠。
（3）既然文章重點是表現梅雨潭的綠，那課文第二段描寫梅雨瀑是不是中心不突出？作用何在？
提示： a、交待了梅雨潭的得名實際上因瀑而來。
b、為了襯托梅雨潭，使“驚詫”落到實處。
以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。
（說明此問題的句子：“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。
”我已經沉醉于梅雨潭的綠了）
板書：精巧的構思 ：驚詫——繪景——不禁驚詫
三、體味文章描寫景物的方法
文章寫景選擇了三個觀察點，分別是哪三個？按照什么樣的順序寫了觀
察到的哪些景？
提示：第一個觀察點是山邊，所看到的是梅雨潭的遠景。
（交代觀察點的語句：走到山邊）
第二個觀察點是梅雨亭邊，寫梅雨潭的環境。
（交代觀察點的語句：坐在亭邊）
第三個觀察點是梅雨潭邊，極寫梅雨潭之綠。
（交代觀察點的語句：站在水邊）
板書：
第一立足點：山邊，寫梅雨潭遠景
由遠到近
綠 第二立足點：梅雨亭邊，寫梅雨潭的環境 由高到低
第三立足點：梅雨潭邊，極寫梅雨潭的綠
第二課時
上一課我們了解了作者精妙的構思，作者圍繞“驚詫”兩字展開寫景，采用移步換景之法極寫了梅雨潭的綠。
這一節課我們繼續來體味文章的寫景方法。
一、關于梅雨潭及周圍
1、作者描寫了梅雨潭周圍的哪些景物？描寫這些景物的作用是什么？你以為哪些詞用得準確生動？
提示：寫了山、巖、亭、天、草、，都是為了襯托梅雨瀑的美，寫梅雨瀑的美又是為了襯托梅雨潭的綠的美。
因為“我”一見到梅雨潭的綠，“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了”。
例：寫亭：“踞在一角巖石上，……仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。
”“踞”字突出了它的險峻之勢，給人以凌空突起之感。
2、作者為什么能把這些景物寫活？
提示：描寫景物不僅繪其形，更要其神。
作者描寫的都是靜態的景，用的卻都是動態的詞，就使景物活起來了。
這是作者在寫景上的第一個特點。
二、我們再來看看作者是怎樣描寫梅雨瀑的。
這段描寫文字，你最喜歡的句子有哪些？說出它們的妙處來。
提示：a、三個比喻用得妙，寫出了水花的色澤、形狀、動態。
b、一處擬人用得佳，“送入我們溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。
”極其生動而親切地寫出了水花的活潑可愛。
教師總結：由此可見，作者描寫景物，細致入微，氣韻生動。
三、最后，我們來學習第三段，關于梅雨潭的綠的描寫。
1、第一句“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了”對表現主題有何作用？作者用了“揪”、“攀”、“探身”、“鞠躬”等動詞，又是要表現什么？
提示：a.一個“招引”一個“追捉”，寫出了梅雨潭綠色的無窮魅力，寫出了“我”對這綠色的傾心喜愛。
b.這些動詞極為準確、自然地寫出了探奇覽勝之心的急迫，對“閃閃綠色”追求的努力。
2、作者是怎樣在描寫梅雨潭的綠的？他先用了什么詞概括了對綠的總感受？
提示：a、對綠的總感受：“醉人”、“奇異”。
b、 接著作者連用六個比喻：像極大的荷葉，像少婦的裙幅，像跳動的初戀的處女的心，像涂了明油，像雞蛋清的軟，雞蛋清的嫩，像溫潤的碧玉，從不同角度對梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現，寫出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓著作者的愛。
3、作者還用了什么方法來體現潭水的綠呢？
提示：作者拿北京什剎海的綠楊、杭州虎跑寺的綠壁、西湖的波、秦淮河水來與梅雨潭水進行比較，這是一種以美襯美的寫法，那四處都極負盛名，但都不如梅雨潭水的綠,說明梅雨潭的綠是濃淡相宜，明暗適度，綠得恰到好處。
4、除了融情于景外，文中還有直接的抒情，你以為，全文哪里最能體現作者那種對綠的向往、陶醉、傾倒的熱烈感情？
提示：在第三段的后半部分“可愛的，我將什么來比擬你呢？”到段末。
5、朗讀此部分內容
要求：把作者對綠的滿腔愛戀與贊美讀出來。
先聽老師范讀一遍：“可愛的，我將什么來比擬你呢？……”學生齊讀之后，可再請一位朗讀能力強的同學朗讀一遍。
6、這一部分作者的寫作在人稱上發生了何種變化，有何作用？
提示：由第三人稱“她”變成了第二人稱“你”。
一開始作者感情比較收斂，可隨著情感的迸發和投入，作者已經失去了原有的冷靜，而把自己完全融進了“綠”之中，強烈的抒情需要使作者不自覺地改變了人稱。
7、作者除連用了九個你外，還用了一些富于親切感、抒情性極強的動詞，請找出來，并說說作有用？
提示：“拍”“撫摩”“掬”“吻”，極為充分地表達出作者對那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。
8、小結：從這一部分的學習，我們小結一下朱自清先生借描寫綠以突出文章的主旨有什么特點？
提示：以滿腔的深情，多變的筆法，描繪充滿濃郁詩美的梅雨潭“醉人的綠”。
板書：
1、把靜態情景作動態描摹
細膩的寫景 2、描寫細致入微，氣韻生動
3、多變的筆法繪出詩一樣的“醉人的綠”
四、主旨理解
課文著力刻畫梅雨潭水綠色所呈現出來的美，表現出它的神韻。
在這些描寫中寄寓著作者怎樣的思想感情。
提示：作者第二次游仙巖的時候，正好是秋天。
在一般文人的筆下，秋天是一個蕭索的使人感到悲涼的季節。
梅雨潭是個低洼潮濕的地方，朱自清從潭水的綠色中發現了令人心醉而奇異的美，進而致力贊頌。
表現出他熱愛青春生命、積極向上的樂觀的心情。
五、文章總結
這篇散文熱情地描寫了梅雨潭之綠，抒發了作者對生機勃勃、氣象萬千的綠的傾慕和向往，表現了作者對新生活的希望和積極向上的思想感情。
五、布置作業
反復朗讀本文，模仿《散文家談散文》寫一篇鑒賞小短文。
