華閱文章網為師須“七變”
變“教導為”為“引導”。
教導往往易變成訓斥或灌輸，引導則是用愛心去引領和溫暖學生的心，讓他們先親其師，而后信其道。
變“斥責”為“寄語”。
斥責教育把學生當成對立面來訓斥，易造成師生間的敵對情緒。
學生雖表面聽從，其實心里不服；寄語則把學生當成朋友來對待，教師是用師愛和真誠去啟迪和激勵學生，學生不但樂于聽，還會把你的寄語當成座右銘；
變師長為“師友”。
師長使師生間產生遠距離，師友則使師生間產生“零”距離；
變“傳授”為“啟迪”。
傳授知識往往易變成“灌水”式教學，學生成了裝水的容器；啟迪則激發學生主動思維，培養學生獨立自主去探究知識和問題，它是教育學生的高超藝術；
變“校訪”為“家訪”。
校訪把家長叫到學校訓斥，家長成了學校的編外學生；家訪則是教師向家長匯報工作，雙方不但談得來，而且收效好；
變“燃燒”為“雙贏”。
教師選擇燃燒自己的奉獻事業，但卻毀滅自己，同時也給教育事業帶來損失；倘能在奉獻的同時又提升自己，才能獲得雙贏；
變“教書匠”為“育人師”。
教書匠把教書當成謀生的手段，教完書就算履行了職責；育人師則把育人當成自己神圣的職責，為了學生健康成長和全面發展，他寧愿奉獻自己的一切。
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