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組織幼兒仿編詩歌和散文時,教師需要把握以下要點。
(1)準備。
仿編詩歌和散文對幼兒來講是一種挑戰,因而要求幼兒在活動前具有良好的準備狀態。
幼兒參加該項活動的準備包括以下幾個方面 : 一是對所依照的詩歌或散文要熟悉理解,對要仿編作品的內容、形式都有所認識；二是要有這方面的知識經驗,在仿編過程中調動這些已有的知識經驗,否則就可能"言之無物"；三是要具有一定的想象能力和語言表達能力。
教師必須注意幼兒在這方面的發展水平,并且在仿編前給予幼兒一定的"操作演習"機會,以了解班級內每個幼兒的不同水平,這將有利于教師在活動過程中進行指導。
(2)討論與示范。
在仿編活動開始時,教師可組織幼兒對將要仿編的作品做簡單的討論,引導幼兒注意仿編的關鍵問題。
這樣的示范在啟發幼兒想象的同時,又能幫助幼兒將自己的想象納入一定的語言框架結構之中。
(3)幼兒想象與仿編。
教師示范之后,開始讓幼兒進行想象與仿編。
為了幫助幼兒熟練掌握思路,教師可采用直觀形象的教具,讓幼兒借助于某一圖片或實物來仿編。
（4）串聯與總結。
在幼兒分別編出自己的詩歌或散文段落后,教師可引導幼兒將原來的詩歌、散文(如果散文較短,容易記的話)復述一遍,然后將幼兒仿編的段落加上去。
有的詩歌和散文原文有總結句,那么就仍以總結句來結束全文。
這樣的串連和總結,要求教師在幼兒仿編時, 隨時注意記下幼兒仿編的內容。
教師可以采用在黑板上或紙上隨手畫記的方法。
還有一點需要教師在組織仿編時注意,不同年齡班幼兒詩歌與散文仿編的重點應當有所側重。
小班幼兒詩歌和散文欣賞的重點是理解作品的語言和畫面,因此,仿編活動的重點只要求在原有畫面的基礎上換詞,通過改換某個詞來體現詩歌或散文的畫面變化。
改換新詞后往往不是整個畫面的大變動,而只是局部的遷移轉換。
中班幼兒詩歌和散文仿編可要求幼兒通過變換詞句,使詩歌或散文整個畫面出現新的內容。
隨著幼兒欣賞水平和仿編水平的提高,大班進行的詩歌和散文仿編活動中,可考慮對原有詩歌散文的結構進行部分變動,也可以根據幼兒的知識經驗僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索,引導幼兒自己完成詩歌和散文的創編。
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