華閱文章網人教版七年級上冊21課《風箏》；七年級下冊的第1課《從百草園到三味書屋》、第16課《社戲》。
《風箏》是七年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文，本單元以家庭、親情為主題，濃濃親情，動人心弦。
親情是人世間最真摯最純美的感情，因為有了他的存在，生活才具有了詩性的光輝，生命才具有了永恒的動力。
魯迅的《風箏》就是在溫馨與和美中，在矛盾與沖突中展現濃濃的兄弟之情。
可是，細讀作品，作者的立意遠不止于此。
這篇散文中，既有魯迅的兄弟之情，也有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。
作者以風箏為描述對象，借風箏抒懷、述志，風箏是情緒消長的線索，也是復雜思想感情的凝聚載體。
詩篇以凝練的語言，熾烈的感情，表現了豐富深刻的思想內容和濃郁的詩情、詩境，具有震撼人心的感染力。
《從百草園到三味書屋》這是一篇描寫童年生活的散文,收在魯迅的《朝花夕拾》當中.這部集子收錄的都是他回憶童年生活的文章。
從文章題目可以看出,本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
《社戲》魯迅小說，收錄在其小說集《吶喊》中。
“社”原指土地神或土地廟。
在紹興，社是一種區域名稱，社戲就是社中每年所演的“年規戲”。
本文是魯迅1922年創作的一篇短篇小說。
作者以自己少年時代的生活經歷為依據，用第一人稱寫了“我”20年來3次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲。
課文節選的是看社戲部分。
作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農家少年朋友的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷念。
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