華閱文章網初中語文文體知識一、識記基本文體常識1、常見的表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。
2、常見的文章體裁：一般有小說、散文、詩歌、戲劇、說明文四大類；按表達方式可分為，記敘文、說明文、議論文等。
3、常見的表現手法：象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、寓理于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、寄情于事。
二、識記、理解記敘文體常識1、概念作者主要運用記敘、描寫兩種表達方式進行敘事、寫人、寫景狀物，表現人物思想性格和道德風尚、揭示人生哲理和社會本質、反映自然規律等所作的文章。
2、要素時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。
3、人稱第一人稱、第二人稱、第三人稱。
4、角度直接（正面）、間接（側面）。
5、順序順敘、倒敘、插敘、平敘。
6、段落層次。
7、中心思想。
8、描寫對象人物描寫、環境描寫、場面描寫、細節描寫。
9、人物描寫方法外貌（肖像）、語言（對話、獨白）、神態（神情）、動作（行動）、心理。
10、記敘線索敘事線索、抒情線索。
11、剪裁詳寫、略寫。
三、閱讀方法與技巧（一）理解概念1、表達方式主要運用記敘、描寫，抒情、說明、議論滲透其中。
記敘體現在事件的敘述中，揭示事理，反映人物思想性格。
描寫體現在人物或環境的描摹中，表現人物形象、渲染氣氛、襯托情感、推動情節發展。
抒情體現在敘事過程中，作者對自然、人生、社會的感悟、體驗而表達出的喜、怒、哀、愁等愛憎感情，有直抒胸臆、間接抒情之別。
說明體現在敘事過程中，對個別事物進行具體形象的說明，使記敘內容更詳盡充實。
議論體現在敘事過程中，對人物形象、事件所內含的意義進行哲理性分析表述，深化文章主題。
2、記敘范圍主要是敘述事件、刻畫人物形象、描寫自然景物和社會面貌。
3、記敘主題主要包括人物的思想性格、道德風尚、自然規律、人生哲理、社會本質意義。
（二）辨析要素、人稱、角度、順序、線索。
1、要素通常在行文中直接找出或從文中找出關鍵字詞歸納概括。
時間、地點文中表示具體時空的詞句。
人物一般把握主人公的形象特點及次要人物的襯托作用。
事件的起因在掌握主要事件的基礎上以“為什么發生這件事”示問解答。
事件的經過一般是主要事件的具體化，以“發生了什么事”示問解答。
事件的結果事件的結束，以“這件事最后怎么樣”示問解答。
2、角度站在作者或文章內容中出現的人物的方位上予以辨析。
直接（正面）直入正題，以當事人的身份描述人物或事件。
間接（側面）以第三者的身份對人物或事件進行描述。
3、順序按照敘事的先后過程，予以確定。
順敘以事件發生的先后順序一一直敘，先始后終的交代事情的來龍去脈。
倒敘以回憶的形式，先敘述發生過的時間或事件的結果，然后承接上文，再敘述正在發生的事件或事件的起因。
插敘在順敘事件的過程中，中間插入與正文事件密切相關的內容，對正文內容作出必要的補充。
4、線索行文中，串聯起各個事件或貫穿全文始終的事物或作者的情感。
物線在文中多次提及或重復出現的事物。
情線作者在敘事過程中所表達的真摯情感及其變化。
（三）掌握方法，靈活運用。
1、快速閱讀全文，大致把握文章內容。
2、審清文題，明確所問。
3、回顧所學，正確解答。
4、辨清題型，文章答案文章找。
可找答案的題型有：記敘要素中的時間、地點、人物要素；照應內容；指代內容。
只要對照題目從文中找出相應詞句即可。
例：魯迅《社戲》“夏夜看戲”。
時間：夏夜。
地點：去趙莊的航船上。
人物：我和小伙伴們。
照應的內容：“似乎聽到歌吹了”照應“那聲音大概是橫笛，婉轉、悠揚”等。
指代的內容：“因為我在這里不但得到優待”中的“這里”指代“魯鎮的平橋村”。
5、緊扣中心，深入理解，歸納概括。
①如何把握人物的思想性格？分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態、心理特征。
②如何概括文章的中心思想？記敘文的中心思想一般由主要事件、主要人物和事件意義組成，所以可按照“本文通過某人做某事反映了什么意義（人物性格、作者感情、人生哲理、自然規律、社會本質等）”的模式予以概括。
③怎樣確定剪裁的詳略？聯系記敘中心，與中心關系密切的事件需詳寫；與中心關系不大的事件略寫。
④怎樣劃分文章的段落和歸納其大意？段落劃分從敘述內容的時間順序或邏輯順序著手解決，每敘述一個完整事件即為一個段落。
大意歸納從本章節內容中，挑揀最能表現主要事件的詞句，精練簡潔地予以組合。
突擊四小說知識識記與閱讀方法識記、理解小說常識及方法運用1、概念以塑造鮮明的人物形象為中心，敘述具體的故事情節為線索，描敘人物活動的典型環境為依托，揭示人物思想性格，反映社會生活的一種文體。
2、要素人物、情節、環境。
人物主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容及理解、分析小說情節的方法、技巧。
開端交代背景，鋪墊下文。
例：《孔乙己》開端部分敘寫咸亨酒店的格局和兩種不同身份、地位的酒客（短衣邦、長衫主顧）來往的情景，交代了當時貧富懸殊、階級對立的社會背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作了鋪墊。
發展刻畫人物，反映性格。
例：《孔乙己》發展部分敘寫孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過刻畫孔乙己的肖像、神態、動作、語言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
高潮表現沖突，揭示主題。
例：《孔乙己》高潮部分敘寫孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人恥笑的情景，通過側面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
結局深化主題，留下思考。
例：《孔乙己》結局部分以“大約”、“確實”這樣一組意味深長的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運增添了悲劇意味，還給讀者留下了無窮的思考。
環境主要理解自然環境和社會環境的作用。
自然環境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預示著孔乙己即將死亡的悲慘結局。
例2：《我的叔叔于勒》高潮和結局部分通過描寫兩處對比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《故鄉》開頭的景物描寫，寫出了衰敗荒涼的農村景象，襯托了“我”悲涼的心情。
社會環境描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。
例：《孔乙己》開端部分通過描寫咸亨酒店的格局和來往酒客的情形，交代了當時階級對立、貧富懸殊的社會現實，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場作下了鋪墊。
散文知識識記與閱讀方法識記、理解散文常識及方法運用（一）明確概念作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。
（二）理解特點形散而神不散形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格。
神不散：主題、意境集中、鮮明。
例：朱自清《春》，文章寫春天的山、水、草、花、風、雨、風箏、人，選材廣泛，語言精美、形式靈活，體現出散文的“散”。
而這一切卻是作者感悟至深的生活經驗的具體表現，集中凝聚著作者對春天、對美好生活的贊美、歌頌。
（三）掌握方法1、如何把握散文的寫作對象？散文的寫作對象主要包括社會生活中的人、事和自然景觀。
人物主要通過對典型人物形象的細膩刻畫，反映人物的思想性格，表現作者真摯的感情。
例：朱自清《背影》，作者通過對父親的“背影”這一感人的藝術形象的描寫，真切的表現出父子之情的深摯。
事件通過敘寫具體生動的生活事件，深刻揭示生活意義、人生哲理，表現作者深摯的情感。
例：吳伯蕭《記一輛紡車》，作者以懷念紡車為線索，記敘延安當年生產自救的革命戰斗生活，反映出當時延安軍民“崇高的理想、豪邁的氣概、樂觀的志趣”即“跟困難作斗爭，其樂無窮”的精神境界，表現出作者對延安生活的熱愛和對延安精神的贊頌的思想感情。
自然通過細致描寫自然景觀，突出景物特點，揭示其內在規律和象征意義，表現作者的人生理想或情感意志。
例：《白楊禮贊》一文起始描寫雄偉、壯闊的西北高原，交代白楊樹的生長環境，而后運用多種表現手法，由“形”到“神”細致刻畫白楊樹的高大形象，突出白楊樹的風格、品質，并從中聯想，贊頌北方軍民的精神和意志。
2、如何理解表現手法的作用？象征通過某一特點的具體形象，表達某種人和某種社會現象的本質特點。
例：《白楊禮贊》白楊樹的偉岸、正直、樸質，不缺少溫和而又堅強挺拔的內在風格不但“象征了北方農民，尤其象征了今天我們民族斗爭中所不可缺的樸質、堅強、力求上進的精神”。
襯托以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體，突出本體的主要特征。
例：《白楊禮贊》開頭描寫白楊樹的生長環境---西北高原的雄壯，襯托出白楊樹傲然挺立的高大形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
借景抒情通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的思想感情。
例：《從百草園到三味書屋》文章從不同角度不同層次淋漓盡致的描摹百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋枯燥乏味的生活場景，表現作者熱愛大自然，喜歡自由快樂生活和不滿束縛兒童身心發展的封建教育的思想感情。
借物喻人描寫事物，突出其特點，并以此設喻，表現作者高尚的思想情操。
例：《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民，以白楊樹正直、樸質、嚴肅、挺拔、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業而抗爭、戰斗的頑強精神。
寓理于事敘述事件，揭示其中的內在哲理。
例：《敬畏生命》“我們的生命受到自然的厚賜，它是優越無比的”這句話，深刻地揭示了生命是經過數十億年的時光演化而來的，是自然的哺育，也是自然的杰作，無可比擬的人生哲理。
運用典故借用歷史故事或民間傳說中的相關事實或詞句，簡練敘述內容，集中表現作者情感。
例：《〈懷鄉夢〉自序》作者在文中多次引用諸如“狐死首丘”、“越鳥巢南枝”等典故，充分表現了作者愛國思鄉的游子心境。
融情于事把豐富的思想感情融會到具體事件的敘述中，使情感得以更充分的表露。
例：《背影》作者特寫父親“車站送別，站臺買橘”的動人情景，細膩刻畫父親的背影，使蘊涵在行文中感人至深的父子情顯露無遺。
先抑后揚先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，更突出地強調事物的特征。
例：《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”，而后稱頌其是“偉丈夫”，更突出的強調了白楊樹的外在形象和內在神韻。
3、如何體會散文的主題？散文的主題歸根結底就是作者對社會、人生或自然的感悟，把握住了作者融會在文章內容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。
①把握對象即緊扣作者所采用的材料，包括人物、事件、自然景象等。
②把握特點即把握人物的思想感情、事件的內在意義、自然的特征規律等。
③把握線索敘事線索事件的來龍去脈；作者的見聞感受。
抒情線索作者的思想感情；某一具體事物等。
④把握意義即深入理解蘊涵材料中的作者的思想感情、人生哲理、自然規律等主題意義。
4、如何辨析散文語言的表達作用？①掌握散文語言的特點。
質樸、自然；生動、形象；深刻、雋永；具體、詳盡等。
②聯系內容，深入發掘。
例：《春》---文章運用多種修辭對春天里的花、草、樹、風、雨、人等景象進行細膩描摹，可見，本文的語言具有生動形象的特征。
說明文體知識識記與閱讀方法識記、理解說明文體常識及方法運用1、對象特征事物說明內容中的形容詞性修飾語句。
事理解釋說明事物內部原理的文句。
2、說明方法下定義簡明扼要限定說明對象的概念性內容。
舉例子運用具體事例真切的說明事物特征。
列數據運用數據說明事物，使事物特征更具體確鑿。
打比方運用比喻修辭，生動形象的說明事物特征。
作比較事物之間或事物內部不同方面進行比較，更鮮明地突出事物特征。
分類別對事物的各個方面逐一說明，使事物特征揭示得更分明具體。
作詮釋對事物進行解釋說明，更詳盡充分的說明事物特征。
畫圖表用圖表形式說明事物，更淺顯、明了的突出事物特征。
摹狀貌對事物進行多角度的描摹，具體形象地說明事物特征。
3、說明語言平實型多使用表示估計、程度、范圍等限制副詞準確嚴密的說明事物特征。
解題模式：解釋詞義+分析句意+語言特征例：“趙州橋的橋面幾乎與河面平行”中的“幾乎”能否刪去？為什么？答：不能，“幾乎”是差不多的意思，是指趙州橋的橋面只是差不多與河面平行，并不完全平行。
如果刪去“幾乎”，則指橋面與河面平行，不符合實際，影響說明語言的準確嚴密。
生動型多使用修辭，生動形象地說明事物特征。
解題模式：指出所使用的修辭+生動形象的說明了**事物的**特征。
例：“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖”這句話有何表達作用？答：運用比喻、擬人、排比修辭，生動形象地說明了盧溝橋形式優美的特征。
4、說明順序時間順序從古到今，按時間的發展變化說明事物各個階段的特征。
空間順序確定立足點，以地理位置的轉移說明事物在不同空間方位的特征。
邏輯順序揭示事物內在原理、從概括到具體、從個別到一般、從現象到本質、從特點到用途、從原因到結果、從整體到局部等不同角度說明事物特征。
議論文體知識識記及閱讀方法一、識記、理解議論文體常識。
1、概念作者針對社會生活中出現的某些現象、問題，所表達觀點、看法、評價、見解或所提出的意見、號召等，并運用議論為主的表達方式，進行事實分析或道理分析，加以證明的一種文體。
2、論點作者的觀點，回答“證明什么”的問題。
中心論點統領全文論述內容的觀點。
分論點中心論點的延伸、深化，證明中心論點某一方面問題的觀點。
3、論據證明論點的依據或材料，回答“用什么證明”的問題。
事實論據一般事實、史實、數據等。
道理論據名言警句、科學公理、民間熟語等。
4、論證運用論據證明論點的過程或方法，回答“怎樣證明”的問題。
擺事實運用事實論據證明論點。
講道理運用道理論據證明論點或直接分析事理。
5、論證角度正面論證運用具有積極意義的正面事實或理論證明論點。
反面論證運用具有消極意義的反面事實或理論證明論點6、論證結構提出問題（引論）針對社會生活中所出現的某一問題或現象，旗幟鮮明的提出所要論述的觀點。
分析問題（本論）緊扣中心論點，挖掘現象本質，深入問題核心，擺事實、講道理，進行嚴謹充分的論證。
解決問題（結論）歸結全文內容，深化中心論點，提出呼吁、號召。
7、論證方式立論作者針對社會生活中所出現的問題、現象，直接提出自己的觀點、看法。
駁論通過駁斥錯誤、荒謬、消極的觀點、依據或論證過程，樹立自己正確、積極的觀點。
二、閱讀方法與技巧（一）快速閱讀全文，確定文體。
（二）認知文章內容，按文體特點解答。
（三）審清文題，明白所問。
（四）掌握方法，靈活運用。
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