華閱文章網1．了解分類。
根據散文的語言表達形式、寫作過程和中心分 ：
① 描寫性的散文 （抒情散文）
寫景類的散文（情景交融的 ）一般先作情緒上的鋪墊，暗示文眼——寫景狀物，突出特點——景物特點與人的心情相合，使人產生感情上的共鳴——回扣主題，表達作者的好惡、希望、追求 。
狀物類的散文（托物言志的）寫景狀物，突出特點——景物的特點與人的性格的某一方面有相似點，從而使所寫對象具有了象征意義，即具備了人才有的精神面貌——進一步評價這種人類才具備的精神內容——突出主題，回扣中心，表達作者的好惡、希望、追求。
②記敘性的散文 （敘事散文）
寫人的散文 要寫人的某種精神面貌，通過他的言談舉止，為人處世來達到顯示性格的目的，進一步對要寫的這個人的行為品質進行評價，然后表明作者對某種精神的評價 ，對人（類）的某種精神的評價，或贊美，或否定。
記事的散文 記事的目的是寫人——寫人的目的是突出人的性格——寫人的性格的目的是展示人的精神——表明對這種精神面貌的態度 同上。
③議論性的散文 （初中不作要求）
2．理材料，抓線索，識文眼。
線索是文章結構的紅線，抓住線索就抓住了作者的思路。
線索可以是某個中心事件、某個人物、某個事物，也可以是作者的感情。
抓線索的方法：
①從文章的體裁分類、表達手法入手。
（是否以物喻人、借物抒情等）
②從標題入手。
③從文中反復出現的詞語、句子入手。
④從文中的議論、抒情句子入手。
文眼是指文章中能點明內容情感與謀篇布局的只言片語或語句，即文章的點睛之筆。
文眼一般在文章的開頭或結尾，有的就是標題，也有嵌于文中的。
也有個別的文章是文眼和線索合二為一的。
3．明確特點。
在寫作的內容上
散文在內容上雖然或狀物，或寫景，或記人，或敘事，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經驗的一部分。
所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現。
這種發現不僅是觀察和思索的結果，也是感覺的結果。
在寫作的方法上
1． 從語言表達的形式來看，往往以記敘、描寫為主，把抒情、議論熔為一爐。
散文的記敘不求完整，但求集中；散文的描寫不求豐滿，但求鮮明。
散文在內容上雖然或狀物，或記人，或寫景，但所寫的總是作者自我感悟至深的生活經驗的一部分。
所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現。
這種發現不僅是觀察和思索的結果，也是感覺的結果。
散文在形式上的特點，
一是往往以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；
二是往往從細處落筆，小中見大；
三是往往從側面暗示，發揮讀者的想象力；
四是往往行文自由，結構靈活。
閱讀散文時，要善于透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索，要注意欣賞優美的語言。
散文的閱讀：
1、 突出散文的文學性，注重對語言的揣摩、品析。
2、 突出散文的思想性，注重對文章內容、思想感情的領悟。
3、 突出散文的藝術性，注重對表達技巧、寫作手法的理解及對藝術特色的理解。
通過對近年來的中考散文閱讀題型的總結，我們可以發現，中考散文閱讀題的考查呈現出細節化的特點，具體表現在如下方面：
1、 理解字詞的含義及表達作用。
2、 理解字詞的感情色彩。
3、 理解字詞的準確運用。
4、 分析關鍵句的含義及表達作用。
5、 分析散文的線索及常見的表現手法。
6、 分析散文所蘊涵的哲理。
7、 分析領會散文所表現的思想感情。
8、 欣賞文中優美、精辟的語言。
這些考點多以主觀題的形式見諸試題，它們著重考查學生的遷移能力和創新能力，具有普遍性、靈活性、開放性的特點。
面對這樣的閱讀題，首要的步驟是對文章進行整體式閱讀，即從整體的角度對材料反復掃讀、領會，從而達到熟悉材料的目的。
第二步再根據出題的要求，對材料從不同的角度進行細節化分析，在進行分析的同時應聯系全文，充分調動平時的知識積累，調動自身的情感體驗，來展開“品析”。
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