華閱文章網供你參考，你可以把“應該類”的詞語都換成“我們學校的領導班子”就是之類的話。
比如你可以說我們的領導班子有凝聚力，有執行力，有創新力等等。
關于學校領導班子建設的幾點思考
設任務中的首要任務之一。
在學校，它是構建和諧校園的重要一環。
班子應是由多個個體組成的一個戰斗集體，個體的素養決定著班子整體素質。
因此，搞好學校領導班子建設既要抓個體綜合素質的提高，也要重視整體素質的提高，兩者互為一體，相得益彰。
和諧的領導班子是目標一致、行動一致，各司其職、各負其責，相互協調、密切配合的領導班子，是充滿活力、有序運行的領導班子。
和諧的領導班子，表現在班子成員之間的和諧，顯現在個體與整體的和諧，體現在整體與整體之間的和諧。
一、以師為本，提升個體素養 ---- 養“德藝雙馨”之花
素養是指一個人思想、學識、才能、體質等要素的綜合反映，它是一個人經過勤奮學習和實際鍛煉，努力提高自身素質的過程中所達到的一定水平。
學校中層領導是辦好學校的關鍵，是因為學校中層領導是學校文化的建設者，是學校工作的領導者，是學校工作的促進者，是學校各項矛盾的調解者，是學校發展的變革者。
因此，學校中層領導的素養高低決定著教育事業的興衰成敗。
1.具有仁愛的心靈
溫和厚道。
領導的過程就是服務的過程，學校領導必須站在全體教師和學生的角度思考問題、解決問題，以溫和厚道之心服務師生，發展學校。
我們要持之以恒在堅守人性的向善和精神的美好，凈化人際環境，營造良好的校園文化。
公正寬容。
由于學校管理的特殊性，領導在管理中更需要把師生的利益放在首位，把學校發展作為工作重心，獎懲分明，公平公正，誠實守信，大公無私。
“人非圣賢，孰能無過”，智者千慮，必有一失，無論是班子中的哪一位領導，工作中難免出現差錯，當別人出現差錯時，切忌冷嘲熱諷，說三道四，評頭論足，讓他人難堪，看人笑話以抬高自己，而應當分擔壓力，巧妙地幫其糾正，排憂解難，攜手共濟，打開局面。
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理解溝通。
富于同情心，寬容大度是一名現代人必備的品質，也是學校領導應具備的基本素養。
學校領導要學會把理解溝通作為緩和矛盾，解決問題的重要途徑，處理好方方面面的關系，學會與不同的人融洽相處。
我們在管理工作中不能固執己見，當發生矛盾與沖突時，要冷靜面對，學會換位思考，科學論證，講究策略，靈活處理各類問題、化解矛盾。
“天時不如地利，地利不如人和”，團結出凝聚力、出戰斗力、出生產力。
所以每位領導都要善于協調。
其基本要求是：如何及時妥善協調好上下左右關系。
對上，以事業為重，堅持真理，服從真理，多維護，多服從，多溝通，多成事，善于爭取領導的指導、支持、幫助；對下，要注意引導和服務，多關心，多理解，多信任，多寬容，充分調動出下屬的積極性，主動性和創造性；對內，團結協作，同舟共濟，多尊重，多默契，多商議，主動促成領導班子的團結；對外，平等互利，多交往，多聯系，多協作，多配合。
2. 具有睿智的大腦
敏銳機靈。
學校領導要有敏銳的思想，敏感的心，敏捷的行動，要學會眼觀八路，耳聽四方，靈活應變，機靈處事，才能真正提高管理績效。
萬物皆有度。
適度，諸事皆順，失度，就會失道。
所以適度是衡量一個干部是否成熟的主要標志。
要注意做到以下幾點： 1、尊重而不奉承。
尊重上級而不是阿諛奉承；2、服從而不盲從。
要服從領導的正確決定，但要有主見，創造性地執行；3、攬事而不攬權。
既要盡職盡責多干事，又要防止越權；4、謀事而不獨斷。
既要善于分析問題，要當好參謀，該請示的要請示，該溝通的要溝通，不能擅作主張；謙虛而不怯弱，既不能不懂裝懂，又不能縮手縮腳，謹小慎微；5、糾偏而不過當。
既要巧妙地糾正領導或領導班子的偏差，又不要矯枉過正；6、有才不顯才。
既要練就過硬的本領，又不要好出風頭，鋒芒畢露，適當地扮演大智若愚的角
理智理性。
面對紛雜的問題和多變的情況，管理者需要理智的思考，冷靜的判斷，科學的決策。
在理智與理性問題上，我們要加強學習，尤其要樹立終生學習的意識，學習是現代人的生命，學習是美麗生命的化妝品，我們要感受教育的幸福與尊嚴，要讓自己走向高尚與智慧，學會理智與理性，唯有學習能給我們這種積極向上的力量。
廣博內斂。
要提升自己的內涵，必須在廣博學學習的基礎上讓自己更加專業化。
幽蘭在山谷，本自無人識，只因馨香重，求者遍山野。
內斂是學校領導應具備的品質，領導要力戒作風飄浮，隨口亂說，要學會內斂，加強修養，提升素養。
3.具有剛強的意志
探索創新。
領導要有勇者的氣質，要不畏艱險，不怕困難，善于在成功中自我覺悟，在失敗后理性反省。
我們要學會探索，敢于否定自己，積極創新，在困難與挑戰面前不說泄氣話和埋怨話，不做消極事和無效事。
沉著自制。
人格是最高的學問，沉著應事，自制自約閃爍著人格美麗的光芒，學校領導遇事要冷靜，不急躁，要始終以鎮定的態度應對實際問題，在工作中要永遠與浮躁作斗爭，學會神定氣若，從容不迫。
亮劍精神。
亮劍精神就是要團結協作，共同進步的團隊精神，就是勇爭一流，永不言敗的拼搏精神，就是激情迸發超越自我的創新精神。
一個人再強大也不如一個強大的團隊，一個人再優秀也不如一個優秀的集體，學校近十年蓬勃發展的根本就在于走集體優化之路，我們自20年校慶后進行了一個完美而華麗的轉身，就是因為有一支和諧團結的團隊。
因此我們要用團隊的力量，拼搏的意識，熾烈的激情去塑造教育的亮劍精神，去打造華陽基礎教育的航空母艦。
4. 具有踏實的作風
任勞任怨。
沒有思想無以成大事，只有思想而無行動則是白日夢，學校領導要有勤奮的品質，吃苦的精神，在工作中任勞任怨，默默奉獻，不計較個人得失。
要記住，領導就是服務。
身先士卒。
學校領導要身體力行，以身作則，多榜樣示范，多深入教育教學第一線，與師生同甘苦，了解情況，幫助他們解決問題，使他們和我們一起奮斗、共同進步。
在其職，謀其政，行其權，盡其責。
明確配角身份，站好位置，做到“到位而不越位”。
到位，充分行使職權，有效發揮作用。
越位：指超越自己的職權行事
5. 具有奉獻的精神
“淡泊以明志，寧靜以致遠”。
我們要淡化名利，耐得寂寞，胸懷寬廣，“得之淡然，失之泰然”，看得開，看得透，拿得起，放得下；埋頭苦干，默默無聞，做無名英雄，當鋪路石；盡職責不謀官位，干事業不謀私利，重實績不圖虛名。
不能遇到名利就上，遇到功勞就搶，需要一種豁達，一種氣度，一定的修煉，不亢不卑，不貪不沾，坦坦蕩蕩，不吵不鬧，有所作為，不哀不怨，忘記小我。
X ^g i~!m ?,S0整體功能必須發揮每個人的能量。
每個領導集體的一員，都要服從于全局。
一是要顧全局懂全局的品質和意識，二是要關系全局，了解全局，“家事國事天下事事事關心”，要心中有數，才能主動服從全局，三是服從全局維護全局，局部服從整體。
6.具有感恩的品質
我們要愛我們的學校、我們的教師、我們的學生、愛我們的事業。
我們要帶著愛心與責任做好每一件事情。
我們要帶著感恩的心進行每一天的生活、學習、工作。
我們要感謝父母的精心哺育，使我們得以健康成長；感謝老師給予我們修養和文化，使我們擁有一雙智慧的雙眼看世界；感謝家人給予我們溫馨的家庭，使我們享受天倫之樂；感謝競爭對手，使我們知道了自己的軟肋，從而不斷修煉自己；感謝同伴的互助；使我們工作如虎添翼；感謝朋友給了我們愛，使我們在無助時看到希望和陽光；感謝領導的知遇之恩、培養之恩、信任之恩、重用之恩；使我們有舞臺、有機會、有信心、有力量走向成功。
感謝曾經幫助過我們的人，使我們感到生活是如此豐厚而富有。
我們要感謝生命中每一位有緣人，因為幸福就深藏在我們生活的每一個瞬間，只要我們細心體味，就定能享受教育的幸福。
7.具有高雅的氣質
作為句容教育的窗口學校，我們的領導和老師都要注重自己的言談舉止，我們要求女士要優雅，男士要儒雅，全體老師要做到形象時尚但不怪異，氣質高貴但不高傲。
我們全體領導要帶好頭，帶領全校教職員工在工作中以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以親切的態度對待學生，以豐富的學識引領學生，以博大的胸懷愛護學生，真正樹立學校領導良好的社會形象。
正如“國學大師”季羨林先生所說：“一個人活在世界上，必須處理好三個關系：第一，人與大自然的關系；第二，人與人的關系，包括家庭關系在內；第三，個人心中思想與感情矛盾與平衡的關系。
這三個關系，如果能處理很好，生活就能愉快；否則，生活就有苦惱。
富者有禮高質，貧者有禮免辱，父子有禮慈孝，兄弟有禮和睦，夫妻有禮情長，朋友有禮義篤，社會有禮祥和。”
二、以校為本，提升管理“五個力”---- 育“華陽教育”奇葩
加強學校領導班子建設，使之成為一支勤奮學習的團隊，一支凝心聚力的團隊，一支求真務實的團隊，一支勤政廉潔的團隊，一支勇于創新的團隊，一支團結協作的團隊，是我們華陽中心小學班子建設的目標。
圍繞這樣的目標，加強學校領導班子建設要提升五個“力”。
1.提升領導班子的凝聚力
央視有則精辟的公益廣告語：“凝聚產生力量，團結誕生興旺。”的確，從數學的角度，1+1=2，但若從向心與離心的角度看，1+1可以>2，也可以<2，學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。
因為全校師生凝聚力的源泉來自于領導班子的凝聚力。
學校領導班子的凝聚力還來自班子成員的人格魅力。
我們與普通教師只有責任與義務的分工不同，沒有人格的不平等。
管理不等于一手遮天，果斷不等于專斷，團隊不等于群體，溝通不等于開會，群眾滿意不等于不忠誠。
照顧好你的教師，教師就會照顧好你的學生，進而照顧好學校的名氣；班子成員的人格魅力源自“人”重于“物”的價值觀，源自“情感與制度”并重的管理觀。
看事業重如山，視名利淡如水。
把精力放在為師生干實事上、放在讓師生充分得到實惠上、放在謀求工作實效上、放在解決緊迫難題上，雖然我們在努力，可是我們還是明顯的感覺到有差距，但是只要我們用心體會，用心工作，不斷改進領導干部的工作作風，深入教學第一線，傾聽民聲，換位思考，為教學第一線的廣大教師排憂解難，使領導與教師之間的關系親密融洽。
我們每個人都有自己的最高境界，并朝著最高境界努力奮斗。
校長的最高境界是不在和在的時候學校一個樣。
后勤的最高境界是讓人感覺不到后勤在忙碌；教師的最高境界是靈魂的感召，班子建設的最高境界是無痕管理。
每個人都有“責在人先，利在人后，以身作則，廉潔自律，率先垂范，感召師生”的意識。
以共同的事業、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起，校興我榮，一榮俱榮，在提升學校的同時也成就了領導班子的每一個成員。
2.提升領導班子的戰斗力
**說：“領導班子就是作戰指揮部，指揮部不強作戰就沒有力量”。
一頭獅子帶領一群綿羊的戰斗力可能勝過一只綿羊帶領一群獅子的戰斗力。
兵強強一個，將強強一軍。
學校領導班子的戰斗力決定了整個教師隊伍戰斗力的水平。
學校領導班子成員通過種種歷練，個個成為虎獅將帥，既有作為教師的專業素質，又有作為條線領導的管理才能；既能獨擋一面，又能團結共力；既有處理常規的協調行動能力，又有應付突發事件的果斷處理能力。
在團隊里，各自分工，明明白白，清清楚楚，才能不壞規矩。
在安排工作時一定要層層落實，責任到人。
該誰分管的工作就由誰解決，不當二傳手，不踢皮球，不推諉扯皮，以增強責任感和主人翁意識。
“三個和尚沒水喝”，一旦工作沒有明確合理的分工，就會出現“大鍋飯”、“沒水喝”的情況，這不僅會導致工作秩序混亂，還會人浮于事。
學校領導都有各自分管的工作，除了要種好“自留地”，出色地完成本職工作，還要積極創新，敢立潮頭，敢為人先，不人云亦云，不畏畏縮縮。
同時，學校工作作為一盤棋，又要求學校領導顧全大局，樂做“分外事”，不能以分工為借口“各人自掃門前雪”，要致力于集體，甘于奉獻，工作上相互協作、相互溝通、求同存異，做到“分工而不分家”。
對于教師要像40分鐘要質量。
對于管理人員則向8小時要質量。
3.提升領導班子的學習力
學校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊，學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引人、教育人的力量。
一個好的領導班子要有兩根支柱：一是學習，要勤學善學；要重要理論反復學，緊要業務深入學，拓開視野廣泛學；要學有所長，業有所精。
二是實踐，學習的目的就是實踐，學以致用，要勇于實踐，勇于探索，用所學指導實踐。
學習和實踐的交點是反思，做勇于實踐的思索者，做勤于反思的實踐者。
發展學習力是學校領導班子建設的第一要務。
發展學習力的關鍵是提高班子成員的自培素養。
博學多才是學校中層領導搞好工作、提高效益的重要條件，也是高素質學校中層領導必備的素質之一。
學校之間辦學水平的競爭，從某種程度上講也是學校中層領導領導水平、決策水平的競爭。
學校中層領導適應日新月異的社會發展形勢需要，必須具備三個方面的知識結構：一是深厚、系統的理論素養，較高的理論政策水平，善于用科學的理論去處理教育改革、發展中的各種矛盾和問題，用超前的眼光和理性的思維去觀察事物，分析形勢，對社會的發展變化作出正確的判斷和決策；二是精深的業務本領，熟悉和精通業務，在實際工作中舉措得當，調度有方，創造性地做出驕人的業績，這是學校中層領導知識結構的核心；三是廣博的文化知識，在學校管理中高屋建瓴、得心應手、游刃有余。
學校中層領導要真正成為“師者之師”，就必須少一點煙酒味，多一點書卷氣，擺脫一些事務，推掉一些應酬，真正靜下心來，學習理論，鉆研政策，熟悉業務，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現代教育理論，提高管理水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家。
學校管理層人員除按學校規定時間和教師一起學習外，還應另行安排時間，有計劃、有針對性的學習，積極參加各類學習培訓，以提高領導班子群體結構的政治業務水平。
要深入實際磨練自我，全面了解和掌握學校各方面情況，對學校教育教學的管理工作，做到心中有數。
要深入教學第一線，要站在課程改革的最前沿，主動聽課、兼課、參加教研活動，摸索教學特點和規律。
帶頭實干加巧干，和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。
4.提升領導班子的創新力
領導班子創新能力是學校創新能力的核心，是培養學生創新精神和實踐能力的關鍵因素，提升領導班子的創新能力是提高學校領導班子執行力的核心問題。
轉變思想觀念是提升創新力的基礎。
凡成事者是“創”出來的，而非“守”出來。
學校的發展就是在原有基礎不斷改革創新，與時俱進。
創新不在于轟轟烈烈，而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。
創新意味著打破常規，但創新并不意味著不要常規。
好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精，另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。
一套領導班子“稱職”與“優秀”的差距就在于是否有創新意識。
在績效工資實行的今天，怎樣切實推進學校人事制度改革、推進基礎教育課程改革，不斷探索新形勢下學校管理體制、教育教學等方面的新模式；怎樣完善學校特色亮點的管理體系；我校辦學20多年了，又怎樣進一步提煉出學校精神，形成一種具有一定特色的學校文化；又怎樣用科學發展觀統領學校各項工作，通過推進班子、教師、學生的同步協調發展實現學校可持續發展，這就需要我們進行深入地思考，大膽地改革，努力做到思想新、舉措新，進而展示新風貌，出現新起色，達到新水平。
5. 提升領導班子的執行力
在學校日常管理中，我們經常會發現，有的學校確實也制訂了比較嚴格規范的規章制度，有一整套清晰的獎懲措施，但由于學校一直沒有形成一種強有力的執行力，在實際操作中說一套、做一套，特別是涉及到學校領導利益或“釘子戶”時，多半會“走形變調”，出現有章不循的情況。
由于執行力差，久而久之就使學校管理大打折扣，使學校領導班子缺乏應有的戰斗力。
把上級政策和本校實際緊密結合起來，把工作目標不折不扣地完成了，這就是執行力。
提高執行力就是要善于解決突出、特別、與眾不同的新問題和難問題，要進一步擴大民主，大家的事情大家做，讓集體去研究，讓職工能說話，領導班子或者主要領導不能總被一些難事所困擾，不能分散精力，不能因一人一事而影響大局決策。
提高執行力要善于化解本單位矛盾，化解矛盾無非是兩個方面，一是通過有效的辦法解決產生矛盾的問題；二是把大矛盾分解成一個一個的小矛盾，讓大家都去分頭解決，這種辦法只有事先發揚了民主，才能順利實施。
提高執行力要善于用人，什么樣的人最適合做什么樣的事，領導班子要考慮。
他能做的要堅決安排他去做，沒有事做的人，是最危險的人。
因此，提高執行力不僅要善于用人，而且要善于多用人，用多人。
用的人越多，做事的人就越多，執行力就越大。
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另外，我們要要大力實施崗位目標責任制和責任追究制，做到分工具體、職責明確、責任落實、監督到位。
要大力倡導雷厲風行的工作作風，做到今日事今日畢；增強執行力。
一是要養成自省的習慣。
堅持對自己在學習、工作過程中的行為以及由此產生的結果進行審視和分析，對其中的典型的經驗和失敗的教訓要以寫反思日記的形式記錄下來，作為今后工作的啟迪和借鑒；二是要學會鑒別的本領。
認真賞析和批判自我和團隊工作過程，以計劃和要求為標準，判斷工作過程和結果是否走樣；三是要掌握借力的藝術。
虛心聽取他人對自已和團隊工作的評價，憑借第三者的觀點提高自我認識的準確性；四是要提高總結的技能。
重視各階段工作總結，提煉成功經驗，查找失敗教訓，明確改進措施。
我們要制訂嚴格的監督措施和獎懲制度，每一位學校領導干部做到“有法可依”，從而引導每一位教職員工從內心深處改變自己的行為，最終使學校形成一種目標明確、簡捷高效、監督有力、獎懲規范、制度嚴明的執行力文化。
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