華閱文章網淺談初中學生語文閱讀興趣的培養 摘 要 農村初中學生由于所處環境困素影響，大多閱讀量較小，缺乏閱讀的興趣。
筆者根據自身教學實際情況，從課堂教學出發，加以增設閱讀課、讀書匯報課等形式來有目的性地提高學生語文閱讀興趣。
同時還以讀書筆記簡約化的方法來為學生搭建展示自己的平臺。
關鍵詞 課堂教學；閱讀課；讀書匯報課；讀書筆記 《語文課程標準》的總目標提出：“具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。
學會運用多種閱讀方法。
能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神界。”新課標告訴我們閱讀能力應該是初中語文教學培養的重要能力之一，也是中學語文亟需解決的重要問題之一。
然而，實際情況是農村初中學生的閱讀理解能力普遍偏低，閱讀面和閱讀積累幾乎為零，這就直接導致了語文教學在很多時候難以達到預期的效果，教學也難以引起學生共鳴，以致教師唱獨角戲的時候偏多。
根據這種情況，我認為只有充分調動學生閱讀興趣才能從根本解決語文教學存在的諸多問題。
一、課堂教學是閱讀興趣培養的核心 日常的語文課堂教學是培養學生閱讀能力和興趣的核心。
葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”正因為學生們需要這個“例子”來產生出閱讀的激情，所以說課本上的文章篇篇是精華，作為老師也正要把握住這一起點，與此同時做好延伸。
其次還要善于在語文課上充分使用現代媒體，也能培養和拓展學生的閱讀興趣。
因為現在學生就學年齡普遍偏小，對感覺器官的依賴大于意識的，也就是感性高于理性，于是媒體的使用，能極大地提高他們的閱讀興趣。
一般我在教授散文和詩詞的時候會放一點背景音樂，制造一點柔美的氣氛，調動學習的興趣；在學一些知識性強的課文的時候，我會要求學生查資料或者利用網絡了解與之有關的知識、傳說、神話、故事等等，或者讓學生自制簡單課件給同學們看。
二、閱讀課是閱讀興趣培養的搖籃 有人曾經向魯迅先生請教過寫作經驗，他說，哪有什么經驗，無非是多看了幾本書罷了。
名人名家樸素而富有哲理的話，給了我們一個啟示：僅靠課本上數量有限的幾篇文章，怎能滿足好奇心和求知欲高漲的孩子們？豈能培養出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創造力的跨世紀人才？那么，我們該做些什么呢？答案只有一個，那就是指導孩子們進行廣泛的課外閱讀，為孩子們導航，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。
眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。
因此，培養他們良好的閱讀習慣，有利于激發學生的課外閱讀興趣，有利于全面發展聽說讀寫能力。
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