華閱文章網《花的學校》出自泰戈爾的《新月集》，是泰戈爾一部著名的兒童散文詩集，當時，風華正茂的泰戈爾，正值春風得意。
他的第一個女兒剛好降生，事業上也不斷取得成功。
溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。
正是在這樣的背景下，他寫了這本著名詩集。
詩集問世之后，泰戈爾也因此被譽為“兒童詩人”。
正是沿著兒童這純凈善良的心靈軌跡，使讀者的靈魂受到洗禮，得到人性真善美的升華。
泰戈爾自幼厭惡正規學校的教育，靠家庭教育和刻苦自學度過少年時代。
在《花的學校》里不難看出泰戈爾對當時的教育現象不滿，于是1901年，泰戈爾為改造社會創辦了一所學校，從事兒童教育實驗。
他擊破的想實施自己的教育理念。
在60余年的藝術生涯中，他繼承了古典和民間文學的優秀傳統，吸收了歐洲浪漫主義與現實主義文學的豐富營養，在創作上達到爐火純青的地步，取得了輝煌成就，成為一代文化巨人。
詩里著力描繪的是一個個天真可愛的兒童，詩人致力謳歌的是人類生活中最為寶貴的東西――童真。
他以天才之筆塑造了一批神形兼備、熠熠閃光的天使般的兒童藝術形象，描繪了孩子對自由的渴望，這是詩人對世界兒童文學的一大奉獻！
“花”--可以延伸為花兒、花朵，是嬌嫩的、美麗的象征，有如孩子般的純潔，所以我們時常把孩子比喻成祖國的花朵。
初讀《花的學校》，覺得里面呼喊的兒童有點樸朔迷離，與其說他們生活在現實生活中，還不如說是泥土里即將破土的苗。
“于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。”他們多么的渴望沖破那層束縛，多么渴望外面精彩的世界。
現實生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學校、自身，完全已經泯滅了他們該有的童真。
“如果他們想在散學以前出來游戲，它們的老師是要罰它們站壁角的”。
實施教育，自然是必然的，接受教育也是必然的。
但是，我們是否可以深思，是教育來牽引孩子，還是應該讓孩子牽引教育。
孩子需要怎樣的教育？孩子適合怎樣的教育呢？教育難道就局限在那時間，那地點，那本書么？
所以詩里的“雨”就成了孩子們的精神寄托，因為只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。
“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里颯颯地響，雷云拍著大手”，這是描寫大雨來臨前狂風大作的景象，激烈，但是在孩子眼中就成了“互相碰觸”、“颯颯地響”、“拍著大手”，沒有任何的畏懼，更多表達出來的是喜愛。
是啊，他們多么渴望這雨水，只有這雨水才能讓他們破土、開花，“沖”出束縛，那么的迫不及待。
樸素的話語，真摯的感情，“它們的家是在天上。
在星星所住的地方”，這是孩子們對生活的渴望，天空是遼闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫和的。
詩中兩個疑問句“你沒看見它們怎樣地急著要到那兒去么？你不知道它們為什么那樣急急忙忙么？”使詩的感情得到了升華，孩子是多么希望能得到太陽般的溫暖，天空般的自由。
“它們也有它們的媽媽，就像我有自己的媽媽一樣。”讀到這里，我突然想起孩子經常唱的一首歌《天下的媽媽都是一樣的》，或許在孩子們受委屈的時候，最想要的就是母親的懷抱。
孩子依戀著母親，似乎在暗示著孩子在厭惡那種無視個性的教育制度，厭惡遠離自然的、牢籠般的教室，對教師的敵意態度和野蠻體罰更不能容忍。
他們喜歡的是校外的花園、池塘、春天和白云。
那以愛為核心的情思意蘊驅動的想象與幻想，創造了一個晶瑩秀美的兒童心靈世界，但作品的旨意并不局限于描繪這詩意的理想國，而是要敦促人們從懷疑貪婪的功利桎梏中解放出來，返樸歸真。
這就是花開的聲音，充斥著教育者的耳朵，充斥著父親母親的耳朵，充斥著世界的每一個角落。
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