華閱文章網一、關于描寫大海的詩句
描寫大海的詩句
1. 海上生明月，天涯共此時. 唐 張九齡
2. 浮天滄海遠，去世法舟輕. 唐 錢起
3. 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回. 唐 李白
4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝. 唐 岑參
5. 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天. 唐 岑參
6. 蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！
下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… （俄）萊蒙托夫《帆》
7. 啊大海——你多么慈祥，博愛—— （美）狄金森《藍海》
8. 水何澹澹，山島聳峙。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 曹操《觀滄海》
二、描寫大海的詩句
1. 蒹葭蒼蒼，白露為霜.所謂伊人，在水一方.溯洄從之，道阻且長.溯游從之，宛在水中央.
蒹葭萋萋，白露未晞.所謂伊人，在水之湄.溯洄從之，道阻且躋.溯游從之，宛在水中坻.
蒹葭采采，白露未已.所謂伊人，在水之渓.溯洄從之，道阻且右.溯游從之，宛在水中沚.
（《詩經·蒹葭》）
2.水何澹澹，山島竦峙。
（曹操：<；觀滄海））
3.白毛浮綠水，紅掌撥清波。
（駱賓王：《詠鵝》）
4.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
（李白：《望天門山》）
5.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
（陸游：《游山西村》）
6.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
（李白：《贈汪倫》）
7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
（劉禹錫：《竹枝詞》）
8.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
（白居易：《憶江南》）
9.泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
（楊萬里：《小池》）
10.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
（蘇軾：《題惠崇{春江晚景}》）
11.黃師塔前江水東，春光懶困倚微風
（杜甫：《江畔獨步尋花》）
12.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
（馬致遠《天凈沙·秋思》）
13.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
（張志和：《漁歌子》）
14. 客路青山外，行舟綠水前。
（王灣《次北故山下》）
15.楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。
（劉禹錫《竹枝詞》
16.一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅.
（白居易：《暮江吟》）
17.天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星.
（杜牧：《秋夕》）
18.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。
（辛棄疾：《菩薩蠻·書江西造口壁》）
19.過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠.
（溫庭筠：《憶江南》）
20.遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。
（劉禹錫：《望洞庭》）
21.卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天.
（蘇軾：《六月二十七日望湖樓醉書》）
大海的日出
引起多少英雄由衷的贊嘆
大海的夕陽
招惹多少詩人溫柔的懷想
多少支在峭壁上唱出的歌曲
還由海風日夜
日夜地呢喃
多少行在沙灘上留下的足跡
多少次向天邊揚起的風帆
都被海濤秘密
秘密地埋葬
有過咒罵，有過悲傷
有過贊美，有過榮光
大海--變幻的生活
生活--洶涌的海洋
哪兒是兒時挖掘的穴
哪里有初戀并肩的蹤影
呵，大海
就算你的波濤
能把記憶滌平
還有些貝殼
撒在山坡上
如夏夜的星
也許漩渦眨著危險的眼
也許暴風張開貪婪的口
呵，生活
固然你已斷送
無數純潔的夢
也還有些勇敢的人
如暴風雨中
疾飛的海燕
傍晚的海岸夜一樣冷靜
冷夜的山巖死一般嚴峻
從海岸的山巖
多么寂寞我的影
從黃昏到夜闌
多么驕傲我的心
"自由的元素"呵
任你是佯裝的咆哮
任你是虛偽的平靜
任你掠走過去的一切
一切的過去--
這個世界
有沉淪的痛苦
也有蘇醒的歡欣
觀滄海
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
三、描寫大海神秘的詩句
“大海之深，可能與天相比？” 1、海水滿盈盈的，照在夕陽之下，浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定，水面上一片金光。
2、數葉白帆，在這水天一色金光閃閃的海面上，就像幾片雪白的羽毛似的，輕悠悠地漂動著，漂動著。 3、浪花是海上的奇景，可她更像一位舞蹈家，她能使人拋開煩惱，盡情地欣賞。
4、海水那么藍，使人感到翡翠的顏色太淺，藍寶石的顏色又太深，縱是名師高手，也難以描摹。 5、屹立在岸邊的沙灘上，向遠處望去，只看見白茫茫的一片.海水和天空合為一體，都分不清是水還是天.正所謂：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天.遠處的海水，在嬌艷的陽光照耀下，像片片魚鱗鋪在水面，又像頑皮的小孩不斷向岸邊跳躍 6、看著大海，我們的心胸似乎也變得開闊了.在這種境界里，使人神清氣爽，心曠神怡.海水漲潮了，海水中的波浪一個連著一個向岸邊涌來.有的升上來，像一座座滾滾動的小山；有的撞了海邊的礁石上，濺起好幾米高的浪花，發出“嘩。
。嘩。
。”的美妙聲音！ 7、喜歡它安靜的樣子，咆哮的樣子…… 望眼過去那開闊無邊的大海，雄渾而蒼茫，把城市的狹窄、擁擠、嘈雜全都灰望道九霄云外。
8、難忘那清爽的潮濕的帶著談談的海腥味的海風，吹拂著人的頭發、面頰、身體的每一處的感覺。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
9、伸展眼睛，眺望去，不見白浪滔天，但見漁帆點點，那曬的古銅色的發光的皮膚，那敏銳的眼神，善良的笑貌，再拿出海值試的掌航本領的掌握之后的嫻熟撒網的動作，他們不會去欣賞者所謂的風景，或許是看慣了，而之一的是起航的方向、船下的巖焦和天氣的變化。看那片藍與遠天銜接，猶如一塊緩緩隆起的藍色大陸，閃著遠古洪荒般的琉璃瓦的光澤，拓寬者茫茫無限的空間。
10、海，真的海，同北方高原那片蒼茫的土地一樣，凝聚著一種無法言說的神秘的生命力，給人一種超越自然的 深刻。 11、走進那渾沌的藍色高原，似乎能托過她冷峻的外表而聽到他深層里生命的喧囂，它不同于真正的高原大陸，在高原大陸上，一切生命都是坦露無疑的；而在這里，一切都被那層混沌不透明的海水包裹著，內在的生命的沖動只是偶爾變幻稱浪花翻騰一下有消失了；在這里，一切都是濕潤的、松軟的、細膩的和變化不定的……別人都無法真正的窺見他的內心，對他會產生一種渴望，向深入它、洞悉它復雜莫測的心理世界。
四、形容大海的詩句
大海啊
你是母親 還是情人
我不知道
摸爬滾打 一路顛簸
衣服皺了 容顏疲憊
頭發亂了————選自 尋
全詩：
尋
大海啊
你在哪里
是孩提時代
還是冥冥之中
我分明聽到你親切的召喚
可是 我不知道
你在哪里呢
是恍惚的夢境
還是空蒙的蓬萊仙島
從學會爬 抑或蹣跚學步
就一直在找尋你
浩淼的萍蹤
大海啊
你是母親 還是情人
我不知道
摸爬滾打 一路顛簸
衣服皺了 容顏疲憊
頭發亂了
終于匍匐于你浩瀚的煙波里
你如此的豪放、豁達
蒼蒼莽莽
玉蟒奔騰 是我東方巨龍之圖騰嗎
我忘卻了自己
甩掉所有的行裝
一改往日的矜持
縱身撲入你寬廣的胸懷
望采納、、
五、描寫大海的詩句.
白日依山盡，黃河入海流。——王之渙《登鸛鵲樓》
百川東到海，何時復西歸？——樂府《長歌行》
乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——李白《行路難》
春江潮水連海平，海上明月共潮生。——張若虛《春江花月夜》
大漠孤煙直，長河落日圓。——王維《使至塞上》
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。——曹操《觀滄海》
浮天滄海遠，去世法舟輕。——錢起《送僧歸日本》
俯首無齊魯，東瞻海似杯。——李夢陽《泰山》
海內存知己，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》
海日生殘夜，江春入舊年。——王灣《次北固山下》
海上升明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷古》
海水無風時，波濤安悠悠。——白居易《題海圖屏風》
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。——李白《將進酒》
君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。——岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》
口銜山石細，心望海波平。——韓愈《精衛填海》
樓觀滄海日，門對浙江潮。——宋之問《靈隱寺 》
茫茫東海波連天，天邊大月光團圓。——黃遵憲《八月十五日夜太平洋舟中望月作歌》
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
山水繞城春作漲，江濤入海夜通潮。——陳子瀾《恩波橋詩》
小舟從此逝，江海寄余生。——蘇軾《臨江仙》
一雨縱橫亙二洲，浪淘天地入東流。卻余人物淘難盡，又挾風雷作遠游。——梁啟超《太平洋遇雨》
月下飛天鏡，云生結海樓。——李白《渡荊門送別》
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。——元稹《離思》
煮海之民何所營，婦無蠶織夫無耕。衣食之源太寥落，牢盆煮就汝輪征。柳永《煮海歌》
六、形容大海的詩句
《你見過大海》
--韓東
你見過大海
你想象過
大海
你想象過大海
然后見到它
就是這樣
你見過了大海
并想象過它
可你不是
一個水手
就是這樣
你想象過大海
你見過大海
也許你還喜歡大海
頂多是這樣
你見過大海
你也想象過大海
你不情愿
讓海水給淹死
就是這樣
人人都這樣
《面朝大海，春暖花開》
---海子
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲的幸福
我也愿面朝大海，春暖花開
七、描寫大海的詩句
【年代】：魏晉
【作者】：曹操
【題目】：觀滄海
【內容】：
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
【年代】：南北朝
【作者】：吳均
【題目】：贈杜容成
【內容】：
一燕海上來，一燕高堂息。
一朝相逢遇，依然舊相識。
問我來何遲，山川幾紆直。
答言海路長，風駛飛無力。
昔別縫羅衣，春風初入幃。
今來夏欲晚，桑扈薄樹飛。
【年代】：唐
【作者】：白居易
【題目】：江樓夕望招客
【內容】：
海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。
燈火萬家城四畔，星河一道水中央。
風吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。
登鸛雀樓——王之渙
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
望月懷古——張九齡
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
秋夜將曉出籬門迎涼有感——陸游
三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
次北固山下——王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸失，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
長歌行——漢樂府
青青園中葵，朝露待日唏。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，昆黃華葉衰。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
八、關于描寫大海的詩句
描寫大海的詩句 1. 海上生明月，天涯共此時. 唐 張九齡 2. 浮天滄海遠，去世法舟輕. 唐 錢起 3. 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回. 唐 李白 4. 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝. 唐 岑參 5. 君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天. 唐 岑參 6. 蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！ 下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光…… （俄）萊蒙托夫《帆》 7. 啊大海——你多么慈祥，博愛—— （美）狄金森《藍海》 8. 水何澹澹，山島聳峙。
秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
曹操《觀滄海》。
九、描寫大海的詩句
外 國 詩 三 首致 大 海普 希 金教學目的：1、學習本詩借景抒情，融情于景的寫法。
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。教學重點、難點：1、正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。
2、結合時代背景，理解抒情主人公復雜的心緒。3、把握本詩的感情線索，理清結構層次。
4、品味形象生動的語言。教學方法：1、誦讀法。
指導學生反復朗誦，體味詩人的思想感情。2、問題研究法。
對比較難以理解的詩句，組織學生討論研究。3、閱讀評點法。
對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。教學步驟：一、導語設計我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優美的詩境中時，也不妨調轉藝術的輕舟，揚起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂，在那里你可以領略到另一番藝術的優美風光。
今天我們共同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的一首著名政治抒情詩--《致大海》。二、解題1.作者簡介：普希金（1799?-1837）,19世紀俄羅斯的偉大詩人。
在俄羅斯文學中，他是積極浪漫主義的開創者，也是批判現實主義文學的奠基人。普希金堅定地站在十二月黨人一邊，反對專制農奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說《歐根?奧涅金》是他的代表作。普希金對俄羅斯文學的發展有很大的影響，被高爾基譽為“俄國文學之始祖”。
2.背景介紹《致大海》寫于1824年。1820年，普希金因創作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又被革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起自己坎坷的經歷，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習課文1、整體把握，理清思路由于詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，一時難以把握這首詩的結構思路。教者可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。
問題一：詩人面對洶涌澎湃的大海，有哪些感受？把有關的詩句畫出來。學生邊輕聲誦讀邊圈點思考，在此基礎上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1—7節）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8—13節）；永久懷念大海（14—15節）。
問題二：以上內容是通過什么線索把它們貫穿起來的？明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料的。2、具體研習問題一：詩人為什么如此熱愛大海，大海有沒有象征意義？明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。
如詩句“翻滾著蔚藍色的波浪，/和閃耀著嬌美的容光。”、“漁夫們的溫順的風帆，/靠了你的任性的保護”、“但當你洶涌起來而無法控制時，/大群的船只就會被覆亡。”
更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第一句“再見吧，自由奔放的大海”即揭示了這種象征意義。
問題二：作者對大海的禮贊反映了什么？明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。問題三：詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
如詩句：“還因為那個隱秘的愿望而苦惱心傷！”、這里“隱秘的愿望”即第6節詩人所寫的“我曾想永遠地離開……但是我卻未能如愿以償！”詩人為未能逃脫監禁而悲傷痛苦。問題四：詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，一方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“正像你一樣，他威嚴、深遠而陰沉，/他像你一樣，什么都不能使他屈服投降。”
另一方面也反映了詩人對二人結局增添了前程渺茫，壯志難酬的悲哀，如詩句“世界空虛了……大海洋呀，/你現在要把我帶到什么地方？”（以上研習，學生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要輕易加以否定。另外要求學生通過具體詩句來表明自己的看法，切忌架空分析。）
3、欣賞品味欣賞品味是在對全詩理解基礎上的更高一層次的教學活動。在學生反復誦讀的基礎上，要求學生選擇1—2處自認為最精彩之處進行品味，并組織學生討論評判。
欣賞品味例一：好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最后一次在傾聽/你悲哀的喧響，你召喚的喧響。大海這一意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。
因為詩人將要被再次流放到另一個地方，因而大海也仿佛在為詩人發出“憂郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時，她又向詩人發出了“召喚的喧響”，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節中不禁直抒胸臆：“你是我心靈的愿望之所在呀！”充分表現了詩人對自由的向往與矢志追求。
欣賞品味例二：我曾想永遠地離開/你這寂寞和靜止不動的海岸，/懷著狂歡之情祝賀你，/并任我的詩歌順著你的波濤奔向遠方，/但是我卻未能如愿以償！這里“寂寞和靜止不動的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索。“我曾想永遠地離開”是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。
進而詩人想象離開囚禁之地時的“狂歡之情”，并用“任我的詩歌順著你的波濤奔向。
