華閱文章網一、你看到過風嗎
看到過。
你看，那少女飄起的裙帶，那是風經過，那湖面泛起的漣漪，那是風經過，那沙沙作響的樹梢，那是風經過，風存在于我們生活的各個角落，你走，它也走，你停，它也停，在你失意的時候，它會在你耳邊呢喃，讓你重拾信心，當你開心的時候它會陪你一起高歌。
擴展資料：
各種修辭手法：
比喻。即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
夸張。為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫夸張。
排比。把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。
反復。為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復是為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在于重復的詞語或句子上。
對偶。字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。
反問。又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。
借代。不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替。特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
通感。是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。
二、運用排比、擬人的修辭手法寫一段描寫風的話
寒風像一把鋒利的劍在夜空里飛舞，吹打著樹葉，發出尖厲的叫聲。
天氣越來越冷了，還刮起了風，涼颼颼的，真吹得人心寒，山里的竹子、樹木“嘩嘩”直響，狂風卷著樹枝、樹葉揮動，像魔鬼的爪子在亂舞。
東北風嗚嗚地叫著，枯草落葉滿天飛揚，黃塵蒙蒙、混沌一片，簡直分辨不出何處是天，何處是地了。
那西北風像個醉漢，在大雪原上、在小鎮的每座房前游蕩著，時而放開喉嚨狂怒地咆哮，時而好像疲憊地喘著粗氣， 時而又輕飄飄的從旁邊走過。
風輕靈逸動，是化育一切生命的媒引，它好像有德行。風沒有一定的形狀，或巨或微，流必有動，無隙不入，它好像有情義。風如就笑，下九泉，從無懼色，它好像有志向。萬物順風，必能逐流而進，它好像善施教化……由此看來，風可謂君子啊！
三、照樣子,用擬人的手法補充句子
爸爸，我感謝你
我有一個爸爸，和別的爸爸一樣，又和別的爸爸不一樣.
爸爸不只是我的爸爸，但是無論爸爸作為什么，都是要表示謝意的.
爸爸是小學時教我數學的老師，從一年級到六年級，一直是.爸爸工作的學校是個邊遠的小學校，從家里到學校的路程遠，路不好走，車子很多，很危險，每天都要在路上跑兩個小時.爸爸準備把我送到附近的學校讀書，畢竟那時我只有五六歲，可是我堅決不去，爸爸在哪里工作，我就到哪里，我和爸爸形影不離.爸爸是個很好的數學老師，問他的問題，他總能輕易地解答，爸爸總是用極清楚的語言解答問題，使每一個來問問題的學生滿意.對于我，爸爸更是偏心，一遍又一遍的說，直到我完全明白為止.爸爸對我的學習可是一點也不放松，我的學習成績有大多是爸爸的功勞.
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