華閱文章網1. 詩詞的意境指的什么
意境是中國古典美學的重要范疇，它是 指抒情性作品中呈現的那種情景交融、虛實相 生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。
王國維《人間詞話》中提出的“境界說”集前 人論述了大成，將“意境”問題歸結為系統的 理論。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融 而創造出來的渾然一體的藝術境界。
詩歌創作 離不開意象，意象是詩的基礎；組合意象的目 的是創造出“意與境諧”的藝術境界。意境與 意象在本質上有一定的聯系，它們都是主觀與 客觀統一的產物，都是情與物的結合體。
但它 們又有區別：從形式上看，意象與詞句相關， 意境則與全篇對應。意境的結構特征是虛實相生。
意境由兩 部分組成：一是“如在目前”的“實境”；一 是“見于言外”的“虛境”。虛境是實境的升 華，體現著實境創造的意向和目的，制約著實境的創造和描寫，處于意境結構中的靈魂、統 帥地位。
但是，虛境不能憑空產生，它必須以 實境為載體，落實到實境的具體描繪上。
2. 詩詞中的意境有哪些
最低0.27元/天開通百度文庫會員，可在文庫查看完整內容> 原發布者：ywn8688 常見意境特點舉隅雄渾壯麗清幽明凈幽僻冷寂壯闊蒼茫明麗清新高遠深邃蒼涼悲壯蕭疏凄寂淡雅幽遠閑適恬淡安謐美好清冷幽靜意境分析要點一、繪景：抓住詩中的主要意象，用自己的語繪景：抓住詩中的主要意象，言描繪出詩中展現的畫面。
言描繪出詩中展現的畫面。描述時一要忠實于原詩，實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
再創造，語言力求優美。析境：準確概括景物所營造的氛圍特點。
二、析境：準確概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、一般用兩個雙音節詞即可，如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。
恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。三、悟情：分析、體悟作者在詩中所表達的思悟情：分析、想感情。
想感情。（提問方式）這首詩描繪了一種怎樣的意境？提問方式）這首詩描繪了一種怎樣的意境？提問變體】【提問變體】這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？的畫面？這首詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？了詩人怎樣的情懷？（方法點撥）意境，它包括景、情、境三個方方法點撥）意境，它包括景、面。
三方面缺一不可。三方面缺一不可。
1、找出描寫詩歌形象的詞語；找出描寫詩歌形象的詞語；2、概括形象特點；概括形象特點；3、理解形象中寄予作者的情感。理解形象中寄予作者的情感。
【答題步驟】答題步驟】第一部分，用自己的語言描摹詩歌營造的意。
3. 詩詞中意境的分類有幾種
詩詞中意境的分類有：（1） 熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄海》：東臨揭石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。特點在于寫景雄奇壯美，氣勢恢弘；抒情奔騰震蕩，磅礴千鈞；文辭渲染夸張，振奮激昂。
（2） 悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關山月》：明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。
漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰地，不見有人還。
戍客望邊邑，思歸多苦言。高樓當此夜，嘆息未應閑。
其特點在于寫景則蒼茫遼遠，峻拔蕭疏；抒情則豪邁雄健，慷慨悲涼；文辭古樸遒勁，慘烈悠長。 （3） 和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸淀女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。這首詩的特點在于通過描寫大自然的空寂幽趣，表現作者遠塵避世的淡泊情緒。
（4） 宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》：單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。
這首詩的特點在于寫景則壯闊開朗，虛實相生；抒情則豪情滿懷，飄逸灑脫；文辭輕健明快，奇譎俊麗。（5） 深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》第四首：聞道長安似弈棋，百年世事不勝悲。
王侯宅第皆新主，文武衣冠異昔時。直北關山金鼓震，征西車馬羽書遲。
魚龍寂寞秋江冷，故國平居有所思。這首詩的特點在于思想上沉郁頓挫，曲回郁結；語言上不飾雕琢，真摯感懷，長于以情動人。
（6） 清新素雅、自然淳樸 典型代表——《古詩十九首》：行行重行行， 道路阻且長，相去日已遠， 思君令人老，與君生別離。 會面安可知。
衣帶日已緩。 歲月忽已晚。
相去萬余里， 胡馬依北風，浮云蔽白日， 棄捐勿復道，各在天一涯。 越鳥巢南枝。
游子不顧反。 努力加餐飯。
這首詩的特點在于情真、景真、事真、意真，風格純樸清新。詩中或描寫大自然景物，青山綠水，芳草佳樹；或描寫一些純潔天真的人物，生動活潑，俏麗可愛。
表現手法多為細致素雅，清新婉轉，似流泉鳴琴，洋溢著生氣。（7） 纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》：小山重疊金明滅，鬢云欲度香腮雪。
懶起畫蛾眉，弄妝梳洗遲。照花前后鏡，花面交相映。
新帖繡羅襦，雙雙金鶴鴻。這首詩的特點在于題材多“酒邊花下，盛裝美人”，表現手法“濃抹彩繪，刻意雕琢”，藝術形象“金碧輝煌，銥艷絕人”。
（8） 凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》：紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。這首詩的特點在于環境哀傷凄冷，如泣如訴，往往以愁腸楚惻的意象打動人心并喚起讀者對美好事物的熱愛與向往。
4. 什么叫做古詩的意境,是古詩的意思還是主旨
古詩詞教我認古詩詞雖語句極凝練卻詩畫結合總能營造或優美、或幽深、或凄清、或磅礴意境給美享受使讀者情操陶冶所充讀、概解我要引導細讀體古詩詞意境既古詩詞教重點難點何能讓體古詩詞意境美呢我覺品詞析句便途徑
（)緊扣詩（詞）眼提挈全篇
描寫田園風光古詩詞俗說眼睛靈窗戶首詩或詞句關鍵或關鍵詞讀者理解全篇結構脈絡或者作品主旨起著非重要作用詩眼《漁歌》斜風細雨須歸須歸詞張籍《楓橋夜泊》江楓漁火愁眠愁字杜甫《春夜喜雨》喜字……古詩詞教我能引導抓住并體些詩（詞）眼能由點及面循序漸進作者豐富意境
比教《憶江南》我抓住詞眼憶字進行教：
(1)憶意思（想念）
(2)詞何憶（江南憶）
(3)江南哪（風景風景舊曾諳哪）
(4)風景讀江花紅勝火春江水綠藍句邊讀邊想象詩句描繪景致用優美語言描繪
(5)由我體詩情懷
五問題層層推進通朗讀再加教師巧妙點撥容易便全詩意境、思想情全面
（二）運用想象聯想突破品析難點
實際教往往見識積累詩詞意境體夠深入說夠具體詩詞教難點平課堂教我采用種配合散文描述配圖激趣配樂等引導根據詞語所蘊含意象展豐富想象進入詩文意境品味深蘊其濃郁情懷獲強烈審美體驗真達陶冶情操、凈化靈效
比：《憶江南》教江花紅勝火春江水綠藍句體位都能體：太陽江邊花比火紅；綠綠江水比藍草染綠實際詩眼春江南姿彩遠比描繪豐富何才能讓說豐富呢刻促進想象指導顯尤重要
于我利用課件播放與首詩意境相符古箏樂并采用散文描述——讓自作者邊聽邊閉眼睛想象想象自江邊邊走邊看并示填空題引導描述：迎著（）春風我沿江行景美勝收看（）（）（）……江南真（）啊具體想象指導意境品味豐富起
或者我利用古詩詞詩畫家特點引導古詩詞意境配圖比竇桂梅師教《村居》詞問：說‘詩畫畫詩’讀著讀著眼前現哪些畫面
外激發聯想重要聯想主要引導運用已掌握知識品味意境助于提高習古詩詞積極性掌握自古詩詞比教杜甫《絕句》泥融飛燕句我讓聯系鄭振鐸《燕》文想象品味；教《泊船瓜洲》春風綠江南岸句我讓聯系自前積累描寫春詩句或優美詞句描述句意境；教《乞巧》七夕今宵看碧霄牽牛織渡河橋兩句我讓聯系自讀牽牛織故事其詩描寫故事詩句體牽牛織相見易……已知識鋪墊習難點自迎刃解
（三） 誦讀體加深記憶
古七詩三讀說誦讀于古詩習所重要古詩語言美、節奏美、音韻美、意境美些僅憑教師講解體味古詩課堂教40鐘讀10余遍已比比皆著名特級教師竇桂梅教《游園值》課堂引導讀二十余遍
：《憶江南》教片段：
師：詩白居易帶著詩江南民深深思念情讀
：（讀）能憶江南
師：詩忘掉
：詩忘掉江南
師：帶著我些悟再讀首詞
：情朗讀
師：詩用花妙筆寫舊曾諳江南景能憶江南眷戀情收束全詞句能憶江南卻勾起江南限懷念情于便寫另外兩首
示：
其
江南憶憶杭州山寺月尋桂郡亭枕看潮何更重游
其二
江南憶其憶吳宮吳酒杯春竹葉吳娃雙舞醉芙蓉早晚復相逢
（自由讀并師帶領尋找三首詞異同進步解憶江南詞牌）
師：兩首詞看詩憶江南
：難忘杭州靈隱寺、竺寺散步尋找月亮飄落桂花事
：難忘錢塘江潮洶涌澎湃
師：山寺月尋桂郡亭枕看潮
：難忘江南美酒、美
師：吳酒杯春竹葉吳娃雙舞醉芙蓉
：江南事詩都忘掉
：詩江南深情
師：種江南情結板書（情）同帶著詩望掉、抹江南情再讀《憶江南》
：齊讀
師：古唱歌兼唱情詩歌需要音樂性圖畫性藝術魅力.卻獨于聲韻悠揚更于聲傳情：獨于寫景畫更于借景抒情師帶《憶江南》歌曲同請用聽：
（播放江南曲聽吟唱）
師：聲韻悠揚歌曲聽
：詩走江南懷念每
：我看江花紅勝火春江水綠藍春
：詩想我要病啊否則江南永久該啊
師：請朗讀首詞受通讀傳達
：讀（掌聲）
：我聽詩江南深深懷念
師：融入些受請家誦讀三首詞
師互讀（師讀句重復三字構類似二重唱朗讀情韻裊裊）
音樂響起師共同隨著旋律唱起享受著文字美音樂美江南美
師：哪位同能背
：紛紛舉手背
師：所背同站起面朝聽課師詞情傳送給座每位師
：全體起立齊背
師：同古詩詞我文藝術瑰寶文史朵奇葩腹詩書氣自華愿錫實驗誦讀經典詩文熏陶氣質蘭
5. 詩詞中意境與意象的區別是什么
意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，它對于意境的形成起著至關重要的作用。
意境的概念比意象大，意境由意象組成，意象包括在意 境之中。但意象又不等于意境，二者是兩個不同而又密切聯系的概念。
二者 的區別在于，一是它們所達到的層次和深度不同：意象指的是審美的廣度， 而意境指的是審美的深度；二是意境是意象的升華；三是意象屬于藝術范疇， 而意境指的是心靈時空的存在與運動，其范圍廣闊無涯。例如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江 天際流。”（李白《送孟浩然之廣陵》）黃鶴樓、煙花、孤帆、長江等意象組合 起來便成了一幅融情于境的畫面。
通過孤帆消失、江水悠悠和久立江邊若有 所失的詩人形象，表達送別友人的深情摯意。
6. 詩詞中意境的特征有哪些
意境作為文學形象的高級形態之一，有著四大特征：（1） 情景交融。
這是意境創造的表現特征，直接關系著意境的生成，其 中表現方式有景中藏情式、情中見景式和情景并茂式。（2） 虛實相生。
這是意境創造的結構特征，實境真，虛境生，虛境以實 境為載體，要通過實境來表現。實境要在虛境的統攝下來加工，在虛境的引領下得以升華。
（3） 韻味無窮。這是意境的審美特征，它在意境這種內蘊的領域表現得 更為突出集中，這使意境的審美特征更富有韻味。
（4） 生命律動。這是意境的本質特征，意境的本質是要展示生命本身的 美。
意境本質上是一種心理現象，是一種人類心靈的生命律動，主要有三個 特點：表真摯之情、狀飛動之趣和傳萬物之靈趣。
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