華閱文章網1. 八下藤野先生注釋誰有八下的語文課本,把第一課藤野先生的所有課下
1.藤野先生 整理編輯：羋羋LOVE選自《朝花夕拾》.爛熳：即“爛漫” .油光可鑒：這里是說頭發上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人.鑒，照.標致：漂亮.反語，用來諷刺.兼以：加以.斗亂：飛騰雜亂.斗，通“抖”.精通時事：這是諷刺的說法.（他們）“精通”的“時事”，其實是一些無聊的事.客死：死在異國他鄉.掌故：關于歷史人物、典章制度的傳說或故事.這里指學校里發生過的一些事情.模胡：即“模糊”，這里指馬虎、不講究.落第：原指科舉時代應試不中.這里指考試不及格.托爾斯泰：指列夫-尼古拉耶維奇-托爾斯泰（1828——1910），俄國著名作家.作品有長篇小說《戰爭與和平》《安娜-卡列尼娜》《復活》等.不遜：無禮.遜，謙遜.愛國青年：指當時日本受一些軍國主義思想影響而妄自尊大、盲目忠君、思想狹隘的青年.稱他們為“愛國青年”，有諷刺的意味.匿名：不署名或不署真實姓名.匿，隱藏.猶言：如同說.詰責：質問并責備.托辭：借口.凄然：形容悲傷難過的樣子.適值：正好遇到.正人君子：反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人.好意難卻：善良的心意難以推辭.恩師：名詞.稱對自己有恩情的師傅或老師.獨處：動詞.一個人單獨生活.處，居住.關愛：動詞.關懷愛護.發人深省：成語.啟發人深刻醒悟.無非：副詞.只；不外乎{不超出某種范圍以外} 緋紅：形容詞.鮮紅.緋，紅色.制帽：名詞.某一類人戴的有規定式樣的帽子.發髻：名詞.在頭頂或腦后盤成各種形狀的頭發.倘：連詞.假如，如果.驛站：名詞.古時供傳遞文書，官員來往及運輸等中途贊系，住宿的地方；后來也指旅店.怎地：疑問代詞.怎么.這么樣.也寫作“怎的”.名目：名詞.事物的名稱.文中指地名.遺民：名詞.改朝換代以后仍然效忠前一朝。
2. 我的藤野先生閱讀答案
1.本文開頭運用了什么順序？有什么好處？
2.龔老師熱愛學生的高貴品質是從那些事情上體現出來的？
3.文中作者把自己的老師稱之為“我的‘藤野先生’”，表達了作者怎樣的思想感情？
4.文章最后一句“讓我的學生在文學中尋回失落的美麗。”這個“失落的美麗”是指什么？
5.就本文寫作特色的某一點，作簡要的賞析。
參考答案：
1.倒敘，引起作者的回憶，強調了老師在“我”心中的地位。
2.①把我的作文抄在大白紙上張貼。②臨別在送“我”的兩本書上留念題名。龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。③回信鼓勵性我。④把“您永遠的學生”幾個字貼蓋住。
3.表達了作者對老師的崇敬和懷念之情。
4.“我”的作家夢（“我”的文學理想）。
5.可以從語言、選材、結構、立意等方面，任選一個角度作評析，言之成理即可。
3. 我的“藤野先生”閱讀答案
1.文中作者把自己的老師稱之為“我的‘藤野先生’”，表達了作者怎樣的思想感情？
2.文章最后一句“讓我的學生在文學中尋回失落的美麗。”這個“失落的美麗”是指什么？
3.本文開頭用了什么順序？有什么好處？
4.龔老師熱愛學生的高貴品質從那些事情上體現出來？
5.就本文寫作特色的某一點，作簡要賞析
1.表達了作者對藤野先生尊敬之情，自己的老師和魯迅筆下的藤野先生有著相同的形象
2.指的是一個老師對學生的培養和鼓勵，一個老師在學生心目中的高大形象。
3.倒敘，激發閱讀興趣
4.①龔老師的評語一次比一次長，分數一個比一個高。龔老師在語文課上經常念我的作文，后來又把我的作文抄在大白紙上，先貼在教室門口，后貼在校園里。一張張大白紙上用毛筆抄著我的作文，字跡工整而清秀。②中學畢業我便要背起行囊去插隊。臨別，龔老師并沒有送照片給我，卻給了我兩本書，一本是《朝花夕拾》，一本是《吶喊》。③我的作家夢，我的文學理想，就像放飛的風箏，遠遠地飄離我而去，心情很郁悶、失落。回信“親愛的未來的徐老師”。我不記得后面有多少鼓勵性的話語，僅就開頭這一行字，那么神圣，那么美麗，我明白今后該去做什么了。④我常常向我的老師匯報我的教學成績，他總會很高興，黑瘦的臉上洋溢著笑容。
5.我無須再另費筆力去描繪他的音容，因為有一幅現成的肖像畫最適合他，那就是魯迅筆下的藤野先生。除了沒有一撇八字須，其他可謂惟妙惟肖，連朗讀課文時抑揚頓挫的聲調也毫無二致。
作者雖然沒有龔老師的照片但通過魯迅先生所寫藤野先生，讓龔老師的形象栩栩如生
4. 藤野的行為,到底如何稱得上“偉大”
作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個典型事例。從四個方面來表現藤野先生的崇高品質。
(1)寫藤野先生檢查并從頭到末地修改“我”抄的講義。表現了先生認真負責，一絲不茍的工作態度。
(2)寫藤野先生指出“我”繪的解剖圖中的錯誤。表現了先生熱情關心，嚴格要求的工作作風。
(3)寫藤野先生為“我”不信鬼神，敢于解剖尸體而感到高興和放心。表現了先生的正直無私，直摯誠懇的工作精神。
(4)寫先生向“我”詢問，了解中國女人裹腳的情形。表現了先生的探索研究，實事求是的精神。
這四件事，（1）(2)兩件是詳寫，（3）(4)兩件是略寫。通過這四個典型事例的記敘，贊頌了藤野先生認真負責、從嚴治學、熱情關懷、正直誠懇、毫無民族偏見的高尚品質。這些也就是藤野先生為什么要滿腔熱情地教育魯迅的原因。
5. 急求《我給藤野先生寫一封信》為題的500字左右的作文, 以自己為第
尊敬的藤野先生：
您好！
自從當年因棄醫從文而離開仙臺的那一刻起，我對您的思念如同蠶絲般牽連不斷，無時無刻不在想念著您！
在成長的道路上，我無時無刻不想起您對我的培養和教導。您沒有狹隘的民族偏見，您治學嚴謹、教學認真，您能以公正之心來對待我這位弱國的學生，您給予了我極大的關心，鼓勵和真誠的幫助。在當時的歷史背景下，您能做到這樣是多少的難能可貴啊！正因如此，您給我留下的是無盡的不安和感激。您知道嗎？您在我心中，是多么的偉大！是您讓我明白了一句話：治人者的罪惡不是治于人者的過錯。
我當初學醫本就懷著救國救民的愿望，但棄醫而離開仙臺，是因為看了那個電影新聞，發現了中國國民的愚昧和麻木，于是我決定棄醫從文，要用文筆來改變中國國民的精神，喚起他們的危機感和治國熱情。我想這比治好人們的疾病顯得重要得多，所以，當初我作了這一抉擇。那天與您告別，我欺騙了您，無非是想不讓您悲傷和遺憾。現在還希望能得到您的體諒和理解。
我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，又怕您問起，感到失望，所以至今都沒有向您寫過信。您給我改正的講義，我也收藏著，但在遷居的過程中，中途損壞了一口書箱，失去半箱書，那講義也隨之不見了。這使我非常的失望。但至少，我還留有您的照片。每當夜間疲倦，總是您的照片使我從疲憊之中解脫，使我又良心發現，而且增長了勇氣。
您對我的熱心的希望，不倦的教誨，使我對您的尊敬和欽佩是他人所無以比擬的。您的精神和美德將永遠激勵我不斷向前奮進！
順致
教安！
您的學生 周樹人
某年某月某日
