華閱文章網1. ,照亮了中華文化的天空.請向同學們推薦一位你所喜歡的古詩人.
讀書百遍其義自現 誦讀，是語感形成的基礎，是分析、研討語言的前提，是積累語言、培養語言能力的重要手段。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“書讀百遍，其意自見”說的是朗讀與理解的關系；“讀書破萬卷，下筆如有神”說明量的積累會產生質的飛躍，誦讀是有聲的藝術，它不是靜寂的字符。讀之以情、讀之以趣、讀之以理、讀之以思、讀之以法，在讀中領悟其樂趣，實踐證明，誦讀可以讓學生領悟到文章的豐富的內涵，體味到其韻外之致，得到言有盡而意無窮的美感，在讀中還古詩以生命、活力。
關鍵詞：傳統 語感 積累 興趣 方法 創新 以人為本 一、經典是一種文化，是中華民族的優秀傳統 中國的語言文字之根在古詩文經典，僅從《詩經》算起就有三千多年了，這期間涌現出群星燦爛的詩人，創造出浩如煙海的詩篇。它們是中華民族的瑰寶，人們可以從這些優秀詩篇中領略祖國山河的壯美，了解民族歷史的演變，感受漢語表達的豐富和美好，吟誦古詩能陶冶人們的情操，為審美打下基礎。
尤其是古詩文的語言，是文化內涵最豐富的語言，是形式最優美的語言，是最具靈性和想象力的語言，是最深刻、最具感染力的語言。學習這種語言，是學習中華民族文化的最佳途徑。
中國的古詩文流傳了千百年，積淀了中華傳統的思想、情感、審美和智慧，學習它可以使學生體悟中華民族的優秀精神、倫理道德和審美情趣，這些既有助于學生深化對社會、自然、人生的認識，也有助于學生認識、發展和完善自我，形成健全人格。 二、背誦是兒童的天性 〈語文課程標準〉在《課程目標》的“總目標”中明確提出要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，并要求小學生背誦優秀古詩文60篇（段），此外還推薦了70首古詩文背誦篇目。
《課標》中特別還強調了積累的重要，“不積跬步無以致千里”。明確規定了各年級的課外閱讀量，列出古詩文推薦篇目八十首，而記憶便是一種積累。
依據人類學家和心理學家的研究，一個人的記憶力發展是自零歲開始，1至3歲即有顯著的發展，3至6歲其進展更為迅速，6至13歲則為一生中發展的黃金時代，至13歲為一生記憶力之最高峰，以后最高只能保持此高點，往往20歲以后，心境若一不平衡便有減退的可能。 小學生所處的年齡階段正是記憶力最旺盛的時期，記憶的東西可能終生不忘。
把握這一關鍵期，少記點廣告詞，多背點經典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準備。以最便捷的方式，獲得古詩文經典的基本熏陶與修養，滋養心靈，以增強人文底蘊，提高綜合素質。
三、激發興趣，探究方法 1、古詩文與日常工作結合激發興趣 興趣是可以培養的。冰凍三尺，非一日之寒。
背誦古詩文對學生而言也是一項艱苦的腦力勞動，要使學生有興趣堅持下去，就必須從學生實際出發，努力為他們創設古詩文誦讀的時間、空間，完善各項措施。 l 定時間。
我利用一個晨讀時間定為新詩介紹，每周五下午輔導班為交流欣賞，每課課前兩分鐘、每個中午都有十分鐘的集體誦讀。學生在久而久之中逐步形成爭先競背的好習慣。
l 造氛圍。班級人手至少一本《中華經典誦讀本》；黑板一角開辟“每周一詩”，午間練字內容選擇名詩名句……讓學生處處都能見到古詩文，讀背古詩文，在耳濡目染中保持背誦古詩文的興趣。
2、加強方法指導，保證誦讀質量 開展古詩文誦讀絕不能放任自流，要教給學生方法，培養學生的興趣，靈活多樣，幫學生巧背。“三分詩，七分讀” “熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“書讀百遍，其義自現”，可見，誦讀對閱讀古詩能起到“起死回生”的作用。
德國學者克司和伊瑟爾的接受美學認為：作品本身如果不經過閱讀理解，就沒有任何意義，就永遠成為沒有生命的，死的語言材料，只有依靠讀者在讀的過程中主動地挖掘，才能實現文本意義的發生。 有人說：“朗讀如同賦予作品以生命，更能使人感受。
l 熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，‘直面經典，不求甚解，形式多樣、水到渠成’。
要多鼓勵，不要強迫”。 可采取激將法、爭章法、小組奪魁、建立班級誦讀明星榜等等。
輔導孩子們“誦”出味道來，而不是一味地背誦。碰到學生發音不準確，就親自給學生做示范，交給學生讀出詩的節奏和重音。
在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。
形成積累，逐步養成整體感悟的能力。 l 聯系擴充法。
即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現手法相近的其他古詩詞聯系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”可同時誦讀其他有關“詠柳”的名詩，如杜牧的《柳》：“數樹新開翠影齊，倚風情態被春迷。
依依故國樊川恨，半掩村橋半掩溪。”羅隱的《柳》：“灞岸晴來送別頻，相偎相依不勝春。
自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人。”楊萬里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。
未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。”把這幾首同一題。
2. 評價孩子背古詩的語言
要求孩子多背唐詩宋詞當然是好事，但是不能強迫孩子背唐詩宋詞。
眾所周知，唐詩宋詞是中國文學的瑰寶。由于它瑯瑯上口，韻律優美，適量讓孩子背誦一點，對訓練孩子的語言節奏感是有益的。
但唐詩宋詞，畢竟是成人文學。孩子背了許多，不知所解，實際得益并不多。
另外，唐詩宋詞中有些“名句”和“意象”，如李清照的“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”，在成人看來是很美的，但孩子就無法接受和理解了。 要訓練孩子的語言通暢，節奏感強，又對他們的身心發展有較大的益處，還是應選擇古典詩詞中的具有較強“兒童文學”性質和特征的篇章，讓孩子閱讀，如駱賓王的《鵝》、李涉的《牧童詞》，宋代特為兒童編的《千家詩》等，并適可而止。
而現代兒童文學，如高士其的“科學詩”，葉圣陶的童話，冰心的兒童散文，張天翼的兒童小說，也應該推薦給孩子們讀。 另外，對于孩子學習唐詩宋詞建議如下： （1）選擇的作品篇幅要短小，便于兒童記憶；內容要淺顯，易于兒童理解；體裁多以五言、七言為主，兒童輕易上口。
（2）教兒童學古詩時，最好配以畫頁，以圖解詩，同時，做適當的講解，幫助兒童理解作品。例如，《詠鵝》中“曲項”、“白毛”、“紅掌”等，假如教兒童邊看圖，家長邊解釋，兒童是可以明白的。
這樣做的必要性，在于使兒童在理解的基礎上，練習他的理解記憶。 （3）在背誦過程中，可以是家長背一句，兒童模擬一句，然后過度到家長與兒童分單、雙句背。
再讓兒童自己背。兒童往往記得快，忘得也快。
所以要經常復習，以便鞏固。
3. 小學生古詩1000首（有序號、詩文篇目、作者、朝代、詩文首句、和古
1.江南 （漢樂府 ） 江南可采蓮，蓮葉何田田。
魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西， 魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。 2.詠鵝 （唐--駱賓王 ） 鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。 3.詠柳 （賀知章） 碧玉妝成一樹高， 萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出？ 二月春風似剪刀。 4.登鸛雀樓 （王之渙 ） 白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。 5.涼州詞 （唐---王翰 ） 葡萄美酒夜光杯， 欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑， 古來征戰幾人回？ 6.芙蓉樓送辛漸 （王昌齡） 寒雨連江夜入吳， 平明送客楚山孤。 洛陽親友如相問， 一片冰心在玉壺。
7.敕勒歌 （北朝民歌） 敕勒川，陰山下， 天似穹廬，籠蓋四野。 天蒼蒼，野茫茫， 風吹草低見牛羊。
8.風 （唐---李嶠 ） 解落三秋葉，能開二月花。 過江千尺浪，入竹萬竿斜。
9.涼州詞 （唐--王之渙） 黃河遠上白云間， 一片孤城萬仞山。 羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關。
10.春曉 （唐--孟浩然 ） 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少？ 11.出塞 （唐---王昌齡） 秦時明月漢時關， 萬里長征人未還。
但使龍城飛將在， 不教胡馬度陰山。 12.鹿柴（寨） 王維 空山不見人，但聞人語響。
返景入深林，復照青苔上。 13.送元二使安西 （王維 ） 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒， 西出陽關無故人。 14.九月九日憶山東兄弟 （唐---王維） 獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。 15.靜夜思 （李白） 床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。 16.古朗月行（李白） 小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端 。 17.望廬山瀑布 （李白 ） 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 18.贈汪倫 （李白） 李白乘舟將欲行， 忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺， 不及汪倫送我情。 19.黃鶴樓送孟浩然之廣陵 （李白） 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。 20.早發白帝城 （李白 ） 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。 21.別董大 （高適） 千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己， 天下誰人不識君？ 22.絕句 （唐--杜甫） 兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。
23.春夜喜雨 （杜甫） 好雨知時節，當春乃發生。 隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。
24.絕句 （杜甫 ） 遲日江山麗，春風花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
25.江畔獨步尋花 （杜甫） 黃師塔前江水東， 春光懶困倚微風。 桃花一簇開無主， 可愛深紅愛淺紅。
26.楓橋夜泊 （張繼） 月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船。
27.游子吟 （孟郊） 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。 28.江雪 （唐--柳宗元） 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 29.漁歌子 （張志和 ） 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣， 斜風細雨不須歸。 30.塞下曲 （盧綸） 月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。 31.望洞庭 （劉禹錫） 湖光秋月兩相和， 潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠， 白銀盤里一青螺。 32.浪淘沙 （唐---劉禹錫） 九曲黃河萬里沙， 浪淘風簸自天涯。
如今直上銀河去， 同到牽牛織女家。 33.賦得古原草送別 （白居易） 離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。 34.池上 （白居易） 小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。 35.憶江南 （唐--白居易） 江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅似火， 春來江水綠如藍。 能不憶江南？ 36.小兒垂釣 （胡令能） 蓬頭稚子學垂綸， 側坐莓臺草映身。
路人借問遙招手， 怕得魚驚不應人。 37.憫農 （唐--李紳） 鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 38.尋隱者不遇 （唐--賈島） 松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。 39.山行 （唐---杜牧 ） 遠上寒山石徑斜， 白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚， 霜葉紅于二月花。 40.清明 （杜牧） 清明時節雨紛紛， 路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。 41.江南春 （唐---杜牧） 千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺， 多少樓臺煙雨中。 42.樂游原 （唐---李商隱） 向晚意不適，驅車登古原。
夕陽無限好，只是近黃昏。 43.蜂 （唐---羅隱 ） 不論平地與山尖， 無限風光盡被占。
采得百花成蜜后， 為誰辛苦為誰甜。 44.江上漁者 （宋-范仲淹 ） 江上往來人，但愛鱸魚美。
君看一葉舟，出沒風波里。 45.元日 （宋---王安石） 爆竹聲中一歲除， 春風送暖入屠蘇。
千門萬戶曈曈日， 總把新桃換舊符。 46.泊船瓜洲 （王安石） 京口瓜洲一水間， 鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸， 明月何時照我還。 47.書湖陰先生壁（ 宋---王安石） 茅檐長掃凈無苔， 花木成畦手自裁。
一水護田將綠繞， 兩山排闥送青來。 48.六月二十七日望湖樓醉書 （宋----蘇軾） 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。
4. 作文 詩詞給我的快樂
讀詩的夜晚，窗外有雨。
聽著忽遠忽近的雨聲，我靜靜地坐在柔和的燈光下，以春芽萌發的姿勢，讓自己的身影在雨夜里越陷越深，讓自己的夢在詩境里越飄越遠…… 我的目光好像細長的草葉，詩句如晶瑩的露珠，在葉片上亮閃閃地滾動。然后，一顆顆地滾落進我的心中，使我的心空一片晴朗明凈。
我喜歡讀詩時的我，因為讀詩時的我最沉靜。人世間的煩惱瑣事蕩然無存，心底不再有任何的陰影。
世俗的紛爭恩怨、名利場上的得失榮辱全都煙消云散。我讀詩，是因為我感到詩與自己的心最近。
只有在讀詩的時候，我才真切地感受到自己與這個世界共同呼吸。世間的萬物以巨大的溫柔親切地籠罩著我，從詩句間吹來的任何一縷清風，都可以撫平我被人世的煩憂揉皺的靈魂。
讀詩的夜晚，月光如水。我的疲憊的心在詩行間棲息。
詩句在月光下翩翩翔飛。此刻，塵埃落定，我感到自己的軀體好像很輕，輕如落葉，輕如羽毛。
我知道，是詩意帶走了我沉重的肉體，只留下生命中美好的情趣。 寒冷的日子，我倚著詩歌取暖，并且做夢。
幾行簡短的分行文字的確很神奇。只一會兒，就可以把我像水蓮花般的夢囈輕輕地浮起。
靜夜里，與詩對視，我的落滿塵埃的心靈常常會得到洗滌。于是，我仿佛從冬眠的沉睡中醒來，靈感如閃電，激情如瀑布，奔涌而下。
讀詩的夜晚，夢想如夜空上閃爍的繁星。我的心靈在詩歌里舞蹈。
風從遙遠的歷史中拂出。在我輕輕吟出聲時，那些如音符、似珠璣一樣的句子，自我的唇邊不知不覺地悄悄滑落。
使我想起了珍藏在自己內心深處的一支甜美的歌。 我讀詩時，不會像有些人那樣大口大口地吸煙，把自己繚繞在云山霧海里。
我翻動詩頁的手指很輕，在輕輕翻過詩頁之后，在書案沏一杯紅茶，一縷縷的清香彌漫了整個屋子，茶水濃了的時候，我心中的詩意也濃了，輕輕呷上一口，濃濃的，暖暖的，別有一番情趣。 這個世界越來越忙碌，我不知道還有多少人像我一樣逃出紅塵，一杯清茗，一本詩集，超然于都市的疲憊與喧囂，沉靜在一個又一個的夜晚里？許多年前，我之所以選擇了文字，是因為詩是我的心與這個世界交流的唯一方式。
我在讀詩與寫詩中感悟生命，追求人生。 在讀詩的夜晚里，我似乎看見美麗的你在向我微笑，星月無語，我感到自己的心在與你悄悄地對話。
蒼茫的夜空，深邃如智者的額頭，我無法靠近，只能以閱讀的方式高高地仰望，心中滿懷著虔誠和神圣…… 讀詩的夜晚很溫馨，讀詩的夜晚也很浪漫。我喜歡深夜讀詩，在人生的旅途中，能與詩同行也是一種浪漫……與詩同行春常在 名家佳作 王俊康 我愛詩，特別是校園朗誦詩。
那種愛的感覺，對了，就像現代有首歌里所說“老鼠愛大米”。 這愛說來話長。
40多年前我還是一個小青年，在師范學校讀書，參加了學校話劇團，為此排演詩朗誦總是少不了的。特別是那些勵志之詩、烈士之詩，給我留下了不可磨滅的印象。
現回想起來，那些高雅的詩篇，對我人生成長起了難以估量的影響。 要說真正寫校園朗誦詩，那還是從1977年底開始的。
“四人幫”垮臺后，我壓抑不住心底的喜悅，竟一氣呵成寫下百行長詩《光榮屬于您，親愛的老師》，痛斥禍國殃民的壞家伙對教師的迫害，熱情謳歌光榮的人民教師。少先隊員在廣州市教育先進表彰會上作了朗誦，誰料竟引起社會轟動，教師奔走相告，詩稿手抄口傳，索稿者絡繹不絕。
《廣州日報》也應要求，以大版面全詩刊載。此后，一發不可收拾，各行各業都約寫詩稿，一時門庭若市，實在招架不來。
那時我在小學當老師，教的是體育，寫的卻是詩。于是我和詩、特別是校園朗誦詩結下不解之緣。
爾后，各種節日、紀念日、少先隊活動、夏令營、文藝演出、專題活動，以及各類重大表彰會，我都用心創作，力求用真心與真情打動讀者和聽眾。詩是我真情的流淌，長年累月汩汩不停地流進孩子的心田。
紅領巾那明亮的眼睛、撲閃的眼神告訴我，他們喜愛我的詩。 是的。
少年宮藝術團有輔導員向我“告狀”，有時排練沒有我寫的詩，有的小伙伴還會哭鼻子鬧情緒呢！我相信，我的詩已成為了他們的好朋友，好朋友總想形影不離的。 1984年，我個人詩集《校園朗誦詩》出版了，想不到校園里由此掀起一股朗誦熱潮。
當時，廣東好些市的教育部門，發紅頭文件，開展我的校園詩朗誦比賽，電視臺也來拍攝，數以萬計的少年兒童參加我創作的朗誦詩比賽活動。以后，甚至多年以后，許多學校包括山區和農村的學校，墻報上總有我的詩，孩子們書包里常常也不乏我的詩。
我國兒童文學前輩黃慶山副主席作序說：“王俊康的朗誦詩是用高尚、熾熱真摯的感情寫的，同學們朗誦這些詩句，相信會受到美的陶冶和美的啟迪。” 有一事已隔多年，現在想來也覺好笑。
那年廣州市教委和語委舉辦“雀巢杯”少年兒童詩歌大獎賽。最后從雪片似的來稿中選出擬獲獎作品給我作終審。
我發現其中兩篇是抄襲的。抄誰的？竟是抄我的。
有評委說，活該他倒霉、撞到槍口上來了。后來問他們為什么抄襲？小家伙說我的詩他們好喜歡，于是就抄唄！真讓人哭笑不得。
還有一件小事，直讓我的心靈感到震動。 有一晚在東山區講完課，一位學生媽媽上前高興地說；。
5. 作文一件充滿詩意的一件事 速度就今晚 對了加五分
1. 或許是在都市生活e69da5e887aa7a686964616f31333262383665得太久了，又或許是天生熱愛閑云野鶴的生活，再或許是對大自然的一往情深，我在車水馬龍間佇立，任憑車的喧雜，人的匆匆，厭倦了繁忙的生活，厭倦了污濁的空氣，我在尋找一種詩意的心情，一份詩意的生活…… 于是我便拿著簡單的行李，一個人入山尋夢。
遠遠地，我聽見了風從遠方，吹過山頂的松林，吹過山腰上的如火的楓林，吹過山下滿地的野花，吹亂我的頭發，夾雜著淡淡的花的芬芳。驀然回首，身后，蝴蝶翩翩；抬頭，天藍的醉人，是一種空靈的藍，是我笨拙的語言無法描繪的，原來天真的是很藍的藍啊；低頭，忽見密密麻麻的不知名的小草，在風中搖曳，在陽光下青的逼你的眼；閉眼，深深地吸一口氣，滿滿是草的清香花的芬芳，只覺一顆沉重的心突然輕盈了起來，仿佛獨游于天際，如一朵流云在碧波瀲滟中婉轉，一襲水袖，若蝶輕舞水墨中。
順著山間的小徑，我靜靜地走著，不愿讓我笨拙的聲音擾亂了如此動人的天籟之音。聽那一聲聲鳥的呢喃，是在歡唱著滿山的美景，還是在呼喚昔日的伙伴，亦或是在傾訴這昨夜的美夢，我不知道，我只知道他們應該是很快樂的，要不怎會發出如此動人的聲音。
還有那落葉飄飛的聲音，風在枝頭在葉梢舞蹈的聲音，靜靜聆聽，仿佛也聽到了滿山的花在靜靜地綻放，在靜靜地凋零，也似乎聽到了種子在發芽，在呼吸的聲音，還有……或許心與之共鳴，于是便忘卻了現實和繁華，獨自享受著這份淡然與寧靜，品味這一份幽雅的美麗心境。 風在吹，吹皺一池春水，吹舞一片芳菲。
請閉上眼睛想：一座寧靜的小山，孕育著各種各樣的生命，散發著屬于他的獨特的生命的芬芳，難道不是一個理想的境界嗎？ 詩意地生活著，心在自由詩意的空間遨游，情在靈秀的山水間得到凈化。我在追尋著人間的詩意，簡單卻不單調，寧靜但不是死寂，淡然而且快樂著。
可以臨窗聽雨，且聽風吟；可以怡情山水，耳聽天籟；可以深夜獨處，品味淡然，啟開了自己的心扉。 詩意地生活著，我的人生也可以很詩意。
2. 九月，天變冷了，無情的風從窗里滲進來，吹散了我桌上的紙張，在慌亂中被我拾起，不經意間發現了兒時那扭曲的字---慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三寸輝。我的嘴角勾起一個完美的弧度，在這優雅的中，包含著母愛的溫暖。
過了一個暑假，我又升了一個年級，學習變得忙了，就在晚上也要補課。剛放學，我就騎著車子去補課。
在路上媽媽還打電話給我，問我怎么樣？在母親的擔心中我度過了一節課。剛回到家中，看到的第一個人就是媽媽。
上來就問我：“餓了吧？咋才回來，路上沒有啥事吧？”邊問還邊看著我，仿佛分離了很久。“呀。
手雜這么涼，臉也通紅，叫你多穿點。
”在母親的嘮叨中，一絲絲的暖意滑過我的心房。
“下次記得多穿點，我去給你倒杯熱水。”說完母親就急忙去到，我剛想說不用，她人已經到了廚房。
在來回的過程中，還差點摔倒。我捧著那溫熱的白瓷杯，寒意再一點點減少，眼中的“感動”和杯里的水一樣晶瑩。
我輕輕地抿了一口，發現今天似乎加了許多蜜糖。在母親的話語中，我變得沉默，心中忽然想提起，冰心的詩：小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使他終于沉默，母親呵！你是那春光么？ 小時候，媽媽總會教我學詩，我第一次學的是《游子吟》，當我用稚嫩的聲音，吟誦時，媽媽的臉上總會洋溢著滿足的笑，美麗而又慈祥！以前我總不知道為什么？現在我明白了，每位母親，都希望用不同的方式把愛傳給自己的兒女，無論嚴厲也好，慈祥也罷，還不是為了我們嗎？ 九月，已是金秋，一片片枯黃樹葉，落下，將體內的最后一點能量給了大地。
來年，他們將會被春風喚醒，會明白一切的痛苦與努力都是為了來年的新綠。他們用自己的方式回報了自己的母親。
那我們呢？3. 凋零是一次美麗，飄落是一次重生，猛醒是一道絕臨深淵的思想飛越。靜臥在美好的雨季里，6月，灑落紛紛揚揚的夢想。
——題記 一次一次的夢醒來，感嘆自己怎不是唐朝宋朝的人呢？多希望自己身在那時，漫步在古道長廊中，觀賞著荷塘里密集的荷花，口里吟唱著絕美的詩篇。我嘆服那個時代的原因，不只是因為那里美麗，還因為那里人才濟濟，詩意棲息。
豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯，仙才媲美，不讓參軍俊逸，開府清新。知道他是誰嗎？“舉杯邀明月，對影成三人”，這是他在孤單寂寞時的以酒澆愁。
“棄我去者昨日之日不可留，亂我心者今日之日多煩憂”，他秋日登高樓，望長風飛燕，俯仰身世，感慨萬端。“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，愁思猛然襲來。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”這是他遠大的志向和取于勝利的信心。他就是詩仙李白。
知道這樣一個人嗎？他叫李煜。他是寂寞的，王國維說他“生于深宮之，長與婦人之手”那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。
即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人述衷腸的寂寞。尤其是南唐滅亡之后，國家只恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加。
6. 要不要在小學課本中刪去古詩詞,議論文
據《新聞晨報》報道，上海一年級語文新課本刪去《尋隱者不遇》、《登鸛雀樓》、《夜宿山寺》等8篇古詩，今年的一年級新生將拿到一個瘦身后的新版課本。不少家長、老師甚至教研員都認為，此次被刪除的8篇古文誦讀并不難，讀來朗朗上口很受學生歡迎，也不會占用太多課時，“我們或許會把一些簡單優美的古文作為拓展閱讀。”一位語文老師表示。
但凡事涉孩子學習方面的變動，不管是英語是否參考還是這次的刪去古詩，都會引起廣泛討論。“欲窮千里目，更上一層樓”、“危樓高百尺，手可摘星辰”這些古詩句句經典，耳熟能詳，聞聽這些孩子將在一年級課本上無緣相見，大人們難免為之嘆惜。不過，有一種擔憂卻因此舉而起，古詩的退場是否意味著數千年的傳統文化受到漠視，如此將如何傳承下去？不少網友認為，中華古詩詞是千年歷史文化的積淀，讓孩子將好的詩詞背誦下來，今后是一筆永久的財富。為學生“減負”，不應只是減課本厚度。
這種擔憂不無道理。假如再過若干年，學校的學子們都對唐詩宋詞一臉茫然，我們是否應該感到很悲哀？但是，像古詩詞這樣的古代文學作品浩如煙海，讓初入小學的孩子背上幾首，真的會有很大的功效嗎？無論歲月如何變遷，優秀文學作品層出不窮，但至少我們在一件事上是可以達成共識的——古詩詞中的佳作對孩子的文學熏陶作用不容忽視。但與此同時，我們也不應忘記，這些都是成年人的想法，大人們若想實現這些想法，首先要讓孩子們對古詩詞有興趣，而不能僅僅指望課堂上的講授。如果我們不能真正讓孩子們體會到古詩詞的精美，對這些流傳千年的作品產生興趣，即使將古詩詞放置于課本中，也只會淪為填鴨式教學。反之，正如媒體報道中那位老師所言，通過將這些古詩詞作為拓展閱讀等其他方式，未嘗不能達到理想的效果。
從課本上刪去的不只是古詩詞。據媒體報道，還刪去了原先最后一章節的5篇篇幅長、內容深的課文，整本教材中的識字量從350個左右降低至296個，寫字量也減少到118個，一些比較復雜的詞語也從詞語表上被刪去。這些無非都是“減負”之舉，其實很難去衡量古詩詞、識字、寫字等孰輕孰重。既然如此，我們又何必偏偏去糾結于8篇古文的去留，反倒是要擔心學校一邊為學生“減負”，而家長一邊在課后為學生壓擔子。其實，多學或少學幾首古詩詞，并不是傳統文化傳承的關鍵，也不會帶來立竿見影的“減負”效果。當探討千年古詩詞傳承或減負這類百談不厭的話題時，我們很可能會陷入反復爭論卻沒有結果的境地，這只是因為爭論的各方并沒有將探討置于同一個前提之下。假設大家在對待孩子們的學科設置和教學內容上少一些功利色彩，同時教學模式能更早擺脫應試教育的桎梏，刪除8首古詩詞恐怕很難引起這么多網友的關注。
7. 為什么學唐詩
唐詩是我們中華民族五千年文化的精髓之積淀，被稱為經典文學，而從古至今，凡是中國有成就的名聞人仕，無不精通和大量閱讀過這些經典文學，可見熟讀經典文學是成就大人格必不可缺的一部分。
而唐詩宋詞在這些經典文化中是最容易和最樂意被普通老百姓接受的，現在越來越多的家長都喜歡讓孩子從小背誦唐詩，因為孩子從小背誦古詩有很大的好處： 1、增強記憶力。有心理學家指出，人的記憶力在兒童時期發展極快，到13歲達到高峰。
此后，主要是理解力的增強。從小背誦有利于增強孩子的記憶力。
2、提高語言文字能力。國家科技部研究中心對“古文誦讀”試點活動的評估報告指出：94.2%的家長和100%的老師認為背誦古詩文對提高孩子的語言文字能力有好處。
3、擴大知識面。《中華古詩文讀本》所選詩文301篇，上自先秦，下至晚清，傳統的經、史、子、集（四庫）均有涉獵。
從文體角度來看，除楹聯和漢代大賦外，幾乎包容了中國古代詩、詞、歌、賦、散曲及各類散文等所有常見的文體。能熟背這些經典，可謂有了中國文化的基本修養。
4、培養學習興趣。背誦古詩文經典是一種寓教于樂的活動，容易激發孩子的學習興趣。
北京一所小學開展“古文誦讀”活動，全班同學通過對詩、競賽等各種活動，激發了大家的學習興趣。在一次參加全市的活動時，一位以前學習成績并不太好的孩子被分配背誦—首比較簡單的古詩，他主動要求老師給他換一首較難的。
老師認為這位同學的變化，正是一種難能可貴的學習興趣。 5、提高審美能力。
北京有個教現代文學的大學老師，原來她不太贊成自己的孩子背古典詩文。她認為這些內容很難，而且要求很高的審美水平，在不容易理解的情況下很有可能產生歧義。
她主張先多讀—些現代文學作品，在有—定的基礎后再讀古詩文。有一天，她帶著二年級的女兒漫步在北大未名湖畔。
面對著圖畫一樣美麗的湖水清蓮，她正琢磨著該如何描述，女兒脫口說出一句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，她被女兒如此貼切的審美表述驚住了。這兩句詩動靜結合，遠近相交，體現了一種非常生動的意境。
這使地認識到，孩子的審美能力是需要幼年時期開發的。 6、增加孩子的識字量。
現在的幼兒園上小學，都硬性規定一個孩子要達到一定的識字量，幼兒園也每星期規定孩子要學會幾個字，而一首五言絕句的唐詩算起來20字左右，一節課的時間，孩子便可學會了。 7、培養耐性和長性。
孩子背誦的古詩文，難易結合，長短相交。一篇篇詩文的成功背誦，孩子在獲得成就感的同時，培養了持之以恒的精神。
8、提高孩子的人格修養。文以載道，經典古詩文是中國優秀傳統文化最好的載體。
處世為人的哲學，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。背誦這些經典古詩文，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養的提高大有幫助。
9、培養孩子的愛國情操。國家科技部研究中心對“古文誦讀”工程試點活動的評估報告指出：73.1%的家長和86.7%的老師認為背誦古詩文能夠起到弘揚傳統文化的作用；88.7%的家長和96.7%的老師認為背誦古典詩文對孩子的個人修養和人格發育有好處。
古詩文是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體，讓孩子們自小就扎根在自己的文化傳統中，這是愛國主義最具體的表現。不管他們將來學文學理，良好的傳統文化素養對提高國民素質大有好處。
通過以前上的闡述，我們都很深刻的了解和明白了音樂教育和經典文學教育在幼兒啟蒙階段的重要性，但現在面臨一個新的問題，我們如何去實施并更好的實施呢？如何更完善更系統在讓孩子在啟蒙教育階段能掌握這些知識呢？我們現在已經看到很多的幼兒園非常注重孩子音樂藝術方面的培養，都以藝術為幼兒園辦學特色，也有的幼兒園更注重孩子文學方面的培養，紛紛開起了經典誦讀課，比如背誦唐詩，《弟子規》等等，而且已經取得了不錯的效果，他們甚至已經把音樂和經典結合起來，如作曲家里谷建芬創作、出版了《新學堂歌——兒童古詩詞歌曲集》，詩人汪國真作曲、出版了《踏歌而來》，廣東潮州城南小學開展“讀讀、唱唱、創創——古詩詞音樂記憶法”活動，廣州天河區音樂教研室開展“吟唱古詩詞”課題研究，而這些嘗試中，能取得最顯著成績當數北師大廈門海滄附屬學校張國文老師開創并親自教學的的《兒童唱唐詩》課程了，張國文從2003年開始，在北京師范大學廈門海滄附屬學校幼兒園、小學開設《唱詩》課，將語文和音樂課綜合起來，教學生用唱歌的辦法學習語文課中的古詩詞。他申報的廈門市教育科學研究課題《小學階段唱詩課的理論探索與實踐研究》于2007年獲得每五年一屆的廈門市第二屆教育科學研究成果獎，這標志著我國兒童古詩詞歌曲已經發展到一個新的階段，即專業學科的階段。
通過《兒童唱唐詩》課程的學習，孩子們可以輕松的在很短的時間內把一首古詩背下來，學會正確的吟誦和吟唱唐詩，初步體會古詩的意境美和聲律美，了解唐詩的內涵和背景故事，培養孩子良好的歌唱習慣、朗誦能力、自主閱讀能力、理解能力、，增加孩子的識字量。在歌唱的同時，學習樂理知識，包括五線譜、視唱以及節拍節奏練。
8. 小學六年級詩歌朗誦會的新年臺詞
五（4）班“快樂頌新年 書香滿校園”詩歌朗誦會串臺詞 A：親近文學經典，誦讀千古絕文。
B：營造書香校園，傳承華夏文明。 A：看中國上下五千年歷史。
B：品唐詩宋詞文化瑰寶。 合：現在，我宣布：五（4）班“快樂頌新年 書香滿校園”詩歌朗誦會正式開始！ A：經典是喚醒人性的著作，是開啟孩子們智慧的金鑰匙。
B：讓孩子們與經典同行，與圣人為伍，讓經典貫穿他們生命的始終。 A：請欣賞兒童經典朗誦——《三字經》 1、《三字經》 人之初，性本善。
性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。
教之道，貴以專。 昔孟母，擇鄰處。
子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。
教五子，名俱揚。 養不教，父之過。
教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。
幼不學，老何為。 玉不琢，不成器。
人不學，不知義。為人子，方少時。
親師友，習禮儀。 A：曹操是漢末的政治家、軍事家，也是重要作家。
在文學上的主要成就是詩和散文。 B：他的詩繼承漢代樂府民歌反映現實的優良傳統，有的寫時事，有的寫自己的政治理想和遠大抱負，風格悲涼慷慨。
A：《短歌行》充分表達了詩人求賢若渴以及統一天下的壯志。好，接下來請欣賞 曹操的 《短歌行》。
2、【短歌行】 曹操 對酒當歌，人生幾何？ 譬如朝露，去日苦多。 慨當以慷，憂思難忘。
何以解憂？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。
但為君故，沉吟至今。 呦呦鹿鳴，食野之蘋。
我有嘉賓，鼓瑟吹笙。 明明如月，何時可掇？ 憂從中來，不可斷絕。
越陌度阡，枉用相存。 契闊談讌，心念舊恩。
月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依。
山不厭高，海不厭深。 周公吐哺，天下歸心。
A：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”道出了勞動的艱辛，勞動果實來之不易，請欣賞《憫農》。 3、古詩《憫農》 （唐）李紳） 鋤禾日當午， 汗滴禾下土. 誰知盤中餐， 粒粒皆辛苦. 春種一粒粟， 秋收萬顆子。
四海無閑田， 農夫猶餓死。 B：唐代孟郊的《游子吟》這首詩雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。
這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。
請欣賞《游子吟》 4、游子吟 （ 唐）孟郊 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉！ A：大家也聽說過宋朝的岳飛吧，少年時代他的母親教育他精忠報國，長大后他成為了一個著名的抗金英雄。在岳飛的《滿江紅》這首詞中，詞里句中無不透出雄壯之氣，充分表現作者憂國報國的壯志胸懷。
請欣賞岳飛的《滿江紅》。 5、《滿江紅》 （南宋） 岳飛 怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。
抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。 三十功名塵與土， 八千里路云和月。
莫等閑，白了少年頭，空悲切！ 靖（jìng）康恥，猶未雪； 臣子恨，何時滅？ 駕長車，踏破賀蘭山缺。 壯志饑餐胡虜肉， 笑談渴飲匈奴血。
待從頭，收拾舊山河，朝天闕！ B：聽說過“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話嗎？這也是蘇軾的杰作，好，讓我們來傾聽《水調歌頭》，感受詞人精神境界的豐富博大。 6、《水調歌頭》（宋） 蘇軾 明月幾時有，把酒問青天。
不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇， 高處不勝寒。 起舞弄清影，何似在人間！ 轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺， 此事古難全。 但愿人長久，千里共嬋娟。
A：中華民族有五千年的文明歷史，其中優美的古詩詞無疑是這條璀璨星河中無數閃耀的明星，是中華民族燦爛文化的精華，是人文精神的底蘊，是塑造中華魂的優秀素材。 B：中華民族的文化奇葩——古詩詞，對于培養學生的人文素養具有十分重要作用，對于學生形成健全的人格同樣具有無可替代的作用。
合：同學們的朗誦深深地吸引了我們在座的每一個人。古詩詞朗誦，有利于學生吸取中國傳統文化的精華，感受漢語言文字的優美和偉大，更加熱愛中華民族的優秀文化，進而塑造高尚優美的靈魂和完善人格修養。
愿同學們多讀古詩詞，使自己更加完美起來！謝謝大家！謝謝各位老師。
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