宋詞李清照考題

1. 閱讀李清照的兩首詞,完成題目

小題1：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

小題1：“驚”字既暗寫出了船行之快，又生動地寫出停棲在小洲上的鷗鷺被嚇得驚慌失措的情態。小題1：一首：愉悅、歡快、熱愛生活；后一首：悲傷、愁苦、孤單寂寞。

點評：鑒賞詩歌的語言時，（1）解釋該字在句中的含義。先看練得的字是什么詞性，結合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。

（2）展開聯想把該字放入原句中描述景象。結合煉字所在具體詩句分析，寫出什么景物特點或者在描摹情景情態時何效果。

（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 在詩歌情感角度起到什么作用，并且是什么情感。

小題1：試題分析：《如夢令》以李清照特有的方式表達了她早期生活的情趣和心境，境界優美宜人，開頭兩句寫沉醉興奮之情，接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，令人流連忘返。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。

《武陵春》是作者避亂金華時所做，她歷盡亂離之苦，經歷了國家敗亡、家鄉淪陷、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛，所以詞情極為悲戚，上片極言眼前景物之不堪，心情之凄苦，下片進一步表現悲秋之深重，全詞充滿“物是人非事事休”的痛苦，表現了詞人的故國之思。點評：把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解、分析作者的感情基調，同時，要聯系詩中的景、物、意象來體會。

古典詩詞表達思想感情大多采用較為含蓄的手法。詩人往往將感情融入景、物、人、事的描寫中。

結合作者的生活背景，窺測詩詞的情感。分析詩眼，透視詩詞的情感，例如《天凈沙秋思》中的斷腸二字，可以表達出詩人的情感，那便是詞人思念家鄉寂寞悲苦的情感！解讀意象，挖掘詩詞的情感，例如“不畏浮云遮望眼”一句，為什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因為浮云可以暗指困難、挫折、障礙等。

可以通過理解這個意象，知曉詩人艱難險阻的精神。借助典故，探尋詩詞的情感。

2. 閱讀下面的宋詞,完成后面的題目（8分）漁家傲李清照天接云濤連曉

小題1：《逍遙游》 莊子（各1分）小題2：詞的上片選取天、云、霧、星河、千帆等壯闊的景象構成一幅壯麗遼闊海天圖卷，境界開闊大氣。

（2分）詞的下片想象奇特，虛實結合，大膽想象出助鵬摶九天的風力，把自己的小舟吹到三山仙境。 （2分）詞中展現了詩人豪邁的精神氣度，詞風氣度恢宏、格調雄奇，顯示出典型的豪放派風格。

（2分） 小題1：試題分析：此題較為簡單，關鍵是要積累名著、名篇作者、文學形象、作品主題等文學常識。 “九萬里風鵬正舉“這一句學生并不陌生，因為是課內篇目，很容易作出判斷。

小題2：試題分析：此題其實就是分析寫作風格，學生一般都能熟知蘇辛詞風為豪放派，也了解李清照的詞風，結合詞中的“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”和“九萬里風鵬正舉”兩句不難作出分析。

3. 閱讀下面這首宋詞,完成后面題目

小題1：詞中展現了梅花美麗明艷、冰清玉潔的形象。（2分）上片寫寒梅雪中綻放，表現梅花的光

潤明艷，玉潔冰清；下片寫月下賞梅，側面烘托梅花的美麗高潔。（1分）贊頌了梅花高潔的品格。（1分）

小題2:(1)比喻，以美人喻梅花，表現了梅花的輕盈嬌美、玉潔冰清；（2）擬人，造物有意，故教

月色玲瓏透剔，從側面表現了梅花美麗可愛；（3）借代，以酒面泛起的微綠泡沫代指美酒，以奇代凡，形象生動。（每點2分，答出兩點即可。）

小題1:

試題分析：上闋詠悔，首先描寫寒梅形象。起筆以“雪里瓊枝”表現梅花傲世不群，獨占春首的品性；接著再以“香臉半開”、“玉人浴出”擬其花蕾初綻、柔美俏麗，表現寒梅的形神美。下闋賞梅，抒發賞梅情懷。先寫月夜飲酒，表現賞梅的豪情逸致；結句“此花不與群花比”，既贊美了梅花孤高傲寒的品格，又表現了女詞人鄙棄世俗的坦蕩胸懷。這首詞不是單純地像前人以描寫和點染梅花形態美為能事，而是寫梅也寫人，賞梅也自賞，并把寒梅的形神美和詞人的心靈美、感情美融為一體，構成了詞的藝術美，塑造了鮮明的藝術形象，創造了深美的藝術意境，吟詠了高潔美好的情懷，可謂格調清新，境界開闊，含蓄有味。

小題2:

試題分析：這首詞，銀色的月光，金色的酒樽，淡綠的酒，晶瑩的梅織成了一幅畫，寫得如夢如幻，空靈優美。與前人的詠梅詩詞相比，此詞藝術上有所創新。詞人抓住寒梅主要特征，用比喻、擬人、借代、想象等多種手法，從正面刻畫梅花形象。在對寒梅作了總體勾勒之后，又以生花妙筆點染其形象美和神態美。同時，此時做到了移情于物，以景傳情，意中有景，景中寄意，體現了李詞的特色。

4. 閱讀下面的宋詞,回答后面習題鷓鴣天·桂花①李清照暗淡輕

【答案】25.(1)這首詩刻畫了樸素低調的桂花形象。

（答出“樸素低調”1分）桂花顏色“暗淡輕黃”，體態“輕柔”，生長環境“跡遠”， 幽靜偏僻，香味濃郁。（1分）詩人抒發了對桂花“的”贊美（喜愛）之情（答出“贊美”或“喜愛”1分），表達自己淡泊名利，高潔自處的情操（答出“淡泊名利，高潔自處”1分）。

“梅定妒，菊應羞，畫欄開處冠中秋”為第二層議論，以“梅”“菊”來襯托桂花，側面贊美桂花。（1分）“騷人可煞無情思，何事當年不見收”，為第三層議論，以嗔怪屈原來間接表達桂花之獨特。

（1分）三層議論，將自己對桂花的喜愛之情推到極致。 （1分）【解析】25.試題分析：。

“暗淡輕黃體性柔”，“暗”“淡”“輕”三字是形容桂花的色是暗黃、淡黃、輕黃。 “體性柔”說這種花的花身和性質。

“情疏跡遠只香留。”這種樹多生于深山中，所以對人來說是跡遠而情疏的，可是它的香卻不因此而有所減少。

“何須淺碧深紅色，自是花中第一流。”作者以為，淺碧、深紅在諸顏色中堪稱美妙，然而，這些美妙的顏色，對于桂花來說，卻是無須添加的。

因為它濃郁的香氣，溫雅的體性已足使她成為第一流的名花，顏色淡一點又有什么要緊呢？上片圍繞“色”與“香”的矛盾展開形象化的議論，生動地表現了作者的美學觀點。對于“花”這個具體的審美對象來說，“色”屬于外在美的范疇，“味”屬于內在美的范疇，作者以為色淡味香的桂花“自是花中第一流”，足見作者對于內在美是很推崇的。

作者既為桂花“正”了“名”，又抒發了自己的一懷幽情。實際上，那“暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠只香留”的桂花，正是作者傲視塵俗，亂世挺拔的正直性格的寫照。

考點：鑒賞文學作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

26.試題分析：就全篇來說，這首詞的筆法是很巧妙的。全詞自始至終都象是為桂花鳴不平，實際上是在抒發自己的幽怨之情。

詞中正面描寫桂花的，只有開頭兩句。 僅此兩句便把桂花的顏色、光澤、性格、韻味都寫盡了，為后面替桂花“鳴冤”、“正名”做好了鋪墊。

作者之所以推崇桂花為第一流的花朵，是因為她十分注重桂花的內在美，十分欣賞桂花的色淡味香，體性溫雅。所謂“何須淺碧深紅色”，言外之意是，只要味香性柔，無須淺碧深紅；如果徒有“淺碧深紅”便不能列為花中第一流。

為了推崇桂花，作者甚至讓梅花生妒，使菊花含羞。最后，作者更直接談及詠桂與情思的關系，她以非凡的藝術家的膽量和勇氣指責屈原的當年不收桂花入《離騷》是“情思”不夠的緣故。

考點：鑒賞文學作品的語言和表達技巧。 能力層級為鑒賞評價D。

5. 閱讀下面的宋詞,然后回答問題（7分）玉樓春李清照紅酥肯放瓊苞碎

小題1：試題分析：本題考查學生分析詩歌形象的能力。

“紅酥”寫其色，“探著”寫其態，“幾多香”寫其香，“無限意”寫其意。首句以“紅酥”比擬梅花花瓣宛如紅色凝脂，以“瓊苞”形容梅花花苞美好，都抓住了梅花特征，用語準確，“肯放瓊苞碎”者，是對“含苞未放”的巧妙說法。

用詞新巧，顯示了詞人獨出心裁的創造性。 上片皆從此句生發。

“探著南枝開遍未”，便是宛轉說出梅花未盡開放。初唐時李嶠《梅》詩云：“大庚斂寒光，南枝獨早芳。”

張方注：“大庚嶺上梅，南枝落，北枝開。”如今對南枝之花還須問開遍未“，則梅枝上多尚含苞，宛然可知。

三、四兩句”不知醞藉幾多香，但見包藏無限意“，是對偶句，仍寫未放之花，”醞藉“、”包藏“，點明此意。而”幾多香“、”無限意“，寫梅花盛開后所發的幽香、所呈的意態，精神飽滿，慧思獨運。

小題2：試題分析：本題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態度的能力。 作者不寫梅花的盛開，卻由含苞直跳到將敗，這是詠梅的奇筆，寫賞梅卻先道自己的憔悴和愁悶，這是賞梅之妙想。

反映了她自己“挼盡梅花無好意，贏得滿衣清淚”（《清平樂》）的心態。此詞蓋作于晚年流落江南之后反常寫法恰好能傳達出當時正常的心態。

雖然心境不佳，但梅花還是要賞的，所以“要來小酌便來休，未必明朝風不起”“休”字這里是語助詞，含罷、了的意思。 這是作者心中的話：想要來飲酒賞梅的話便來罷，等到明天說不定要起風了呢！此句隱含著莫錯過大好時機且舉杯遣懷的意味。

【詩詞鑒賞】這是一首著名的詠梅詞，傲立霜雪，一枝獨秀的梅花是歷來文人墨客的吟誦對象，特別是宋代詠梅詞更多，其中能盡得梅花神韻的上乘之作卻并不多見，清照的這首《玉樓春》當屬其中的佼佼者，不僅寫活了梅花，而且活畫出賞梅者雖愁悶卻仍禁不住賞梅的矛盾心態，首句以“紅酥”比擬梅花花瓣宛如紅色凝脂，以“瓊苞”形容梅花花苞美好。 都抓住了梅花特征，用語準確，“肯放瓊苞碎”者，是對“舍苞未放”的巧妙說法，用詞新巧。

顯示了詞人獨出心裁的創造性。上片皆從此句生炭。

“探著南枝開遍未”，便是完轉說出梅花未盡開放。初唐時李嶠《梅》詩云：“大庚斂寒光，南枝獨早芳。

”張方注：“大庚嶺上梅，南技落，北枝開。”如今對南枝之花還須問開遍未，則梅枝上多尚含苞，宛然可知。

三、四兩句。“不知醞藉幾多香。

但見包藏無限意”，是對偶句，仍寫未放之花。“醞藉”、“包藏”，點明此意，而“幾多香”、“無限意”，寫梅花生開后所發的幽香，所呈的意態，精神飽滿。

慧思獨運。詞上片主要寫梅之情態，下片寫賞梅之人。

“道人”是作者的自稱，意為學道之人，“憔悴”和"悶”、“愁”。講李清照的外貌與內心情狀，“春窗”和“闌干”交代客觀環境，表明她當時困頓窗下，愁悶煞人，連闌干都懶得去倚。

這是一幅名門閑婦的春愁圖。 不寫梅花的盛開，卻由含苞直跳到將敗，這是詠梅的奇筆，寫賞梅卻先道自己的憔悴和愁悶，這是賞梅之妙想。

反映了她自己“挼（nuó揉搓）盡梅花無好意，贏得滿衣清淚”（《清平樂》）的心態，，此詞作于晚年流落江南之后反常寫法恰好能傳達出當時正常的心態。 雖然心境不佳，但梅花還是要賞的，所以“要來小酌便來休，未必明朝風不起”“休”字這里是語助詞，含罷了的意思，這是作者心中的話：想要來飲酒賞梅的話便來罷，等到明天說不定要起風了呢！此句隱含著莫錯過大好時機且舉杯遣懷的意味，詠物寄志，或詠物抒情是古詠物詩的兩大格調。

清照詞是詠物抒情詩中的上品，這首詠梅詩盡得梅花之詩。也盡似詞人之情，是不可多得的佳作。

（選自《宋詞鑒賞辭典》上海辭書出版社）。

6.

“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”一句展現了一幅遼闊，壯美的海天一色圖卷，境界十分開闊。“天，云，霧，星河，千帆”動態十足。“接”與“連”二字把四垂的天幕，洶涌的波濤，彌漫的云霧自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。全詞中船搖帆舞，星河欲轉，虛實結合，為我們描繪了一幅開闊的圖像。（抓住動詞與具有代表性的詞并加以合理解釋即可）

9.全詞主要運用了用典寓意的寫作手法。如“路長”“日暮”“學詩謾有驚人句”“九萬里”“三山”等。

①從“殷勤問我歸何處”即可看出作者寄寓著美好的理想，可見她是一個有理想，有抱負的人。

②從“路長日暮”可看出詞人晚年孤獨無依的痛苦經歷，可見她是一個落魄的詞人。

③從“學詩謾有驚人句”可看出詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸，奮力掙扎的苦悶之情。可看出她是一個空有抱負。但無法實現理想的無奈詞人。

④從“風休住，蓬舟吹取三山去”可看出詞人豪放不羈的一面，可看出她是一個樂觀的人（手法1分，理由1分，滿分2分，形象與感情答對兩點即可，滿分4分，共6分，分析有理可酌情給分。）

7. 閱讀下面宋詞,完成后面題（11分）浣溪沙李清照繡面芙蓉一笑開

小題1：“開”字既指芙蓉花開，又表示詞中女主人公情竇初開。以花喻人，相得益彰，形象生動。

小題2：全詞描繪了一位美麗多情，對愛情大膽追求的少女形象。詞的上片以“繡面芙蓉”“斜飛寶鴨”刻畫了女主人公的美麗外表，以“眼波才動”寫出了少女美目流盼、情竇初開的神態；下片著力刻畫人物的內心世界，寫少女的思念、幽怨與主動寫信相約。

小題1:

試題分析：此類是屬于考查煉字的題，分析時可以從以下幾步入手：①理解該字在句中的意思；②看是否運用了修辭手法；③看該字的運用起了什么作用。然后在結合著詩歌的具體語境進行理解。可結合著詩歌具體內容來理解“開”的意思，以芙蓉花開來比喻詞中女主人公情竇初開，形象生動，一個“開”字把主人公的形象展現出來了。

小題2:

試題分析：分析詩歌中人物形象，可以在整體感知詩歌內容的基礎上，從詩歌中找出描寫主人公的一些詞語來分析體會，如“繡面芙蓉”“斜飛寶鴨”刻畫了女主人公的美麗外表；以“眼波才動”寫出了少女美目流盼、情竇初開的神態；“風情深有韻”“嬌恨”“幽懷”“約”這些詞語可以通過聯想和想象的能力，來體會女主人公美麗多情，對愛情大膽追求的少女形象

8. 閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目

（1分）小題2：例如：a，采用了對比的手法，（1分）把早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅這三個不同階段的不同感受形成鮮明的對比，（2分）表現了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經磨難的憂郁心情。（2分）b，運用了襯托的手法，（1分）上闋寫過去，下闋寫現在，以昔襯今，（2分）表現出當時作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經磨難的憂郁心情。

（今昔之感和家國之憂）（2分） 小題1：試題分析：這是一道詩歌內容概括的題目，注意詩中表達詩人情感的詞語，“醉”“清淚”“難看”對應的是“年年”和“今年”，“年年”應該指早年，“今年”應該指現在“晚年”，中間的應該是中年。小題2：試題分析：這是一道手法題，詩歌手法主要有抒情方式（直接、間接），直接有直抒胸臆，間接有借景抒情、即使感懷、懷古傷今、托物言志，一般用于整首詩歌；表現手法，主要是對比、襯托、渲染、鋪墊、動靜、虛實、抑揚等，主要用于某一聯的賞析；第三是修辭。

此題設問較為寬泛，主要答“對比”和“襯托”，答題時注意答出效果。 。

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