閱讀下面這首宋詞西江月

1. 閱讀下面這首宋詞,然后回答問題

(1)展現的是一幅寧靜優美.充滿詩情畫意的畫面：作者駕舟蕩漾在寬廣的湖面上，迎來撲來一股和煦的春風；湖邊輕柔如絲的柳條，隨風飄舞，不時拂面。

(2)下闋詞人由景入情，直抒胸中的深沉感慨。仕途升沉的遭遇，使他深諳人情世故，也習慣了世路的艱辛，因此心態也淡泊平和許多，從而面對令人陶醉的美麗如畫的景象，詞人心中滿是欣喜，進而抒發了作者盡情地領略大自然風光的悠然自得的喜悅之情。

賞析：上片寫重訪三塔湖，觀賞優美的自然景象，怡然自樂。“問訊湖邊春色，重來又是三年。“問訊”，尋訪，這里可引申為“欣賞”。“東風”二句寫蕩舟湖上的感受，“吹”字和“拂”字極有情致寫出詞人陶醉在湖光山色之中。“東風”似解人意，“楊柳”飽含深情，一切盡如人意。

下片由景及情，觸景傷情，流露出對世事塵俗的厭惡，進一步抒寫返歸大自然的舒適和愉快。

湖光春色，確實美麗，只是作者少年的銳氣，在歷盡滄桑、飽經風霜之后，已經消磨殆盡。“世路如今已慣，此心到處悠然。”這兩句，在經歷了世俗的生活道路之后，對一切世事早已看慣，或者說對世事俗務、功名富貴都看得很淡薄了。張孝祥本來是一個具有遠大理想和政治才能的人，絕不同于南宋政權中那些庸庸碌碌的官員從他登上政治舞臺起，就堅決站在主戰派一邊，積極支持收復中原的主張，反對“議和”。由于南宋政權腐敗，朝廷昏庸，象張孝祥這樣的忠勇愛國志士，很自然地受到排擠和傾軋，所以他兩次受到投降派的彈劾，無端地被貶謫。他歷經奔波，屢受挫折，深諳世態的炎涼，就難免產生超脫塵世、返歸自然的思想。“悠然”的意思蘊藉含蓄，這是一個在人生的道路上幾經顛簸的人發出的低沉的慨嘆，他對世事已經淡漠，只好到大自然的美景中尋求解脫，去追求舒暢閑適。

“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片。”結尾二句，描寫三塔湖寒光亭的景致。碧波萬頃一望無際，天水相連遼闊深遠，這是靜的畫面，飛翔的沙鷗又為這畫面增添了活力，有動有靜，更使“寒光亭下”的風景美不勝收，本詞的意境也隨之擴大，更具詩情畫意。

無

2. 閱讀下面的宋詞,完成題目

小題1：涼風（西風）、落葉、明月、孤光（孤燈）小題1：“涼”是本詞的詞眼，①本詞作于中秋時節，“涼”指天氣之涼；②詞人被貶，感嘆人生如夢，命運起伏，而自己又眉頭鬢發已斑，心境何其悲涼；③有酒少客，門庭冷落，流露出了詞人對世態炎涼的感憤；④在歡度佳節的時刻，自己卻成了一個淪落天涯的人，“把盞凄然北望”，充滿了難耐的孤寂落寞和不被理解的苦痛凄涼 小題1：本題考查鑒賞詩歌的意象。

找出宋詞中與秋有關的名詞性詞語即可。小題1：本題考查鑒賞詞眼。

也就是指出此字在內容及結構上的作用。如果只答到“涼”既指天氣之涼，又指人生之涼，也可以，但對“人生之涼”必須聯系文本進行三個方面的分析，否則只能給1分。

3. 閱讀下面這首宋詞,完成題目

小題1：①對時光流逝的嘆惜；②對個人歷經坎坷的感慨；③對湖邊春色的懷戀；④再次來此的欣喜。（以上四點，答出任意一點給2分，答出兩點給5分）

小題2：①運用擬人手法寫春風楊柳：東風似乎有意，輕輕吹拂，送我渡過湖波；楊柳似乎含情，微微擺動，絲絲撫摩我的面龐。詞人不說船乘風勢，人觸柳絲，而說風助船行，柳拂人面，正是寓情于物的擬人寫法，從而創造出一個物我合一的藝術境界。②動靜結合：寒光亭下一碧萬頃，猶如遼闊無際的藍天；在這明麗如畫的水天之間，一群沙鷗展翅飛起，自由翱翔。一靜一動，動靜結合；有點有面，點面交映，使得整個畫面充滿了蓬勃的生氣。（每點答對手法1分，舉例賞析2分）

試題分析：

小題1：起首二句，直接描述自己時隔三年舊地重游的懷戀心境。“又是三年”，不僅突出離別的確切時間，而且暗示其間經歷了人生的多少波折變幻；一個“又”字，內涵復雜，既包含了對時光流逝的嘆惜，對歷經坎坷的感慨，也包含了對湖邊春色的懷戀，對再次來此的欣喜。

試題分析：

小題2：描寫“春色”的手法，答題范圍是“東風吹我過湖船，楊柳絲絲拂面”“寒光亭下水連天，飛起沙鷗一片”。

4. 閱讀下面這首宋詞,完成后面小題西江月蘇軾世事一場大夢,

16.詞的上片寫感傷，詠人生之短促，嘆壯志之難酬。

作者擷取秋風蕭瑟、落葉紛飛這兩個典型秋色秋景，借寒暑的易替，嘆時光易逝、容顏易老、壯志難酬。（3分）（2）下片寫悲憤，感世道之險惡，悲人生之寥落：四句詩中有念懷親人的無限情思，有對國事的憂慮和對群小當道的憤懣，有渴望朝廷理解、重用的深意，也有難耐的孤寂落寞和不被世人理解的苦痛凄涼。

（3分）17.(1)寓情于景，情景交融。全詞將眼前的新涼風葉、孤光明月等景物與感慨身世時世的悲慨之情緊密結合起來，由秋思而慮及人生時局，感慨悲歌，情真意切，令人回味無窮。

（3分）（2）直接抒情。 如中秋誰與共孤光，把盞凄然北望”一句，直接寫出了中秋寂寞獨處、無人與共的內心的凄然。

（2分）【解析】16.試題分析：由題干問的是“復雜情感”可知，這首詩歌抒寫的情感應該有多種。 因此，答題時，要先對詩歌的整體意境進行感悟和理解，然后所以我們通過詩歌題材、作者、注釋、意象、情感性的詞語捕捉作者抒寫的思想情感。

“人生幾度新涼”可從人生短暫，時光易逝的角度作答；“月明多被云妨”可從對世道險惡的悲憤角度作答；“中秋誰與共孤光”可從思念親人等角度作答。 考點：評價文章的思想內容和作者的觀點態度。

能力層級為鑒賞評價D。17.試題分析：此類題要在整體感知詩歌意境的基礎上，抓住詩句的關鍵詞來分析，“風葉”“被云妨”“ 新涼”“ 夢”“愁”“孤光”“凄然”等既均渲染出了景物的蕭瑟、凄涼，自然烘托了作者見到此景后內心的凄涼、感傷心情，又直接抒發了內心的惆悵、寂寞，因此，運用了寓情于景，情景交融的表現手法 考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。

能力層級為鑒賞評價D。

5. 閱讀下面這首宋詞,完成后面題目

（2分）（結合詩句分析時一定要作具體分析，不能架空得出結論，言之有理即可） 小題1：試題分析：這是一首考核詞的流派的題目，詞有豪放和婉約兩派，代表人物分別為蘇、辛柳、李。小題2：試題分析：這是一道詩歌的情感的分析題目，答題時注意從詩歌的意象等方面進行分析。

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