華閱文章網1. 誰知道有關唐詩宋詞元曲的手抄報設計（圖）
校園手抄報是學校活動的一個老項目，能夠直接涉及到讀寫。
可是它也存在著一定的弊端，比如：有的同學雖然有較豐富的課外書籍，可是寫字能力卻很差，自己辦出來的手抄報字跡潦草，常常招來同學們的取笑，讀寫積極性大大減弱；而有的同學寫字能力很強，但由于家庭條件的制約，自己的閱讀空間卻很小，想抄卻沒得抄，形成一種自卑心理。針對以上種種情況，我設計了一種模仿編輯部的“投稿式”手抄報，促使同學之間分工合作，共同提高。
一、班內設編輯部 首先在班內建立一個編輯部，形成手抄報的領導核心，這就需要老師慧眼識英才，主編、副主編、版面設計、美術編輯，都需要量體裁衣，讓學生充分發揮特長。通過同學們的民主協商，大家一致同意把手抄報分為四大版塊：校園新聞（或國內新聞）、少年博覽、學習園地、尖尖角擂臺。
“校園新聞”可以由學生撰寫校內有價值的新人新事，也可以摘抄小學生應該了解的國內新聞；“少年博覽”主要是小學生可以接受的科技知識或世界各地的風土人情；“學習園地”是學生課內知識的延伸，任何與目前所學知識有關的內容均可納入；“尖尖角擂臺”是大家習作比武的空間，學生寫出自己最滿意的作文投稿，編輯部選出最好的一篇登出，該作者就會榮登本期“擂主”寶座，其他同學也可就“擂主”的作品發表自己的見解，有價值的也會登上“擂臺”的評論區。除此之外，還設有“幽默樂園”，登載一些雅俗共賞的漫畫，讓精于“丹青之道”的同學一展身手，還有報縫、“上周評論”等機動性欄目，使內容更趨于豐富。
二、大家都是小記者 班內手抄報一定要面向全體，力爭提高全體學生的讀寫能力。所以，在組建好編輯部的同時，我努力做好全班學生的組織發動工作，協助編輯部向全班征稿，使全班同學都成為小記者，積極進行課外閱讀。
各個版面的“編輯”都認真建好自己的“信箱”，并在“信箱”上寫了新穎的廣告詞。同學們的讀寫興趣被調動起來了，小記者們踴躍投稿，小編輯們有條不紊地編寫，作品被印出好幾份，班內傳閱。
同學們讀著自己的勞動成果，既增長了知識，又鍛煉了各方面能力。 一位同學在一篇作文中寫道：“我是班里的一名小記者了，你羨慕我嗎？可是我還有一個小小的夢想，那就是也想成為一名編輯，做一個更成功的人。”
沒想到當編輯的欲望在這個小同學的心中竟是這么強烈。從這篇作文中，我看到了學生的自主、自強，我為他們有這樣的想法而高興。
為滿足所有同學的愿望，我采取了進一步的改革。 三、重組編委，小鬼當家 在學生的讀寫能力有了很大提高的基礎上，我采取了第三步措施，那就是重組編委。
原來編輯部的小編輯部有了很強的編寫能力，對各方面的工作也都很熟悉。于是，我把重組編委的權力給了他們，讓他們每個人都作為主編組織自己的編輯小組。
這樣班內就形成了六個編輯小組，全班40多名同學各司其職，不是編輯，就是特邀記者，每個人都有了成功感、自豪感，各小組內的體制由學生自己設定，有的小組還制定了規則，組內每人每天練寫一篇，根據作品選拔編輯，其余的人組稿。各個編輯小組都有了自己的名字：海燕、美人魚、超人等等，小組之間還展開了競爭，優勝組的大名醒目地寫在報上。
學生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅有了預定的收獲，而旦有了學生自己的創新，不僅提高了學生讀寫能力，而且增強了學生的合作意識，班內形成了團結、協作、創新的良好氛圍。
2. 唐詩宋詞手抄報
校園手抄報是學校活動的一個老項目，能夠直接涉及到讀寫。可是它也存在著一定的弊端，比如：有的同學雖然有較豐富的課外書籍，可是寫字能力卻很差，自己辦出來的手抄報字跡潦草，常常招來同學們的取笑，讀寫積極性大大減弱；而有的同學寫字能力很強，但由于家庭條件的制約，自己的閱讀空間卻很小，想抄卻沒得抄，形成一種自卑心理。針對以上種種情況，我設計了一種模仿編輯部的“投稿式”手抄報，促使同學之間分工合作，共同提高。
一、班內設編輯部
首先在班內建立一個編輯部，形成手抄報的領導核心，這就需要老師慧眼識英才，主編、副主編、版面設計、美術編輯，都需要量體裁衣，讓學生充分發揮特長。通過同學們的民主協商，大家一致同意把手抄報分為四大版塊：校園新聞（或國內新聞）、少年博覽、學習園地、尖尖角擂臺。“校園新聞”可以由學生撰寫校內有價值的新人新事，也可以摘抄小學生應該了解的國內新聞；“少年博覽”主要是小學生可以接受的科技知識或世界各地的風土人情；“學習園地”是學生課內知識的延伸，任何與目前所學知識有關的內容均可納入；“尖尖角擂臺”是大家習作比武的空間，學生寫出自己最滿意的作文投稿，編輯部選出最好的一篇登出，該作者就會榮登本期“擂主”寶座，其他同學也可就“擂主”的作品發表自己的見解，有價值的也會登上“擂臺”的評論區。除此之外，還設有“幽默樂園”，登載一些雅俗共賞的漫畫，讓精于“丹青之道”的同學一展身手，還有報縫、“上周評論”等機動性欄目，使內容更趨于豐富。
二、大家都是小記者
班內手抄報一定要面向全體，力爭提高全體學生的讀寫能力。所以，在組建好編輯部的同時，我努力做好全班學生的組織發動工作，協助編輯部向全班征稿，使全班同學都成為小記者，積極進行課外閱讀。
各個版面的“編輯”都認真建好自己的“信箱”，并在“信箱”上寫了新穎的廣告詞。同學們的讀寫興趣被調動起來了，小記者們踴躍投稿，小編輯們有條不紊地編寫，作品被印出好幾份，班內傳閱。同學們讀著自己的勞動成果，既增長了知識，又鍛煉了各方面能力。
一位同學在一篇作文中寫道：“我是班里的一名小記者了，你羨慕我嗎？可是我還有一個小小的夢想，那就是也想成為一名編輯，做一個更成功的人。”沒想到當編輯的欲望在這個小同學的心中竟是這么強烈。從這篇作文中，我看到了學生的自主、自強，我為他們有這樣的想法而高興。為滿足所有同學的愿望，我采取了進一步的改革。
三、重組編委，小鬼當家
在學生的讀寫能力有了很大提高的基礎上，我采取了第三步措施，那就是重組編委。原來編輯部的小編輯部有了很強的編寫能力，對各方面的工作也都很熟悉。于是，我把重組編委的權力給了他們，讓他們每個人都作為主編組織自己的編輯小組。這樣班內就形成了六個編輯小組，全班40多名同學各司其職，不是編輯，就是特邀記者，每個人都有了成功感、自豪感，各小組內的體制由學生自己設定，有的小組還制定了規則，組內每人每天練寫一篇，根據作品選拔編輯，其余的人組稿。各個編輯小組都有了自己的名字：海燕、美人魚、超人等等，小組之間還展開了競爭，優勝組的大名醒目地寫在報上。學生的潛能被充分地挖掘出來了，不僅有了預定的收獲，而旦有了學生自己的創新，不僅提高了學生讀寫能力，而且增強了學生的合作意識，班內形成了團結、協作、創新的良好氛圍。
3. 高分緊急求助：歷史手抄報“唐詩宋詞元曲”標題、資料
標題：詩情曲意 李清照《一剪梅》（宋） 紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟，云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。 賞析： 秋風起時，輕泛蘭舟，悠悠碧水帶走片片飄落的花瓣，去卻帶不走反復纏綿的寂寞傷離之情。
看是疏淡心事語句，其中卻不知暗暗寄托了多少相思之情。才下眉頭，卻上心頭。
衷腸難解，欲語還休，其滋味沁入人心。 蘇軾《蝶戀花》（宋） 花褪殘紅青杏小。
燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。
墻里秋千墻外道。墻外行人， 墻里佳人笑。
笑漸不聞聲漸悄， 多情卻被無情惱。 賞析：一道短垣隔開天涯，墻里是無憂無慮自由自在，墻外是背井離鄉愁思難抑。
本已是傷春惱人，被佳人笑聲一撩，更是愁上加愁，愈添惆悵。景傷人情又傷人，東坡真是詞中高手。
李白《月下獨酌》（唐） 花間一壺酒，獨酌無相親。 舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。 暫伴月將影，行樂須及時。
我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時同**，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。 賞析： 描寫詩人在月夜與“我外之我”的影子及月亮一同暢飲的情景，以奇特的構思、浪漫的想象，深刻地表現出詩人的獨斟獨酌，及舉目無知音的孤獨之情。
李商隱——《無題》（唐） 昨夜星辰昨夜風， 畫樓西畔桂堂東。 身無彩鳳雙飛翼， 心有靈犀一點通。
隔座送鉤春酒暖， 分曹射覆蠟燈紅。 嗟余聽鼓應官去， 走馬蘭臺類轉蓬。
賞析： “身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”兩句是此詩的精華，艷絕千古，傳誦不衰。情人間心有靈犀相通之說，由來已久，而李商隱一語道破之。
人生中能有一意相通的紅顏知已，該是何等慰藉和欣喜！無怪乎有人寧愛佳人不愛江山，雖有胸無大志之嫌，卻有情中圣哲之譽。 賣花聲.懷古 張可久（元） 美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。
傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長嘆！ 〔寫作背景〕這首曲子提示了一個嚴酷的現實，即不管是哪個封建朝代，民生疾苦更甚于末路窮途的英雄美人。英雄美人或轟烈或哀艷的事跡，多見于載籍，但遍翻二十一史，哪有普通老百姓的地位呢！作者無力改變這殘酷的現實，也只能發出慨嘆。
〔譯文〕美人虞姬自刎在烏江岸，戰火焚燒赤壁萬條戰船，將軍徒然老死在玉門關。傷心啊！秦漢的烽火，讓百萬生民涂炭，讀書人只能一聲長嘆。
水仙子.夜雨 徐再思（元） 一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。落燈花棋未收，嘆新豐孤館人留。
枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。 〔寫作背景〕這首曲子在詩人這樣的境遇與心情下寫的：客中夜雨，倍添離人惆悵；夜半夢回，更令百感交集。
徐再思這首曲子用極流利的語言將旅人羈思表現得淋漓盡致。雨夜夢醒，勾起作者無限愁思，酸甜苦辣一時俱上心頭，慨嘆自己身處異鄉，為天涯飄零之客。
〔譯文〕瑟瑟西風吹動落葉，一聲聲報告秋天來到，綿綿雨點打芭蕉，一滴滴激起離愁。到三更歸鄉的夢醒后再也難成眠。
燈花落盡，棋盤上的殘棋子也懶得去收拾。可嘆新豐孤館把游子滯留。
像做夢一般想起十年往事，還有對江南二老的憂心，都一起涌上心頭。
4. 唐詩宋詞元曲現代詩各2首快啊快 六年級
唐詩：
1·楊炯的《從軍行》：
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。
雪暗雕旗畫，風多雜鼓聲。
寧為百夫長，勝作一書生。
2·戴叔倫的《除夜宿石頭驛》：
旅館誰相問？寒燈獨可親。
一年將盡夜，萬里未歸人。
寥落悲前事，支離笑此身。
愁顏與衰鬢，明日又逢春。
宋詞：
1·鷓鴣天 柳永
吹破殘煙入夜風。一軒明月上簾櫳。因驚路遠人還遠，縱得心同寢未同。
情脈脈，意忡忡。碧云歸去認無蹤。只應曾向前生里，愛把鴛鴦兩處籠。
2·憶帝京 柳永
薄衾小枕天氣。乍覺別離滋味。展轉數寒更，起了還重睡。畢竟不成眠，一夜長如歲。
也擬待、卻回征轡。又爭奈、已成行計。萬種思量，多方開解，只恁寂寞厭厭地。系我一生心，負你千行淚。
元曲
1·天凈沙（秋）
白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
2·山坡羊（潼關懷古）
張養浩
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇，傷心秦漢經行處。宮闕萬間都做了土。興，百姓苦。亡，百姓苦。
現代詩
1·冬天的童話 （詩歌）
雪下了又化了
你來了沒留下
只有風
驕傲的昂著頭
傻傻的等
冬天的童話
淚流了也干了
心死了不發芽
還有誰
寂寞的唱起歌
瀟瀟的邁
堅實的步伐
雪像花
翩翩起舞
潔白的圖畫
卻去不了
你想要的天涯
你想他
飄飄欲仙
光潔的懸崖
怎掛得住
愛變節的枝椏
2·《流星》——余婷娜
流星劃破天際，
是夜神之劍割裂了長空，
預示著，
只有把過去徹底地遺忘，
才能使靈魂重生。
流星——
昨天的完結，
未來的起始點。
流星劃落天際，
是一抹絢麗的流蘇燃燒了夜空，
就如同，
美好的感情總伴隨著傷痛，
那是愛的鑒證，
人生最燦爛的花火。
流星——
剎那間的毀滅，
造就了永恒的美麗。
流星劃過天際，
那是戀人眼淚匯成的銀河，
那是山盟海誓寫下的承諾。
流星——
短暫的幸福，
轉瞬即逝的愛。
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