華閱文章網1. 為什么孩子一定要讀唐詩宋詞
首先唐詩宋詞中有很多歷史典故的，你也不想和別人說話的時候連別人說的什么都聽不懂吧。
其次讀過這些和沒有讀過的人說話水準是不一樣的。最后唐詩宋詞篇幅小，內容豐富，多讀一點可以為以后讀古文打底子（反正不學漢語言文學或者歷史之類的不用讀多精，知道每個字的意思就是了），多讀古文就可以多了解歷史，多了解歷史就可以借鑒一些別人的經驗多受點啟發從而為人處世少走點彎路。
當然，還有不可避免的原因——高考orz。
什么繼承我國我民族傳統文化的就不說了。擺在這里你覺得虛我也覺得虛。
.畢竟學的也沒多好是吧>_ 評論0 0 0。
2. 為什么要讓孩子讀唐詩宋詞
其實答案很簡單，第一的目的，當然是為了考試，尤其將來的高考。 著名的中國古典文學家說過：“中國傳統的教育方法是合乎人的自然成長階段的。小孩子實際上不需要多講，應該利用他們記憶力強的優勢，讓他們多背誦。好的作品，有很豐富的內涵，等到將來理解力提高以后，這些早年記憶的內容就會被調動出來，如同智慧庫，為孩子一生提供不盡的資源”。 會詩詞的人，有內涵和格調，特別美好。所以，陪孩子們讀一讀詩詞吧。
從2017年9月份開始，全國中小學語文教材將統一采用全新的“部編本”（由教育部直接編寫），語文教材“有限的多樣化時代”告終。據媒體報道：此次“編本”教材，換掉了約40%的課文，文言文比例大幅提升。較之以前的人教版，小學1到6年級，古詩/文總數增加了55篇（一年級就有古詩），增幅高達80%；總計124篇，占到了全部課文的30%。初中3個年級，古詩/文總篇數也提升至124篇，占到了全部課文的51.7%。所以說，得古詩文者得語文，得語文者得考試。
除此以外，從小讀唐詩宋詞的好處就是：看到美景時，其他人只會說‘臥槽牛*’，然后拍照發朋友圈時，你卻因為心中淌過那一句“大漠孤煙直，長河落日圓”而感動到熱淚盈眶。
3. 小學生自制詩集前言
或行走于這個世界，或彌漫于這個世界，或滲透于這個世界。詩的
個體，不拘形跡。
詩是一種宗教，它的燦爛無比的法器叫作“真”。因而，詩作為一
種召喚的同時，是心靈最直接的延伸。
但詩又是文字的，是美學的，是藝術的，是作為一個綜合的體量存
在的。
我們必然應該注意到赤裸的思想之外的東西。
就我個人而言，我希望完整而精致——但從來不曾因此而抹煞每一
首詩的個體特征。
詩的任務與功能長期以來受到我們的懷疑。短期的說，詩無疑是一
種手段——表達，記頌，承受；長期的說，詩是人性的第一個附攜體（
寄生），是人類本身歷史最重要的部分之一；個體的說，詩是宗教，也
可以是消閑（我們無法判定他人的方式），是一種方式和范圍；整體的
說，詩就是一種語言，凌架于民族語言之上的語言。
不可貶損的是詩的純潔與崇高——以及于詩有關的事物的純潔與高尚
——對于詩人，這注定我們的負責將超過其他的人。
我們往往通過詩深入一個人的內心深處。——作為讀者，我們希望這
個過程的直接與認同。
我們寫詩，以詩句和自身說話，無所阻擋。這時，詩的形成過程及最
后面目已帶上人本身、人的思維過程本身以及詩本身所具有的特殊的征候。
——作為作者，我們希望這個過程的典型性與深刻性及“個性”。
思考這兩者之間的矛盾，并且取得合理的平衡，是一個普通意義上的
詩人該做的。
因而，我們可以這樣說。讀詩，是一首詩發生第二次生命的過程。一
首詩的意義，不只在于它所表達和演繹的，更在于它所指向和觸發的。
所以，問題的另一方面：“晦澀”，是一種可以在合適情況下理所當
然存在的結果。但正因如此，任何人不應該刻意追求它。一般的說，它不
夠成為任何事情的理由。
則，我們也許用“品詩”更能表達“讀詩”的含義。
在個人的觀點中，我不同意逐詞逐句地看詩和品詩，也不同意單純地
棄絕這方面的影響。作為作者，必然不可能放棄思想而營造句式或者某種
美好而空洞的意緒，也不可能忽視單個句子和單個詞閃光時的力量——以
及每一個句子，每一組詞應對全詩承擔的任務。
詩的藝術與美學的屬性提醒我們主意詩歌的音樂性。音節、韻腳、平
仄（一般來說，音節的短促和平緩，韻腳的語音特征，平仄的選擇會大大
有利于表達情感，）都是應考慮的。
詩的歷史的任務和經歷引伸出另外一種寫作技巧：用典和引用。擁有
寬廣的外延使這種方式帶上濃厚的思辯色彩，因而也使詩達到更高的一種
豐富和厚實。
詩，應該成為詩社唯一的感覺中心。在詩社，或者為詩社，我們所做
的，是因為詩的崇高。
其余一切都是派生的，雖然我們依舊承認它們所具有的任何特征。
基于詩社，我們可以對第二章中提出的“晦澀”的問題作為一個階段
性和區域性的提議：寫詩的同時考慮到讀者的反應是有益的。
詩社應該是一種基于自身真誠愿望的自然組合，而不是通過某一種東
西來維系方才成其團體。我們，應該在以后的日子里檢討和尋找更佳的認
識論。
詩與人本身在大多數的時候都有一種雙性的關系。詩的前后集結，足
夠體現作者的某一層面的特征。詩的橫向集合，亦得足以體現一個詩社的
特征。
因而，我們無法不提到另一個問題：人格。人格永遠決定詩的氣格。
詩的水平決不只是一種技巧和認識所造成的。我們應抓住最根本的東西。
部分地說，我們個人寫詩，決不只是為了這些文字及其排列，也是為自身
的完善與更高層次的站立。對于一個人來說，這是應該窮一生以追索的事
業。
所以，我們的終極目標是：“大”詩。這種“大”，將統一和覆蓋所
有矛盾，成就人在自然與社會、內部與外界、個人與集體、歷史與現實之
間平衡、穩定的偉大事業。
如果可能承認我個人的相對較老的資格，我想說這樣一句話：詩不必
是（甚至“必不是”）我們一生的職業，但必是我們一生的事業。詩社，
正是這樣一種事業的重要部分。
則，詩社在我們未來的記憶中，將不只是“懷念”，更是我們開墾的
一片土地，長滿足以照亮人們一生的光明的收獲。
給好評啊
4. 【閱讀詩歌的好處是哪些
中國是詩的國度，詩是中國文化領域里的一顆燦爛明珠，是人類型智慧的結晶.詩以其優美的語言、抑揚頓挫的節奏、豐富的思想文化內涵，影響了一代又一代人，形成了中華民族特有的文化魅力.詩在提高人們語言能力和形象思維方面有著不可替代的作用.在今天，我們也非常有必要讓學生走進詩的殿堂，親近古代文化，體味欣賞、陶冶性情，提高文化素質和思想境界.口語教學一直是我校所堅持的方針，提高聽障學生的語言水平是我們的追求.我們在語文教學中進行了“以讀促寫、以寫促讀”的課題研究，目的在于提高學生的聽說讀寫能力.作為香港指定的內地實驗聾校，我們堅持不懈地進行口語教學，實驗過程中發現古詩朗讀對于提高學生的口語表達能力是一個很好的途徑.通過品味詩詞、反復吟讀，有助于強化口語，培養學生的審美能力和健康情感.鑒于此，我們編選了這個校本教材.教材選用了“唐詩中膾炙人口之作”50首，我們對所選詩作進行了簡要注釋，對整個詩歌進行了韻譯，并在每首詩后冠以“評析”，以幫助學生理解，提高鑒賞能力，因時間倉促、水平有限，書中難免有疏漏錯誤，敬請各位專家和讀者批評指正.。
5. 為什么孩子一定要讀唐詩宋詞
首先唐詩宋詞中有很多歷史典故的，你也不想和別人說話的時候連別人說的什么都聽不懂吧。
其次讀過這些和沒有讀過的人說話水準是不一樣的。最后唐詩宋詞篇幅小，內容豐富，多讀一點可以為以后讀古文打底子（反正不學漢語言文學或者歷史之類的不用讀多精，知道每個字的意思就是了），多讀古文就可以多了解歷史，多了解歷史就可以借鑒一些別人的經驗多受點啟發從而為人處世少走點彎路。
當然，還有不可避免的原因——高考orz。
什么繼承我國我民族傳統文化的就不說了。擺在這里你覺得虛我也覺得虛。
.畢竟學的也沒多好是吧>_<反正書中自有黃金屋，多讀書總沒錯，多讀點詩詞曲賦的也不會錯啦。至少眼前的話，你如果是學生，不讀唐詩宋詞要怎么考試？要是脫離學生很久了，多讀點詩詞當個興趣也不錯啊，不說別的，至少還可以裝個X什么的是吧~嗯，順便繼承咱老祖宗的文化了，免得再過上幾十年隔壁某國又說啥啥都是他們的對吧，啊哈哈哈寫了這么多。
.反正我是個理工生，平時沒事了讀點詩詞古文的當興趣，以上是我個人讀詩詞的部分原因啦，僅供參考不喜勿噴歡迎補充~。
6. 91歲詩詞大家葉嘉瑩：為什么孩子要讀唐詩宋詞
中國古典文學研究專家
古典詩詞大家葉嘉瑩悉心甄別、挑選出了自己心目中最適合孩子閱讀的中國古詩詞，今晚，小編選取其中幾首精品詩詞，與您共享。
其中，不僅有葉先生推薦的經典名篇，更有葉先生對中國古典詩歌美感特質的生動詮釋，可以說這是一篇飽含詩情畫意、聲情并茂的藝術享受。來，一起細細品味。
李白《 月下獨酌 》
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同**，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
詩經《 詩經·秦風·蒹葭 》
蒹葭蒼蒼，白露為霜。
所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。
溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。
溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所謂伊人，在水之涘。
溯洄從之，道阻且右。
溯游從之，宛在水中沚。
張九齡《 望月懷遠 》
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
古詩十九首《 迢迢牽牛星 》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許？
盈盈一水間，脈脈不得語。
蘇軾《望湖樓晚景》
橫風吹雨入樓斜，
壯觀應須好句夸。
雨過潮平江海碧，
電光時掣紫金蛇。
王維《雜詩三首》【其二】
君自故鄉來，應知故鄉事。
來日綺窗前，寒梅著花未。
杜甫《旅夜書懷 》
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
辛棄疾 《 丑奴兒 》
少年不識愁滋味，
愛上層樓。
愛上層樓，
為賦新詞強說愁。
而今識盡愁滋味，
欲說還休。
欲說還休，
卻道天涼好個秋。
李煜《 浪淘沙令 》
簾外雨潺潺，
春意闌珊。
羅衾不耐五更寒。
夢里不知身是客，
一晌貪歡。
獨自莫憑欄，
無限江山，
別時容易見時難。
流水落花春去也，
天上人間。
繆氏子《賦新月》
初月如弓未上弦，分明掛在碧霄邊。
時人莫道蛾眉小，三五團圓照滿天。
2012年3月17日，葉嘉瑩先生在國家圖書館做了一場《中國古典詩歌的美感特質與吟誦》為主題的演講。以下是演講的部分內容，與大家分享。
7. 為什么孩子要讀唐詩宋詞
藝術首先需要感知，幼兒學古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會慢慢形成“理解”.覺得古典詩詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒有這種疏離感.兒歌可以教孩子一些，但在數量和質量上都無法取代古詩.每個人的學習時間都非常有限，我們應該把最好的東西教給孩子.如果家長拿出讀兒歌的輕松和愉快來教孩子讀古詩，孩子是感受不到這兩種文字在愉悅感和美感上的差別的.另外，兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，真正會刻進腦子里，內化為自己的智慧財富.所以我們更應該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費在一些平庸之作上.以唐宋詩詞為主的古典詩歌，我覺得它值得一個人從小背到老.人們因為古詩“難懂”產生的另一個錯誤想法是，教孩子學古詩時，要盡可能給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”.事實是，學古詩要防止的，恰是“過度解釋”.其原因，一是基于對兒童領悟力的信任；二是詩文中的意境美與文字美重在體會，它們原本就是無須解釋的，一解釋就是對想象力的束縛，就是對語言美的破壞.在孩子兩三歲前，讀詩不用解釋，只要把讀詩當作唱歌，體會其中的韻律感就行.到孩子四五歲，懂些事情時，再加進“講解”.但這講解一定要簡單，簡要地說一下這首詩的意思，同時把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
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