華閱文章網1. 唐詩中的修辭手法
修辭手法：
1，比喻 用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）
詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。
2，借代 借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語言簡練、含蓄。
“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
3，夸張 對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
“白發三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）
愁生白發，詩人用夸張的手法寫白發竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。
4，對偶 用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）
從篇法結構來講，這首詩四聯八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
5，比擬 把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）
這一聯采用擬人的手法。“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。
6，排比 把內容緊密關聯、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風瘦馬”（馬致遠《天凈沙》）
純用名詞組合，構成典型環境
7，設問 先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。
“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”（元曲小令，阿魯威作）
以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。
8，反問 用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。
“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）
使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。
9，起興 興是先言他物以引起所詠之辭，
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）
首聯用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。
2. 詩詞鑒賞中修辭手法的作用請分別列舉比喻、擬人、夸張、對偶、設問
八種常見的修辭手法的作用 比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂.如：誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴.送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香.誠信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春天的溫暖.誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態炎涼.窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭.小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀.比擬：能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴.如：騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯…（（張歧《信念——看帆板表演》） 老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是“啃秋”.人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子.秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠起來.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果.如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上.革命加科學將使你們如虎添翼，把老一代革命家和科學家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍.” 夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴.如：白發三千丈，緣愁似個長.對偶：形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強.如：四十年別井離鄉，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽.排比：可增強語言的氣勢.用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致.如：人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李，又有多少美麗溫暖的回憶 漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私.設問：總的作用是引起讀者思考.用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰.如：事物的正確答案只有一個嗎。
3. 詩詞修辭手法擬人如何通過舉例來說明
擬人又分為兩種：以物擬人和以人擬人。
以物擬人就是把物當成人來寫，或者用表現人的特性的詞語描述物，或者直接把物變成人。例如，王之渙 《涼州詞》中的“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
這句詩引入羌笛之聲， 一“怨”字托“笛”寄情，委婉含蓄，耐人尋味，明寫邊遠苦寒，暗含著無限鄉思離情。 龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，則是借喻自己為培育新人甘作犧牲，等等。
詞中的擬人手法也不少，如辛棄疾《鷓鴣天》“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”，用城中桃李比喻畏懼金兵的朝廷權貴，用溪頭薺菜花比喻民間主 戰力量；賀鑄的詞《半死桐》“梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛”，用梧桐 半死、鴛鴦失伴比喻自己妻子的亡故，只剩下孤單的自己，等等。 還有一種就是以人擬人。
如杜甫《和裴迪登蜀州東亭送客逢早梅相憶見寄》“東閣官梅動詩興，還如何遜在揚州”，以六朝何遜愛梅來比喻自己對梅 花的喜愛；李白《答王十二寒夜獨酌有懷》，其中用“韓信”、“衡”、“李北 海”、“裴尚書”這些歷史人物來比喻王十二，或是激勵其保持操守，或是要 他將功名看淡些。
4. 古代詩歌詩詞中常用的修辭手法有哪些
1. 比喻 也叫譬喻，是根據事物之間的相似點，把某一事物比為另一事物，把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。主要包括如下四種形式： （1）叫喻，即比喻的事物（喻體）和被比喻的事物（本體）同時出現，兩者之間有的有比喻詞，有的省略比喻詞，如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”（賀知章《詠柳》）。 （2）暗喻，即將本體直接說成是喻體.語氣更肯定，感情更強烈，如“君當作磐石，妾當作蒲葦”（《孔雀東南飛》）。 （3）借喻，即詩中惜喻體代指本體.如“此地一為別，孤蓬萬里征”（李白《送友人》）。 （4）博喻，即連續用兩個或兩個以上的喻體，來說明或描繪本體，如“若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”（賀鑄《青玉案》）。
2.借代 不直接寫出要說的人或事物，而惜與之有密切關系的另事物代替。例如，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”（杜牧《江南春》），“紅”代指“花”，“綠”代指“叫”。再如，“辛苦遭逢起一經，十戈寥落四周星”（文天祥《過零丁洋》）.“干戈”，泛指兵器，這里代指戰爭。
3.夸張 通過形象化的語言，把被描寫的事物加以藝術地夸大或縮小，給人以強烈的、異乎尋常的感覺，從而增強詩歌的生動性和感染力，如“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”（李白《北風行》）。
4 比擬 把人當物來寫或把物當人來寫。前者稱之為擬物.后者稱之為擬人，如“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言 兵”（姜夔《揚州慢》），使用了擬人的手法，連“廢池喬木”都在痛恨金人發動的戰爭，何況于人！
5 雙關 是指在特定的語言環境中，借助語音和語義的聯系，使語句同時關涉兩種事物，達到言在此而意在彼的修辭效果，如“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”（劉禹錫《竹枝詞》），“晴”諧音“情”，一語雙關。
6 頂真 即用前句最末的詞語作為后句的開頭，上遞下接，環環相扣。頂真能使句子聯系緊密，能表達同環復沓的思想感情，增強節奏感。例如，“返咸陽，過宮墻；過官墻，繞同廊；繞同廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒監；泣寒監，綠紗窗；綠紗窗，不思量”（馬致遠《議宮秋》），首尾相接，句句蟬聯，淋漓盡致地抒發了離人別后的傷感凄涼之情。
7 反復 詩歌中重復出現某些句子，可以加強語勢。反復可以強調某個意思，突出某種感情，渲染某種氣氛，使讀者獲得深刻的印象，如“傷心秦漢經行處，宮闕萬問都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦”（張養浩《山坡羊·潼關懷占》），“興，百姓苦；亡.百姓苦”兩句間隔反復，是曲中之眼。
8 對偶 用字數相等、結構相似、意義相對的組短語或句子來表達相關或相反的意思。例如，“無邊落木蕭蕭下，不盡 長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”（杜甫《登高》），這四句是詩中的頷聯與頸聯，對偶很是工整。詩人的羈旅愁思與孤獨之感，像落葉和江水一樣，推排不盡，驅趕不絕，情與景達到了完美結合。
9.排比 是指三個或三個以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排。它可使詩歌節奏感加強，增強語勢，更利于表達強烈的感情。例如，“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉問，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”（漢樂府《江南》）， 后四句以排比的句式，鋪排渲染，捕繪出魚兒們倏忽往 來、活潑嬉戲的動態，襯托出采蓮少女的活潑可愛及愉快心情。
10 通感 是指運用具體生動的語言，通過變換感覺角度來描述事物性狀和情貌。例如，“綠楊煳外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”（宋祁《玉樓春》），這一句的妙處，在于用聽覺的“鬧”來表現視覺感受，呈現出杏花盛開、春意盎然的景象。又如“曉來誰染霜林醉？總是離人淚”（王實甫《西廂記》）， 者描寫霜林時，巧妙地把視覺的“秋叫紅”與人的感覺“醉” 溝通起來，情趣雋水，耐人尋味。
11 層遞 是指把事物按由小到大、由短到長、由低到高、由輕層層遞進的格式。例如，“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”（蔣捷《虞美人·聽雨》），這首詞按照“少年、壯年（中年）、老年”這人生發展順序，抒寫了作者在不同人生階段聽雨的感受；少年不請十世事，故聽雨歌樓柔情蜜意；壯年感時傷世，故聽雨客州悲憤難抑；老年飽經風霜，故聽雨僧廬遁世不驚。這可說是詞人對自己一生經歷形象化的概括和總結。
5. 語文詩詞鑒賞中的表現手法；記敘文中的修辭手法；請列舉并舉例解釋
語文詩詞鑒賞中的表現手法：表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
1.抒情手法，有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情、托物言志、托物寓理等。
2.描寫手法，主要有：襯托（正襯和反襯）、聯想和想象（虛實結合）、對比、白描、動靜結合、渲染等。3.修辭手法，主要有：比喻、擬人、夸張、雙關、用典、對偶、通感等。
其他手法：欲揚先抑、象征、賦、比、興等。記敘文中的修辭手法：1.比喻根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫借喻 甲代乙 不出現 無 如：地上射起e79fa5e98193e59b9ee7ad9431333332396164無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。2.擬人把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 如：桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
3.夸張對事物的性質，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。
類別 特點 例句擴大夸張 對事物形狀、性質、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化縮小夸張 對事物形象、性質、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴拿大的一塊天地超前夸張 把后出現的說成先出現，把先出現的說成后出現 她還沒有端酒懷，就醉了。4.排比把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。
作用：增強語言氣氛，加強表達效果。如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5.對偶字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。
如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。6.反復為了強調某個意思，表達某種感情，有音重復某個詞語句子。
反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續反復）好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。
（間隔反復）7.設問為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。8.反問無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。
如：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？9.引用引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如："虛心使人進步，驕傲使落后"，我們應該記住這一真理。
10.借代用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
如：不拿群眾一針一線。先生，給現錢，袁世凱，不行么？11.反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。
有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
12對比對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。
（臧克家《有的人》）運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。
祝你好好學習，品學兼優。
6. 詩詞中的修辭方法有哪些
對偶：用的比較多，特別是律詩，有首聯、頜聯、頸鏈、尾聯，意思是每句都可以對仗，也就是對偶。
如：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“野徑云俱黑，江船火獨明。”
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”互文：可以使語句生動、簡練。
如“秦時明月漢時關”，指的是秦朝的明月和邊關、漢朝的明月和邊關；并不是秦朝只有明月，漢朝只有邊關。“東市買駿馬。
.”并不是一個市場買一樣，而是走遍市場，買齊木蘭打仗所需的裝備。渲染：這個不是修辭手法。
比喻：“原馳蠟象，山舞銀蛇”（也是擬人）；“露似珍珠月似弓”；“大漠沙如雪，燕山月似鉤”（也是對偶）；“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”（也是對偶）擬人：“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”“桃花依舊笑春風”夸張：“桃花潭水深千尺，不及王倫送我情。”
“飛流直下三千尺。..”襯托：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（也是對偶）借代：“孤帆一片日邊來”，借帆代船；“青旗沽酒有人家”，以青旗代酒館；反問：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？”設問：“何處望神州？滿眼風光北固樓”雙關：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”（諧音雙關）；“苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳”（語意雙關）。
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