華閱文章網1. 古詩思維導圖
（一）、描寫春天的古詩詞
漢樂府古辭《長歌行》陽春布德澤，萬物生光輝
唐賀知章《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細對誰裁出，二月春風似剪刀。
唐韓愈《早春呈水部張十八員外》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都
唐韓愈《春雪》新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花
宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
（二）、描寫夏的古詩詞
宋·趙師秀《有約》黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。
宋·陸游《初夏絕句》紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。夾路桑麻行不盡，始知身是太平人。
宋.辛棄疾《西江月》明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。
宋.楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
2. 怎樣設計小學語文詩歌教學思維導圖
，上面寫著5個字：“我是中國人”，昂首挺胸于美國人之中。
吉鴻昌為什么要戴著這塊獨特的牌子？原來有一天，他和國民黨使館的一名官員去一家郵局寄包裹，當郵局的工作人員知道他是中國人時，竟輕蔑的說：“中國？我不知道中國，哈哈哈……”隨行的官員埋怨吉鴻昌說：“你為什么說你是中國人呢？你可以說是日本人啊，這樣就能受到禮遇。”吉鴻昌怒不可遏，一把抓住那個官員的衣領，大聲說道：“你覺得做一個中國人很丟臉嗎？我覺得做一個中國人光榮得很！我吉鴻昌誓不當洋奴！”回到住處，他馬上寫了這塊牌子，并戴在胸前。
愛國主義的力量多么偉大呀！在它面前，人的愛生之念，畏苦之情，算得了什么呢！ 何為愛國？只要明白，就學會愛。熱愛自己的國家就叫愛國。
3. 六年級下冊語文書上第27課古詩三首的思維導圖
孩 子們的天倫之樂.當老人欣慰的看著自己的兒女成家立業，他們欣慰的笑了，安享晚年.
朋友，你幸福嗎？
當母親在寒冬的深夜一針一線的為自己的兒女縫衣服，也將溫暖織進去.第二天，我們穿上它，多么幸福！從農村到城市讀書的孩子，也許有這樣的體會：母親在孩子臨走前，揉幾個饃饃，也將縷縷母愛揉了進來.吃著饃饃，仿佛嘗到了絲絲母愛.
清潔工人們打掃衛生，使地球更干凈，我們很幸福.老師將畢生的知識奉獻給我們，我們很幸福.生活條件的優越，我們很幸福.我們生活在這片陽光下，更幸福.
幸福不用刻意追求，在你不經意的時候，
4. 語文包括什么思維導圖要用
語文包括什么思維導圖，你是想問在語文學科中怎么應用思維導圖吧，參考思維可視化研究院劉濯源團隊提出的學科思維導圖，以及對學科思維導圖的分型，應用于語文學科主要分以下三種形式：
1、用歸納型學科思維導圖梳理知識結構。比如文言文字詞整理、文體特征分析、描寫手法梳理等等。通過知識系統梳理，學生對語文學科的基本概念有了系統的了解和深刻的認識，不再是模模糊糊，模棱兩可了。 2、用分析型學科思維導圖分析文章或語段。我先從小語段開始訓練分析型思維導圖，讓學生先畫小分支，逐漸過渡到整篇文章的分析，課文基本都是學生繪圖進行自學，對文章結構和作者的寫作意圖都分析的很好，學生的閱讀速度和深度都有明顯提高。 3、用創作型學科思維導圖快速構思作文。以前的作文課特別忽視寫作思維的訓練，學生寫作文經常思路打不開，作文的邏輯性很差，基本都是生拼硬湊。劉教授在培訓中做了一個用學科思維導圖構思作文的例子，我特別受啟發，在作文課上開始嘗試著應用——給學生一個主題，進行結構化發散思考，逐漸打開思路進行構思。經過一個學期的訓練，基本上出一個題目，學生可以在10分鐘內構思出一篇作文，寫作思路就清晰了。
5. 語文五年級上的第八單元的思維導圖
一代偉人** 五 年 級 上 冊 第 八 單 元 思 維 導 圖 《長征》 《紅星照耀中國（節選） 》 《歡樂頌（節選） 》 《新中國頌歌（節選） 》 《韶山出了個**（節選）》 《兩個紅辣椒》、《**與傷員》、《**看戲》 《菩薩蠻.大柏地》 《清平樂.會昌》 《十六字令三首》 《憶秦娥.婁山關》、《沁園春.長沙》、《七律.人民解放軍占領南京》 《吟天井》、《詠蛙》 《采桑子.重陽》、《西江月.井岡山》 《水調歌頭。
游泳》 《致彭德懷同志》 《沁園春。雪》 《浪淘沙。
北戴河》 《沁園春.雪》 “一主” 教材 《經典誦讀》《主題讀寫》《七律.長征》、《開國大典》、《青山處處埋忠骨》、**在花山》。
6. 初一語文散文的思維導圖
初一語文散文的思維導圖
個人認為，就是對于某一個知識點通過整體思維來把握。
就像一棵大樹，樹干就是某一個知識點，
枝干就是知識點所包含的各個方面的內容。
你可以把知識點畫在紙，然后分出枝干，
一級一級分支。若是有什么重要或易錯點，
也可以注明出來，防止遺漏。
思維導圖可以幫你從整體開始掌握某個知識點，
使你對于這個知識點更加了解。
當然，這些功夫的前提都是你已經了解，
或者初步知道掌握了這一知識點，
這樣，你才能更好地做出思維導圖，
7. 畫一幅語文思維導圖怎么畫
1、繪制過程 繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，正如成功并不像你想象的那樣困難一樣。
工具 你只需準備好下面提到的東西，就可以開始畫了。 1、A4白紙一張； 2、彩色水筆和鉛筆； 3、你的大腦； 4、你的想象！ 步驟 1、從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。
從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。 2、用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。
“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”。它可以讓你充分發揮想象力。
一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！ 3、繪圖時盡可能地使用多種顏色。 顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮。
它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！ 4、連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。 所有大腦都是通過聯想來工作的。
把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發散。
假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！ 5、用美麗的曲線連接，永遠不要使用直線連接。 你的大腦會對直線感到厭煩。
曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每條線上注明一個關鍵詞。 思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體。
一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”。
就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合。
可以說，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣。而寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍！ 7、自始至終使用圖形。
每一個圖像，就像中心圖形一樣，相當于一千個詞匯。所以，假如你的思維導圖里僅有10個圖形，就相當于記了一萬字的筆記. 技巧： 1.先把紙張橫過來放，這樣寬度比較大一些。
在紙的中心，畫出能夠代表你心目中的主體形象的中心圖像。再用水彩筆盡任意發揮你的思路。
2.繪畫時，應先從圖形中心開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。每一條線都使用不同的顏色這些分枝代表關于你的主體的主要思想。
在繪制思維導圖的時候，你可以添加無數根線。在每一個分枝上，用大號的字清楚地標上關鍵詞，這樣，當你想到這個概念時，這些關鍵詞立刻就會從大腦里跳出來。
3.要善于運用你的想象力，改進你的思維導圖。 比如，可以利用我們的想象，使用大腦思維的要素——圖畫和圖形來改進這幅思維導圖。
“一幅圖畫頂一千個詞匯”，它能夠讓你節省大量時間和經歷，從記錄數千詞匯的筆記中解放出來！同時，它更容易記憶。要記住：大腦的語言構件便是圖像！ 在每一個關鍵詞旁邊，畫一個能夠代表它、解釋它的圖形。
使用彩色水筆以及一點兒想象。它不一定非要成為一幅杰作——記住：繪制思維導圖并不是一個繪畫能力測驗過程！ 4.用聯想來擴展這幅思維導圖。
對于每一個正常人來講，每一個關鍵詞都會讓他想到更多的詞。例如：假如你寫下了“橘子”這個詞，你就會想到顏色、果汁、維生素C等等。
根據你聯想到的事物，從每一個關鍵詞上發散出更多的連線。連線的數量取決于你所想到的東西的數量——當然，這可能有無數個 以下提供作文思維導圖為例： 1.重要的人 寫法 2.記敘文思維導圖。
