華閱文章網1. 求《永遇樂京口北固亭懷古》的學案是學案,不是教案請注意
《永遇樂?京口北固亭懷古》學案 一、簡介作者與寫作背景： 辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，歷城人。
曾隨耿京起兵抗金，后在南宋任通判，安撫使等職，有政聲。因與當權者不合而屢遭貶抑，一生郁郁不得志，終憂憤而死。
辛棄疾是南宋最偉大的愛國詞人，有將相之才而不能施展，將一腔忠憤寄于詞間。繼承了蘇軾的開拓、革新精神，其詞題材廣闊，氣勢雄健，意境深沉。
善于熔鑄經史，驅遣詩文，亦善白描，沉郁頓挫、慷慨蒼涼之外兼有清麗明快、纏綿嫵媚之風格。有《稼軒長短句》，存詞六百余首，對后世有深遠影響。
辛棄疾在詞人中，算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍。
在起義軍的幾個月里，他表現出非凡的勇敢和堅定。到了南方后，他繼續堅持主戰，用飽含愛國主義激情的詞和，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。
但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。
辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。
我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉間已有十多年，被執掌大權的韓侘胄所起用。
當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。
第二年（1204）任他作鎮江知府，鎮江那時正處于抗戰前線。辛初到鎮江，積極做北伐準備，可他的意見不能被韓侘胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調離鎮江。
辛棄疾施展雄才大略為恢復大業出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
二、謀篇立意 這首詞通過懷古，表現了詞人抗金救國，恢復中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表達了對南宋統治者茍且偷安，不圖恢復，不盡用人才的憤懣。 三、整體感知 上闋，即景生情，追懷孫權、劉裕，表達對英雄事業的向往和對茍且偷安的南宋統治者的憤慨。
下闋，陳古警今，借劉義隆失敗的歷史教訓，警告韓侘胄不應草率對敵用兵；借廉頗自況，抒發對南宋統治者的憤懣。 四、分析詞的上片： 1、上闋寫了兩個人，這兩個人的共同點是什么？（都是能夠建立功業的英雄人物。
而且他們的事業都是在京口起步的。） 2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？（表達自己力主抗金和決心恢復中原的宏大抱負，同時借古代帝王來諷刺南宋統治者屈辱求和的無恥行徑。
） 3、寫孫權和劉裕一略一詳，為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業，更表現了“事在人為”的道理；更表現詞人對英雄的仰慕。在當時韓侘胄急于北伐的現實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰略意圖就能被采用”的意思。
五、分析詞的下片： 1、第一層“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年號。
宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業，好大喜功，聽信王玄謨北伐之策，打沒有準備的仗，結果一敗涂地，北魏軍隊一直追到長江邊，聲稱要渡江，都城震恐。
封狼居胥是用漢朝霍去病戰勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話，對臣下說：“聞王玄謨陳說，使人有封狼居胥意。”
“倉皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰敗時有“北顧涕交流”的詩句。 2、凡詩文運用典故都有用意，辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么？（借鑒歷史，伐金必須做好準備，不能草率從事。
） 六、寫作特點 1、圍繞作品思想內容而多用典故，以加強作品的說服力和感染力。 詞中用典雖多，卻貼切恰當，非但沒有妨害思想感情的表達，而且以少勝多，表現了非常豐富的內容和思想。
正如《詞綜》所說，由于這首詞用典恰切，感慨深邃，“發端便欲涕落，后段一氣奔注，筆不遏；廉頗自擬，慷慨壯懷，如聞其聲；謂此詞用人名多者，尚是不解詞味！” 2、多用對比，而又各不相同，使詞豐意曲，感情更加委婉深沉。 以古代英雄業績與可悲的現實相比，用以針砭南宋的萎靡不振；用劉裕的“氣吞萬里如虎”與其子劉義隆的“贏得倉皇北顧”相比，這是以歷史上英主與庸才之比，用提出歷史的經驗教訓，指出今日應有的做法；用四十三年前的“烽火揚州路”與眼下的“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”相比，這是抒發憂國憂民的感慨，感嘆由于統治者的長期“和戎”媚敵，把人們的民族感情都沖得淡淡的了；用廉頗的遭讒尚有趙王派人聘問與自己的冷落處境相比，用以抒發報國無門的憤懣。
通過這些交互重疊的對比，使詞義更加豐富曲折，感情更加委婉強烈，形象更加鮮明生動。 七、歸納全詩： 這首詩表現了作者對英雄業績的向往，有著抗金救國、恢復失地的抱負以及不能實現的苦悶；也表現了對南宋統治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿，以及對韓侘胄的警告。
【模擬試題】 《永遇樂?京口北固亭懷古》 1。填空： （1）《永遇樂?京口北固亭懷古》選自______，是我國______時期愛國詞人______。
2. 蘇教版小學語文六年級上冊教案22古詩兩首
22、古詩兩首（《冬夜讀書示子聿》《觀書有感》） 第二課時 一、復習導入1、有感情地朗讀.2、背誦古詩.二、學習《觀書有感》1、按自學提綱自學古詩.出示投影片：自學提綱：1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？2、借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思.3、記下不懂的問題.2、交流自學情況.（1）、配樂范讀.邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？（2）學生交流讀懂的內容.學生談對詩句的理解，教師隨機指導.重點：準確理解一些詞語鑒：鏡子.徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動.渠：它，指方塘.如許：如此.理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思.邊讀邊理解邊想象.質疑--------解疑3、有感情地朗讀，背誦.（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象.（2）學生自由練讀.（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明）（3）指名讀.（4）練習背誦.三、學習本課生字.1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的.2、正確書寫：你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下.3、練習書寫.四、由學生推薦課外自學的古詩.1、分組互相交流收集的古詩.提示：先讀讀古詩，說說作者是誰.還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀.2、請二、三名同學當小老師，向全班同學推薦古詩.五、布置作業1、背誦課文.2、默寫課文.。
3. 蘇教版三袋麥子教案蘇教版三年級語文（上冊）第九課《三袋麥子》
教學內容：蘇教版小學語文第五冊P49-51《三袋麥子》教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事.2、能根據課文的語言材料練習講好這個故事.3、在朗讀過程中引導學生各抒己見，對小豬、小牛、小猴的做法能作出評價并說明理由，學習正確的思維方法，培養創造性思維.教學資源：多媒體課件、小動物及土地爺爺頭飾一、復習導入上節課，我們學習了《三袋麥子》這一課的生字詞，初略讀了讀課文，那么現在老師要來考考大家，誰能把這些詞語大聲讀出來？（幻燈片出示） 迫不及待 麥子 各種各樣 食品 保存 防止 透風 曬太陽麥種 拜訪 撫摸 聰明指名讀，一行一行讀，平時我們說，讀詞語，腦海中邊讀邊“過電影”，“迫不及待”我們應讀出非常著急的心理，而麥子，我們平時吃的食品，如面包、饅頭、面條都是由麥子磨成面粉加工而成的各種各種的食物，腦海中有這樣一些畫面后，我們再來美美地讀一讀這幾個詞語.齊讀..【全文請下載】。
4. 蘇教版五年級下冊語文第五單元的詞50個
蘇教版九年級語文下冊第五單元教學.年級語文下冊第五單元教學設計（二）單元分析與提示單元概述從不同的角度看山，就會像蘇軾說的那樣“橫看成嶺側成峰”；讀文章也有類似的情形，所取的角度不 。
蘇教版九年級語文下冊第五單元教學設計.doc.修訂：常州市朝陽中學 潘 琪審稿：田中分校 曹介梁單元分析與提示單元概述從教材的整體設計來看，第五單元是蘇教版的九上與九下兩冊中“讀書系列 。蘇教版小學一年級語文下冊第五單元教案-蘇教版小學一年級語文下冊教案.doc.3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？二、初讀課文，認讀詞語生字1、自讀詞語，讀準字音.2、四人小組 。
5. 誰有小學蘇教版語文一年級可以上公開課的教案和課件
蘇教版小學語文一年級上冊《家》公開課教案教學目標 1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 .復習鞏固漢語拼音，學會本課8 個生字，認識綠線內的2 個生字。理解生字組成的詞語。
認識筆畫：彎鉤。 3 .了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
教學重難點：理解“祖國就是我們的家”的意思。教學過程 一、提出學習目標。
昨天我們學習了第五課：家，這節課我們繼續學習這篇課文（板書課題、出示掛圖） 二、復習檢查。 上節課學習的字詞還記得嗎？依次出現：藍天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
三、讀詞貼圖，整體感知。 1 .黑板上還有幾個詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上） 請大家認真聽，他讀對了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對，請你舉手告訴他。
2 .同學們，你們知道它們的家在哪兒嗎？請大家翻開書本第83 頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。 師：你能把它們送回家嗎？（ 指名四人上臺把詞語卡片貼到掛圖中的相應位置。）
〔“讀詞貼圖”這一環節既在游戲中復習、鞏固第一課時學過的字詞，又培養了學生樂于助人的良好品質，落實《課標》中“情感、態度、價值觀”的目標。〕 3 .大家。
