華閱文章網1. 古詩詞怎么去導入上課
講一個故事，故事的主人公就是該詩詞的作者，或講詩詞中的名句，從大眾話題切入小眾，逐漸達到引入課程的目的。
當你即將講解一篇古詩詞課文時，首先要做的就是將該詩詞的作者介紹給大家，知人論世，知道了詩人的生平之后，接著要說的自然是題目。題目作為讀者學習整篇詩詞的一個切入點，是詩眼的一個體現，正確的去對待詩詞給你所透露出來的信息，才能更好的去體會詩詞的內涵。
古詩詞以其精煉的語言、豐富的想象、真摯的情感傳唱千古而不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線，代表著高品位的文學趣味。因此在整個義務教育階段，古詩詞在語文教育中占有重要的地位，尤其是在新課改的背景下，古詩詞的地位愈來愈凸顯。
2. 古詩詞怎么去導入上課
講一個故事，故事的主人公就是該詩詞的作者，或講詩詞中的名句，從大眾話題切入小眾，逐漸達到引入課程的目的。
當你即將講解一篇古詩詞課文時，首先要做的就是將該詩詞的作者介紹給大家，知人論世，知道了詩人的生平之后，接著要說的自然是題目。題目作為讀者學習整篇詩詞的一個切入點，是詩眼的一個體現，正確的去對待詩詞給你所透露出來的信息，才能更好的去體會詩詞的內涵。
古詩詞以其精煉的語言、豐富的想象、真摯的情感傳唱千古而不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線，代表著高品位的文學趣味。因此在整個義務教育階段，古詩詞在語文教育中占有重要的地位，尤其是在新課改的背景下，古詩詞的地位愈來愈凸顯。
3. 求一句夸教師的唐詩（或宋詞）形容一位教師很多年來兢兢業業上課,
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁 綠葉頌 ——贊園丁 作為一枚綠 葉 常為別人驕傲自豪。
在您的一生中 只有奉獻 沒有索取 把美好的青春 獻給盛開的花兒 把金色的年華 獻給香甜的果實 作為一枚綠葉 常為別人抒情贊美 在您的一生中 只有拼搏 沒有消沉 笑迎日出日落 伴陪花香鳥語 沐浴風風雨雨 抗擊雷電侵襲 作為一枚綠葉 常為別人舞高歌 在您的一生中 只有浪漫瀟灑 沒有悲觀嘆息 在涼爽的秋風中 撲向根的懷抱 在金色的陽光下 讓向日葵個個向陽 綠葉 園丁 園丁 綠葉 ！ 贊頌園丁 一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。 十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨人不倦點點心血勤育英才澤神州。
4. 如何進行有趣的古詩啟蒙,讓孩子愛上古詩
步驟/方法教孩子吟誦詩歌入情悟境。
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”有感情的吟誦不僅可以激發學生的想象， 還可以更好地使學生領會詩的音樂美。
出聲誦讀，要力求讀得清晰、準確、有節奏，讀出思想感情。這種有規律的反復形成的節奏，產生了整齊劃一的音樂美感。
做到“一章十遍讀，一句十回吟”，便會使靜止的畫面與聲音、形象融為一體，使學生身臨其境，與情感產生共鳴，從而步入詩的意境。當然，出聲誦讀要和低聲慢吟結合起來。
注重整合提升感悟。教學中，選取相同或相近的古詩進行整合，既能使學生感到耳目一新，又能擴大學生的閱讀面，提高課堂教學效率。
一是同一主題作品的整合。小學階段學習的古詩詞有不少雖然作者不同、背景不同，但表達的情感主題卻是相同或相近的。
二是同一作者作品的整合。這樣教學，既可以增強學生對作者不同語言風格的感受，還可以加深學生對課文內容的理解。
比如學習陸游的經典古詩《示兒》，就可以帶動學生學習陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。聯系生活，學以致用。
學習古詩固然是要讓學生走進傳統文化的殿堂，與作者對話，更重要的是要提高學生的表達能力。應鼓勵學生在與人對話、演講、寫作文中恰當引用古詩詞。
如開展綜合實踐課，假想有一名沉湎網吧的少年，讓學生用古詩詞對他進行規勸，“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”等詩句就自然而然地被學生運用。尤其要引導在作文中引用或擇用，以增強文章的氣勢、文采和說服力。
詩歌是充溢著生命的情感載體，閑情、鄉情、友情、愛國情是詩人反復吟嘆歌詠的主題。教師在古詩詞教學中如能以情感點燃情感，實現作者、教師、學生三情共振，定會讓孩子在不知不覺中愛上古詩詞。
5. 如何才能在上課中做到風趣幽默
1.自己胳肢自己笑 人際交往中，在人前蒙羞，處境尷尬時，用自嘲來對付窘境，不僅能很容易找到臺階，而且多會產生幽默的效果。
所以自我解嘲，自己把自己胳肢幾下，自己先笑起來，是很高明的一種脫身手段。 傳說古代有個石學士，一次騎驢不慎摔在地上，一般人一定會不知所措，可這位石學士不慌不忙地站起來說：“虧我是石學士，要是瓦的，還不摔成碎片？”一句妙語，說得在場的人哈哈大笑，自然這石學土也在笑聲中免去了難堪。
以此類推，一位胖子摔倒了，可說：“如果不是這一身肉托著，還不把骨頭摔折了？”換成瘦子，又可說：“要不是重量輕，這一摔就成了肉餅了！”筆者親歷了這樣一件事：一位矮個子學者的妻子嘲笑丈夫身材太短，這位學者笑瞇瞇地說：“我看還是矮點好，我如果不是一米五七，現在能夠著作等身么？如果不是我身短力小，我們的戰斗你能場場取得勝利么？如果不是我矮，你能很優越地說我太短么？”話畢，全場叫絕。 由此可見，自嘲時要對著自己的某個缺點猛烈開火容易妙趣橫生。
但就這份氣度和勇氣，別人也不會讓你孤獨自笑，而一般會陪你笑上幾聲的。 抗戰勝利后，張大千從上海返回四川老家。
行前好友設宴為他餞行，并特邀梅蘭芳等人作陪。宴會伊始，大家請張大千坐首座。
張說：“梅先生是君子，應坐首座，我是小人，應陪末座。”梅蘭芳和眾人都不解其意。
張大千解釋說：“不是有句話‘君子動口，小人動手’嗎？梅先生唱戲是動口，我作畫是動手，我理該清梅先生首坐。”滿堂來賓為之大笑，并請他倆并排坐首座。
張大千自嘲為小人，好似自貶，然而“醉翁之意不在酒”，這既表現了張大千的豁達胸懷，又了寬松和諧的交談氛圍。 某人要出國進修，他的妻子半開玩笑地說：“你到那個花花世界，說不定會看上別的女人呢！”他笑道：“你瞧瞧我這副尊容：瓦刀臉，羅圈腿，站在路上怕是人家眼角都不撩呢！”一句話把妻子逗樂了。
人人忌諱提自己長相上的缺陷，可這位丈夫卻能夠接受自己的先天不足，并不在意揭丑。這樣的自嘲體現了一科糖酒情態和人生智慧，比一本正經地向妻子發誓決不拈花惹草，其效果不是更好嗎？此時他在其妻眼里，一定變得又美又可愛。
在社交中，當你陷入尷尬的境地時，借助自嘲往往能使你從中體面地脫身。在某俱樂部的一次招待會上，服務員倒酒時，不慎將啤酒灑到一位賓客那光亮的禿頭上。
服務員嚇得手足無措，全場人目瞪口呆。這位賓客卻微笑地說：“老弟，你以為這種治療方有效嗎？”在場的人聞聲大笑，尷尬局面即刻被打破了。
這位賓客借助自嘲，既展示了自己的大度胸懷，又維護了自我尊嚴，消除了恥辱感。 由此可見，適時適度地自嘲，不失為一種良好修養，一種充滿臉力的交際技巧。
自嘲，能寬松和諧的交談氣氛，能使自己活得輕松灑脫，使人感到你的可愛和人情味，有時還能更有效地維護面子，建立起新的心理平衡。 2.公眾人物更需要笑自己 人際交往中，身在高位者或明星大腕們，與人打交道容易讓人感到有架子。
可能是因為他人過于緊張、有壓力，也可能是這些人還沒有摸著與普通人相處的竅門。通常而言，開開自己的玩笑，可以緩解他人壓力，還能讓一般人覺得有人情味，和普通老百姓一樣，從而讓人心里舒坦。
此類例子多得很，一些相聲演員、笑星或節目主持人常以此贏得觀眾的好評。生活中也不乏這樣的人。
一位教師，雖只40多歲，但頭發大多禿光了，露出一片“不毛之地”。以前常有學生在背后叫他禿頂老師，后來他干脆在課堂上向同學們講明了因病而禿發的原因，最后，他還加上了這樣一句自嘲：“頭發掉光了也有好處，至少以后我上課時教室里的光線可以明亮多了。”
同學們發出一片友好的笑聲，此后再也沒有人叫他禿頂老師了。 當然，自嘲不是自我辱罵，不是出自己的丑。
這里要把握分寸。 力求個性化、形象性并學會適當的自嘲，往往可以使自己說話變得有趣起來。
幽默力量能認同幽默的事物。因此真正偉大的人物會笑自己，也鼓勵別人和他一起笑。
他們以與人分享人性來給予并獲得，你也能做到！ 林肯總統也取笑自己，尤其是他自己的外表。有一次他以這樣一則小故事來打開他與別人的溝通： “有時候我覺自己好像一個丑陋的人，在森林里漫步時遇見一位老婦。
老娘說：“你是我所見過的最丑的一個人。'‘我是身不由己。
’這丑人答道。‘不，我不以為然！’老婦說，‘至少你可以待在家里不出門啊！”’。
