華閱文章網白鵝 豐子愷 教案
<<白鵝》微型課教案設計我們上節課已初步讀《白鵝》一課，你發現豐子愷爺爺主要介紹白鵝的最大特點是什么嗎？（高傲）。
你怎么理解高傲？（極其驕傲自以為了不起看不起別人）。你喜歡這樣的人嗎？高傲這個詞是個貶義詞，那豐子愷爺爺對這只高傲的鵝又會有怎樣的感情呢？這節棵就讓我們繼續學習13〈白鵝〉，體會這位老人的情感，感受他語言的魅力。
接下來就請同學們打開書默讀課文邊讀邊想鵝的高傲表現在那些方面？誰愿意展示一下你的學習成果，說說鵝的高傲表現在那些方面？ 其他同學還有不同意見么？（步態 叫聲 吃象） 老師注意到第一自然段中有“我一看這姿態想到好一個高傲的動物”我由什么想到高傲的？哪個詞可見鵝姿態高傲？“左顧右盼”做個動作 換個詞。你怎么想的？ 對我剛把它抱回來，出來乍到陌生的家它該有何表現（膽怯或低頭）可它卻 東張西望真的很高傲，而作者對主高傲的家伙有怎樣的感情？是喜歡還是討厭？從那句話你能感受到？剛才我們同學都說不喜歡高傲的人可豐子愷爺爺竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！讀第二自然段你覺得課文接下來要做什么呢？ 對要具體描寫白鵝的叫聲 步態和吃相了，你知道這個段在全文起了什么作用嗎？ 它不僅起承上啟下作用更是全文的中心段。
相信同學們在以后的習作中也會試著寫這樣的段。 那么大家想不想看看作者接下來怎樣具體表現鵝的高傲的？好讓我們繼續學習，你們喜歡怎樣學習？那就請同學們以小組為單位選擇你們喜歡的部分讀，并畫出你覺得最能表現鵝高傲的詞或句子，與小組內同學交流體會。
老師調查了一下，全班大多數同學喜歡 （）部分。好，哪個小組派代表鵝的叫聲怎么高傲，你從那些詞體會到的？從音調（嚴肅鄭重，厲聲呵斥）不錯，舊主人說鵝也能看守門戶，它是怎樣看守門戶的？你怎樣理解厲聲叫囂？生客來它嘎嘎叫可能會說什么？ 這鵝不但對進院的生客叫，就連籬笆外有人路過他也要引吭大叫什么這大叫又仿佛在說什么？看來鵝 還真盡職。
這與狗的忠誠也真有相似之處，難怪作者拿鵝與狗對比。誰愿意用讀來表現鵝的高傲與忠誠。
作者用狗與鵝的對比表現出叫聲的高傲，又會用誰與鵝對比突出步態的高傲呢？ 對，與鴨對比，以鴨的局促不安突出鵝的從容，大模大樣。想象一下表演（放錄象）不難感受鵝步調不慌不忙而且還較慢。
作者又說鵝象凈角出場，你見過京劇中的凈角嗎？凈角就是唱花臉的一個角色老師請大家欣賞一段京劇，你發現什么？你能讀出高傲的語氣嗎？現在請同學們閉上眼睛聽老師讀課文想象畫面。 從同學們的表情里老師讀懂你一定想象豐富，那誰來說說你仿佛看到了什么畫面，看誰最勇敢。
如果作者筆下白鵝叫聲、步態的高傲為我們留下很大想象的空間，那么吃相的高傲更讓人覺得趣味盎然，你不信看它吃食的過程（放錄象邊放邊說）結合圖片同學們再掃讀5---7自然段，找找那些詞、句能表現鵝的高傲，又有那些詞是用貶義表示作者對鵝的喜歡。誰愿意展示一下：高傲、架子十足、責備、侍侯、堂倌。
那些詞用法與“高傲”一樣用貶義詞表示喜愛？“鵝老爺”找的好，老爺本指舊社會騎在人民頭上不勞而獲的人，很可恨，在這里用上絕！老師還找到一個詞“窺視”你知道這個詞什么意思嗎？偷偷看，偷偷看是不好的，可它恰好表現鵝吃食的“三眼一板”你知道“三眼一板”什么意思嗎？有條理不變通，一板是一口飯，三眼是一口水、泥、草。永遠不變通，真可笑！那你用讀體現出鵝吃相的有趣，好同學們在5---7段中選一段大聲有感情地朗讀。
我發現本文有好多四字詞，誰記住了？說幾個。我們學到這你覺得這篇文章寫的好嗎？好在哪里？ 是的，豐子愷爺爺用許多有趣的貶義詞、用那么多具體事例來把只級常見的鵝寫的趣味盎然，討人喜歡，真是妙筆生花，這與他老人家的勤于觀察樂于積累是分不開的，愿你們在以后的學習中更主動地觀察積累，也寫出優美的文章來。
白鵝的教案
<<白鵝》微型課教案設計 我們上節課已初步讀《白鵝》一課，你發現豐子愷爺爺主要介紹白鵝的最大特點是什么嗎？（高傲）。
你怎么理解高傲？（極其驕傲自以為了不起看不起別人）。你喜歡這樣的人嗎？高傲這個詞是個貶義詞，那豐子愷爺爺對這只高傲的鵝又會有怎樣的感情呢？這節棵就讓我們繼續學習13〈白鵝〉，體會這位老人的情感，感受他語言的魅力。
接下來就請同學們打開書默讀課文邊讀邊想鵝的高傲表現在那些方面？ 誰愿意展示一下你的學習成果，說說鵝的高傲表現在那些方面？ 其他同學還有不同意見么？（步態 叫聲 吃象） 老師注意到第一自然段中有“我一看這姿態想到好一個高傲的動物”我由什么想到高傲的？哪個詞可見鵝姿態高傲？“左顧右盼”做個動作 換個詞。你怎么想的？ 對我剛把它抱回來，出來乍到陌生的家它該有何表現（膽怯或低頭）可它卻 東張西望真的很高傲，而作者對主高傲的家伙有怎樣的感情？是喜歡還是討厭？從那句話你能感受到？剛才我們同學都說不喜歡高傲的人可豐子愷爺爺竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！ 讀第二自然段你覺得課文接下來要做什么呢？ 對要具體描寫白鵝的叫聲 步態和吃相了，你知道這個段在全文起了什么作用嗎？ 它不僅起承上啟下作用更是全文的中心段。
相信同學們在以后的習作中也會試著寫這樣的段。 那么大家想不想看看作者接下來怎樣具體表現鵝的高傲的？好讓我們繼續學習，你們喜歡怎樣學習？那就請同學們以小組為單位選擇你們喜歡的部分讀，并畫出你覺得最能表現鵝高傲的詞或句子，與小組內同學交流體會。
老師調查了一下，全班大多數同學喜歡 （）部分。好，哪個小組派代表鵝的叫聲怎么高傲，你從那些詞體會到的？從音調（嚴肅鄭重，厲聲呵斥）不錯，舊主人說鵝也能看守門戶，它是怎樣看守門戶的？你怎樣理解厲聲叫囂？生客來它嘎嘎叫可能會說什么？ 這鵝不但對進院的生客叫，就連籬笆外有人路過他也要引吭大叫什么這大叫又仿佛在說什么？看來鵝 還真盡職。
這與狗的忠誠也真有相似之處，難怪作者拿鵝與狗對比。誰愿意用讀來表現鵝的高傲與忠誠。
作者用狗與鵝的對比表現出叫聲的高傲，又會用誰與鵝對比突出步態的高傲呢？ 對，與鴨對比，以鴨的局促不安突出鵝的從容，大模大樣。想象一下表演（放錄象）不難感受鵝步調不慌不忙而且還較慢。
作者又說鵝象凈角出場，你見過京劇中的凈角嗎？凈角就是唱花臉的一個角色老師請大家欣賞一段京劇，你發現什么？你能讀出高傲的語氣嗎？現在請同學們閉上眼睛聽老師讀課文想象畫面。 從同學們的表情里老師讀懂你一定想象豐富，那誰來說說你仿佛看到了什么畫面，看誰最勇敢。
如果作者筆下白鵝叫聲、步態的高傲為我們留下很大想象的空間，那么吃相的高傲更讓人覺得趣味盎然，你不信看它吃食的過程（放錄象邊放邊說） 結合圖片同學們再掃讀5---7自然段，找找那些詞、句能表現鵝的高傲，又有那些詞是用貶義表示作者對鵝的喜歡。誰愿意展示一下：高傲、架子十足、責備、侍侯、堂倌。
那些詞用法與“高傲”一樣用貶義詞表示喜愛？“鵝老爺”找的好，老爺本指舊社會騎在人民頭上不勞而獲的人，很可恨，在這里用上絕！老師還找到一個詞“窺視”你知道這個詞什么意思嗎？偷偷看，偷偷看是不好的，可它恰好表現鵝吃食的“三眼一板”你知道“三眼一板”什么意思嗎？有條理不變通，一板是一口飯，三眼是一口水、泥、草。永遠不變通，真可笑！那你用讀體現出鵝吃相的有趣，好同學們在5---7段中選一段大聲有感情地朗讀。
我發現本文有好多四字詞，誰記住了？說幾個。 我們學到這你覺得這篇文章寫的好嗎？好在哪里？ 是的，豐子愷爺爺用許多有趣的貶義詞、用那么多具體事例來把只級常見的鵝寫的趣味盎然，討人喜歡，真是妙筆生花，這與他老人家的勤于觀察樂于積累是分不開的，愿你們在以后的學習中更主動地觀察積累，也寫出優美的文章來。
《白鵝》教材分析
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內容來自用戶：子怡陽陽
《白鵝》教材分析
一、教材解讀：
1、課文簡說。
一提到鵝，誰都會隨口吟出“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。《詠鵝》這首詩著眼于鵝的形象──色彩的美麗和姿態的優雅，在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的則是白鵝性格的特點──高傲。剛把這只鵝抱回家時，從“伸長了頭頸”“左顧右盼”的姿態中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這一過渡段統領全文，細致刻畫了鵝“嚴肅鄭重”的聲調，“大模大樣”的步態和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。
作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。
此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。“從容”中的“從”讀左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環境，東看看，西看看，一點兒也不拘謹。3生：我認為它可能這樣說：“喂，是狗嗎？你這個討厭
白鵝的教案
去百度文庫，查看完整內容> 內容來自用戶：王曉寧 跟崗培訓精品教案《白鵝》教學設計參訓教師：杜文霞工作單位：雙溝中心小學培訓單位：北關小學指導教師：李靜《白鵝》教學設計雙溝中心小學杜文霞【教學目標】1、認識10個生字，會寫13個生字。
正確讀寫“高傲、鄭重局促不安、京劇、一日三餐、從容不迫、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
【教學重點】引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法。【教學難點】學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。
【課時安排】兩課時 【教學過程】 第一課時一、激趣導入 同學們，前幾天我們一起結識了老舍筆下性格古怪的貓，又認識了布封筆下活潑機靈的小松鼠，今天呀，老師想領大家再去結識一位動物朋友，他是誰呢？出示圖片，對，是白鵝。看到這些圖片你覺得白鵝有什么特點？剛才同學們說了好多對白鵝的認識，那大家想不想知道作家豐子愷是怎樣評價白鵝的呢？好，今天我么就來學習第15課《白鵝》。
板書課題，齊讀課題。生答不出的話，教師解釋：凈角是京劇里的一個行當，也叫花臉，多指一些性格豪放，說話聲音的的男子。
（出示凈角臉譜）濃重的色彩，夸張的畫面，這就是我們的國粹之一，喜歡嗎？【板書設計】狗。
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