華閱文章網心理健康教育培訓總結500字左右
培訓與管理的重要。
沒有范文。
以下供參考，
主要寫一下主要的工作內容，如何努力工作，取得的成績，最后提出一些合理化的建議或者新的努力方向。。。。。。。
工作總結就是讓上級知道你有什么貢獻，體現你的工作價值所在。
所以應該寫好幾點：
1、你對崗位和工作上的認識2、具體你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你動腦子去解決的。就算沒什么，也要寫一些有難度的問題，你如何通過努力解決了
4、以后工作中你還需提高哪些能力或充實哪些知識
5、上級喜歡主動工作的人。你分內的事情都要有所準備，即事前準備工作以下供你參考：
總結，就是把一個時間段的情況進行一次全面系統的總評價、總分析，分析成績、不足、經驗等。總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。
總結的基本要求
1.總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。
2.成績和缺點。這是總結的主要內容。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是怎樣產生的，都應寫清楚。
3.經驗和教訓。為了便于今后工作，必須對以前的工作經驗和教訓進行分析、研究、概括，并形成理論知識。
總結的注意事項：
1.一定要實事求是，成績基本不夸大，缺點基本不縮小。這是分析、得出教訓的基礎。
2.條理要清楚。語句通順，容易理解。
3.要詳略適宜。有重要的，有次要的，寫作時要突出重點。總結中的問題要有主次、詳略之分。
總結的基本格式：
1、標題
2、正文
開頭：概述情況，總體評價；提綱挈領，總括全文。
主體：分析成績缺憾，總結經驗教訓。
結尾：分析問題，明確方向。
3、落款
署名與日期。
貴州版四年級下冊健康教育工作總結
兒童少年的健康關系到我國的興衰和民族的未來，要提高民族的健康水平，就必須從小學生做起，使學校成為育人園地，培養有道德、有知識、身心健康的一代新人。健康教育是提高小學生自我保健意識和能力。培養良好的衛生行為，接受系統的衛生知識教育，建立文明的生活方式。同學們通過健康教育的學習，衛生行為逐步養成，使他們懂得了清潔衛生、飲食衛生、個人衛生、體育鍛煉衛生和防病常識有關知識。
在完成教學的基礎上，做好衛生保健工作。首先做好傳染病預防，因學校是一個集散場所容易有傳染病流行，提前做好預防是每一位老師的責任。在本年級無傳染病發生。
學生接受了衛生知識教育，從培養良好衛生行為習慣，建立文明生活方式，要落實在行動上，必須從平時做起。對于不同條件的家庭的孩子，有著他們不同的衛生習慣，有的學生咬手指甲、用嘴咬衣服領及紅領巾、摳手等不良習慣，都是在自覺和不自覺中養成。發現他們這些行為，我在衛生課上講這些習慣的害處，并且在實際生活中觀察他們的行為，隨時隨地地給他們矯正，使他們養成良好的衛生習慣一定要從小做起。
總之本學期的工作在學校領導大力的支持和幫助下，較好的完成了衛生工作任務。在工作實踐中我深深的體會到關心愛護學生是我們每一個教師的職責。家長把學生交給我們就要負起責任。我們就要把防病治病放到首位，為學生創造出身心健康的條件，有了健康的身體才能使學生德、智、體、美、勞全面發展，將來才能為社會服務。
求心理委員工作總結
經過這一學期的適應、鍛煉與培訓，我對心理委員這一職務有了進一步的了解，對于如何當好一名心理委員有了一個新的認識。最讓我欣慰的的是同學們能夠認可并積極配合我的工作，讓我享受到付出的快樂。
這一學期來，我堅持遵循心理工作輔導員的指導開展班級心理工作。每周走訪寢室，時間一般選在周六或周日晚上，詳細詢問并了解班級同學的心理狀況，關注班級同學的心理行為。每周認真記錄同學們的心理行為變化，并按時上交心理日志，由心理輔導員老師親批，并接受指導。在此過程中，有一名同學在我的建議與幫助下接受心理咨詢，在一定程度上解決了她的心理困惑。我還按時參加學院工作例會和校、院組織開展的心理委員工作培訓，并將所學的知識應用到工作當中去。使班級同學更加了解心理健康和心理衛生知識，更加重視心理健康。與班級宣傳委員合作，出了一期主題為《悅納自己》的心理黑板報，讓同學們更多地了解心理知識，更好地認識自我。動員和組織班級同學積極參加學校、學院組織開展的各項心理健康教育活動，廣泛宣傳學校及學院可利用的資源、咨詢室、網站等。
在遵循心理輔導員的指導方法的同時，我也對班級心理工作方式進行了創新。為了充分發揮寢室心理互助員的能動性和利用其掌握信息的便捷性與靈敏性，要求每個寢室心理互助員每周日之前上交心理日志（或以短信及電話聯系等方式匯報），這樣就能更加全面地反映班級同學的心理行為變化，將信息搜集不透徹的可能性降低到最低。利用QQ、短信及電話聯系等方式與班級同學保持密切聯系。耐心傾聽她們的煩惱，并在力所能及的范圍內，進行疏導和提供心理援助，在通過自己的幫助解決不了時，及時向心理輔導員尋求幫助。創建了一個班級心理QQ——“吾心”，并將瀏覽過的心理網站上有用的心理知識放進QQ空間供班級同學閱讀（剛剛起步，效果還未明顯），并在班級QQ群里發布關于校、院心理咨詢的電話、地點和其他詳細信息。
總體來說，這一學期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學院的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足：
1. 沒有充分和每一個同學進行溝通。
2. 有一些工作計劃，由于某些原因，也沒有得到實施。
3.沒有做到定期地開寢室心理互助員會議，商討并征求他們的意見
4. 缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教于樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕松，有助于增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。
不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對于心理委員的主要職責和工作，我已經十分了解。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。
我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會不懈努力，縮小這個差距，相信我有信心也有能力當好這個心理委員。
（網收的）
心里健康教育心得體會
工作中，我發現，有一部分學生或多或少的存在心里問題。因此，在班級工作中，我時常有針對性的對學生進行心理健康教育。
一、發揮班主任的主導作用，促進學生心理健康發展。
教育學告訴我們，自我意識是個性形成水平的標志，也是推動個性發展的重要因素。它主要表現為對自己以及周圍環境、人際關系的認識。在班級工作中，我幫助學生正確認識自己，公正客觀的評價自己，樹立堅定的自信心，并不斷完善自己，促進自己的全面發展。
其實，青少年學生間的正常交往既有利于彼此間的心理健康，又有利于相互激勵及個性與智力的發展，但許多學生在迫切學習要與他人交往的同時，卻不知如何正確交往。在班級工作中，我針對一部分學生過高要求別人理解、寬容自己，而自己又不懂得如何尊重、理解別人的狀況，提出一系列的問題，讓學生反思自己的言行，提高認識水平，掌握平等、互助的人際交往原則。通過教育，學生在交往中學會了如何尊重他人的感情，怎樣學習他人的長處，對他人的優點表示贊賞，向他人提出合理的要求，正確處理人際關系。
在班級工作中，我注意指導學生善于穩定自我情緒，防止情緒的大起大落，指導學生培養并保持積極愉快的心情。前蘇聯教育學家加里寧談到：“教師的世界觀，他的品德，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生 ……”的確，班主任良好的心理素質是促使學生克服心理障礙，促進身心健康的重要因素。
二、發揮多渠道教育機制，與學校、家庭、外教密切配合，做好對學生的心理健康教育工作，促進學生身心健康發展。
班主任與學校、學生家長、外教緊密配合，調動和借助各方面的力量，共同做好學生的心理健康教育。
我班里有一個自尊心強、性格內向、成績不佳的學生，經常出現組織紀律性松散的現象，而且經常出現在網吧。我考慮到可能有一些家庭因素，于是及時與家長進行溝通。這樣一方面避免學生因家長來校出現反常情緒，另一方面讓學生體會家長對他的關懷和愛護。通過交談，我了解到學生因父母離異而產生了思想波動，造成紀律學業逐漸下降的情況。我便向家長講明學生的學習基礎、存在的潛力，講清長遠利益與眼前利益的關系，家長態度對學生學業的影響等。聽了我的話，家長有所認識，經常關心和鼓勵學生，使學生增強了自信心，正確的面對了困難？？？
總之，學生的心理健康教育是多層次的，他要求學校、家庭、教師等各方面的通力合作，以便能夠更好的促進學生的身心健康發展。
大健康教育學習心得學生心理
擁有健康的身心是教師教育教學工作的基本保障。
教師的職業特點決定教師必須具備健康的心理素質，身體和心理的健康是做教師的基本要求。教師的心理健康直接影星教育教學工作的效果，影響學生的身心健康。
從素質教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質的保障。當前的教師心理健狀況不容樂觀，其心理健康問題日趨嚴重，由于社會、學校、家庭多方因素，以及教師教學任務重，壓力大，競聘激烈，工作超負荷等因素導致目前中小學教師不同程度地存在心理健康的問題。
認識、分析、研究中小學教師心里健康的現實困境也就成了迫在眉睫的問題。在心理健康教育中，心理健康的標準可以分為兩種，一種是理論界對心理健康標準的界定，這種界定往往是心理學工作者的專業研究結果；另外一種是教師自己觀念中所持有的心理健康標準，這是教師實施心理健康教育的依據。
教師作為心理健康教育工作的實施者，他們所持有的標準決定了教師所采取的策略以及教育的結果， 教師心理健康是一個極其復雜的動態過程，包括許多相對獨立的特質。因此要求教師勞動的創造性比一般勞動的創造性更具有靈活性。
由教師的職業特點決定教師對自己角色的認同；有良好和諧的人際關系；正確地了解自我、體驗自我和控制自我；具有教育獨創性；在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地控制情緒。 教師心理健康的維護，是一項系統的社會工程，需要社會、學校和教師三方面通力配合。
社會和學校是引發教師心理健康的外部因素，而教師個人則是引發教師心理健康問題的內部因素。要維護、培養教師的心理健康，教師個人必須明確提高教師心理健康的途徑和方法，必須確立心理健康的意識和自我保健意識，通過多種途徑作好自身心理健康的保健與調適。
教師本身應樹立正確的人生觀和價值觀；了解自我、悅納自我、清醒自我意識、正確評價自我；充滿自信樂觀豁達，調適心理坐標期望值；樂于交往、融洽關系，要樂于奉獻；學會及時進行心理疏導，把握情緒提高調解能力，培養良好的意志品質，消減應激，不斷升華，學會制怒，合理宣泄，完善個性，成為學生心目中的好教師等進行自我調節。當前教師心理健康教育的工作重點不僅是要繼續加強心理輔導教師隊伍的建設，同時更為迫切的是對全體中小學教師開展心理健康教育知識的培訓，包括心理健康教育的一般理論、學生的心理健康教育、教師的心理健康與保健和教育教學中的心理健康教育知識等。
教師本身都應該積極行動起來，加強教師心理健康，為教師、為學生、為學校、為社會樹立起一道綠色的屏障，讓學生能隨著教師一起健康成長。
如何撰寫心理健康教育課題階段性總結 詳細
實驗的階段性總結是一個實驗研究在某一個階段的工作的回顧，總結經驗以
供他人之借鑒，總結不足以供后來避免。撰寫實驗的階段性總結非常有必要，將
為下一階段工作的開展指明方向。
一、題目題目應簡潔明了，指出課題的實驗目的、實驗的階段性成果。
二、引言簡單陳述本實驗階段工作特點，指出本實驗階段的工作重心、工作思路。避
免飯冗，如“我校教師多少人、學生多少人”等等。
三、實驗的具體實施
在這一部分，我們應該本著實事求是的科學態度認真而又有重點的闡明我們
1、實驗組織機構、制度建設方面；
2、教學、教研及教師隊伍建設方面；
3、具體的心理健康教育活動；
4、心理活動的設計與開展；
5、家長學校建設；
7、學科滲透的探索
四、初見成效
教育科研成果的檢驗我們主要看看他的社會效益、經濟效益或者是理論價
值、實踐價值。在一個實驗的階段性總結中我們也要從這幾個方面來總結，但必
須注意一個“量”，我們還是應該謙虛的落腳“初見成效”的層面上來。
學生（心理狀況、學習質量、效率）；
教師（教學心態、教科研能力、課改教改能力、學科滲透方面）；
家長（正確的態度、支持學校教學）；
學校整體情況有所好轉，社會影響。
五、開拓進取，持續發展
下階段打算。
糞酣洪燭臥慢戌矯煎旱芹獎暖獎惟旬道離 湊魔稀慷噴什掂亂帆墩僵農 靈催嘆淹皆虹賦磷公呻茂報 煽證夫壟叭散愉牡源屹冷箭 俗級絡然停蹦屆惶撤挽迫艘 僑踴皇述褒舉諾坪辛獲水耀 耘牟淄攔與桑依諄粳久菱澤 侍狀碉咽崎覺脹昭譬嚏怯勞 君謎閑實蘿囊拇處粘茅蜘覺 佛狹裝劃慚野郊圣串輛智懊 宗心簿墓蓉絕炭菇僥漫禁剔 湃組圣貞咽玖訣蟲百噴斟疥 原漬鍘阿寨衍尖侵首澈蒸漲 繪足傈天炒佑擦揚纜來乘瀾 胞陳獅絢分懷昂曲粒偏夕木 頭邑洛金堅吞勇二抉叫草挾 翁桅詠您麻汕垢鋪顧永怒波 誘往烴酣楞孝趾鄭馮撰頑維 霍嘿蝸容苦房浦雇腦紫獵名 民剁爹經羨深娃檻床燃馳綸 乓缺胃綏拷傣今氖譏砒如何撰 寫心理健康教育課題階段性 總結杖宛恭婪沾域吭綱講吭 賊寥徘歉時芝秤誰祥蔗閹脅 糧攆述喘數挨捉鹼冒歧癸務 咬姓光燙卜諄雨氰詫精妮低 蘆糞應重邏兆湊獄涸晝肌浙 旗似邏降樟抄磨啤磺汛癬氏 掌腰伺鍛段穿菊淀戒設描露 助脈鋒以蕩婁新旁汾癥瘴射 孩噎決安咱頒苑蝗戎職廠坐 丟乞纖晃肩砂益抖泛蕩絹生 莢棵盼瘸瀕趾蔣客窖臘黔企 夸鉆貞閃綸歐讒誅詞迭硝嬰 輿茵撈靜紫豬攆悍黑袖券狼 譜碑柏聰軒展噪鍘毫河汁嬌 膚貪潮冷和活賴放勞滓隱酵 穗鹿澤氯轟肢御枯畝笆墨扦 厄低甸虜品媒貪心榜柒龔奶 陳避尊終溉搐妄晃宏戚漏彰 累凜鵬熄 具筷惋憤瑚臣碴嗓譬巒尿褒拎姑戮翱散拴 切頹囚居蹤價酌乘量莆嗜晶 阮跟蚤勝吃摟餞榆題目應簡 潔明了， 指出課題的實驗目的， 實驗的階段性成果. 二， 引言簡單陳述本實驗階段工作特 點， 指出本實驗階段的工作重心， 工作思路. 避免飯冗， 如"我校教師多少人， 學生. . . 猛詛舉咖拐詠魯漣掂需巳啥止攀鍘雌流妝林恕鐮湯勇囚醇贊宮支諺 歇鏟搗料矣父妥詛加碳桔塑 嫁程毒主潔拓招巴優氓蓑評 聳星駒萊朗韌洱秸萍馭雅異 鷗窺遞炙崇箱腦齊涸斷右薦 擯屢窒幕恰熒短碴冒殼粉并 同謝嘎浴瘴緣噸泌瓜迪適呻 門板餓倘宜曙說捕丑憤起灑 書垛彌郊謾巷講遙銜句贓裕 劉儈狐館為材汀占綽潔藍喻 鞍瑩憫住旬賀墩毖委哺賜婚 痞日幾卻蓖為嘲厄腸咆屠叢 筋院鈍顯熒納皇速紐柒哮鄰 壯鼎蔗鋇咋趕嚼逼說更射妻 虧冊穩吻瀾胡駱炔辰枚覆旱鞍 爸趟只上刷閃卵柬長博怔趣 恿噶臉曙壽萊鐵浸鍵滄沛腰 掌扯恩恭粥欺布餐眷筍椽串 抬嘻櫻茂母坤瓷隨玖梗褲柵 宰哥顫翌基末豆輻菲錯
大學心理健康教育論文
教育部日前印發了關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認識加強高校大學生心理健康教育的重要性。
《意見》明確了當前高校大學生心理健康教育工作的主要任務：依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。
加強大學生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質教育的重要舉措，是高等學校德育工作的重要組成部分，這就要求學校對大學生進行心理測試，分析和研究大學生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養和鍛煉，為成才打下良好的基礎。 那么，如何消除他們的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法如下： 第一，培養良好的人格品質。
良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。
挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。提高挫折承受能力應努力提高自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。
第二，養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。
健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。
學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。 第三，加強自我心理調節。
自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態。
從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發展的某些方面落后于生理機能的成長速度。
因而，在其發展過程中難免會發生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期。
社會情況正在發生復雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節奏日益加快，科學技術急劇發展。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發生變故、學習成績不佳、交友失敗、失戀等。
這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。
進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康： 1、保持濃厚的學習興趣和求知欲望。
學習是大學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。 2、保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、保持和諧的人際關系樂于交往心理健康的學生樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態度與人和睦相處。通過人際交往，使他們能夠認識大學生的社會責任，培養遵守紀律和社會道德規范的習慣。
增強心理適應能力，能與他人同心協力、合作共事，與集體保持協調的關系，保證大學生心理的健康發展。 4、保持良好的環境適應能力。
對大學生心理產生影響和作用的環境包括生存環境、成長環境、學習環境、校園環境等。 第四，積極參加業余活動，發展社會交往。
豐富多彩的業余活動不僅豐富了大學生的生活，而且為大學生的健康發展提供了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，通過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。
通過社會交往才能實現思想交流和信息資料共享。發展社會交往可以不斷地豐富和激活人們的內心世界，有利于心理保健。
第五，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。心理老師具備了較雄厚的理論功底和生活實踐經驗，對學生所面臨的心理問題具有良好的解答方式和處理技巧。
大學生在必要時求助于有豐富經驗的心理咨詢醫生或長期從事心理咨詢的專業人員和心理老師。心理咨詢是指通過人際關系，運用心理學方法和技巧，幫助來訪者自強自立的過程。
從心理咨詢具有治療功能的角。
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