真分數和假分數教案,真分數和假分數的導學案怎么寫40頁的答案

真分數和假分數的導學案怎么寫40頁的答案

認識分數導學內容：P38-41，例2、例3（真分數和假分數）、練一練、練習七1-4題。

導學目標： 1. 使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。 2. 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

導學重點：認識理解真分數和假分數的概念。導學難點：能判別一個分數是真分數還是假分數。

一、預習學案 1. 提問：什么叫做分數？什么是分數單位？ 2.你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？ 3.今天我們來繼續研究分數，引入新課。二、導學案 1.自主學習（1）課件出示例2 ，學生自主涂色，表示相應的分數。

（2）師問生答，課件演示：把每個圓都看作單位"1"，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個1/4? 2.組合作探究：（1）提出要求，討論交流：要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？（2）師引歸納：用一個圓最多只能表示4個1&酣揣豐廢薟肚奉莎斧極#47;4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。

(3)通過剛才的涂色，你有什么發現？指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。 3.學習例3 (1)課件出示例3，學生涂色明理。

教師點撥：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？每個分數你分別用了幾個圓？你有什么發現？（2）合作探究：分數分類。談話引導：比較例2、例3中的這些分數，你們能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？（3）代表發言，認識概念。

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。

（4）深入提問：和1相比，誰大，誰小？學生舉例說明真分數和假分數。

人教版五年級數學真分數和假分數ppt什么偉

ppt基礎知識及使用技巧 PowerPoint軟件是教師制作課件的主要工具之一。

下面介紹了ppt的一些基礎知識及使用技巧，僅供初學課件制作者參考。一、PPT的啟動和退出 1、打開方法：方法一：單擊桌面“開始”按鈕，選擇“程序”→“Microsoft Office”→“Microsoft Office PowerPoint 2003”。

這是一種標準的啟動方法。方法二：雙擊桌面快捷方式圖標“Microsoft Office PowerPoint 。

.”。這是一種快速的啟動方法。

2、退出方法：方法一：單擊窗口右上角的“* ”。方法二：關閉所有演示文稿并退出PPT 單擊菜單“文件”→“退出”。

二、幻燈片版式的選擇在右側幻燈片版式中選擇并單擊需要的版式。教師在實際的課件制作過程中，希望能夠自己設計模板，這時可采用“內容版式”中的“空白”版式，進行自由的創作。

三、有關幻燈片的各種操作應用PPT進行設計的簡單過程是：首先按照順序創建若干張幻燈片，然后在這些幻燈片上插入需要的對象，最后按照幻燈片順序從頭到尾進行播放（可以為對象創建超級鏈接來改變幻燈片的播放順序）。幻燈片在PPT設計中處于核心地位，有關幻燈片的操作包括幻燈片的選擇、插入、刪除、移動和復制，這些操作既可以在“普通視圖”下進行，也可以在“幻燈片瀏覽視圖”下進行。

下面以“普通視圖”為例，介紹有關幻燈片的各種操作。在“普通視圖”下，PPT主窗口的左側是“大綱編輯窗口”，其中包括“大綱”和“幻燈片”兩個標簽，點擊“幻燈片”標簽，這時將顯示當前演示文稿內所有幻燈片的縮略圖，每張幻燈片前的序號表示它在播放時所處的順序，通過拖動滾動條可顯示其余幻燈片，有關幻燈片的操作在該區域進行。

人教版五年級數學下冊

正確找準單位“1”，是解答分數（百分數）應用題的關鍵，也是教師教學此類應用題的重點和難點。每一道分數應用題中總是有關鍵句（含有分率的句子）。如何從關鍵句中找準單位“1”，我覺得可以從以下這些方面進行考慮。

一、部分數和總數

在同一整體中，部分數和總數作比較關系時，部分數通常作為比較量，而總數則作為標準量，那么總數就是單位“1”。例如我國人口約占世界人口的1/5，世界人口是總數，我國人口是部分數，所以，世界人口就是單位“1”。再如，食堂買來100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在這里，食堂一共買來的白菜是總數，吃掉的是部分數，所以100千克白菜就是單位“1”。解答這類分數應用題，只要找準總數和部分數，確定單位“1”就很容易了。

二、兩種數量比較

分數應用題中，兩種數量相比的關鍵句非常多。有的是“比”字句，有的則沒有“比”字，而是帶有指向性特征的“占”、“是”、“相當于”。在含有“比”字的關鍵句中，比后面的那個數量通常就作為標準量，也就是單位“1”。例如：六（2）班男生比女生多1/2。就是以女生人數為標準（單位“1”），男生比女生多的人數作為比較量。在另外一種沒有比字的兩種量相比的時候，我們通常找到分率，看“占”誰的，“相當于”誰的，“是”誰的幾分之幾。這個“占”，“相當于”，“是”后面的數量——誰就是單位“！”。例如，一個長方形的寬是長的5/12。在這關鍵句中，很明顯是以長作為標準，寬和長相比較，也就是說長是單位“1”。又如，今年的產量相當于去年的4/3倍。那么相當于后面的去年的產量就是標準量，也就是單位“1”。

三、原數量與現數量

有的關鍵句中不是很明顯地帶有一些指向性特征的詞語，也不是部分數和總數的關系。這類分數應用題的單位“1”比較難找。例如，水結成冰后體積增加了1/10，冰融化成水后，體積減少了1/12。象這樣的水和冰兩種數量到底誰作為單位“1”？兩句關鍵句的單位“1”是不是相同？用上面講過的兩種方法不容易找出單位“1”。其實我們只要看，原來的數量是誰？這個原來的數量就是單位“1”！比如水結成冰，原來的數量就是水，那么水就是單位“1”。冰融化成水，原來的數量是冰，所以冰的體積就是單位“1”。