華閱文章網小學數學億以上數的讀法和寫法說課稿
四年級數學學科《億以上數的認識》說課稿
一、說教材
1、教學內容：九年義務教育小學數學四年級上冊第一單元“大數的認識”的第九課時。
2、教材分析：教材在億以內數的認識的基礎上教學億以上數的認識。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數、學習億以上數的讀法的同時，了解到地球上人口太多了，如不控制將要威脅到人類的生存環境，滲透有關人口知識和環境保護教育。
3、教學重點、難點：
教學億以上數的讀法與寫法。
億以上中間和末尾有0的數的讀法及寫法。
4、教學目標：
根據本節課的重、難點和內容的特點，我制定了以下三條教學目標：
(1).理解多位數的讀、寫法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀寫出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規律。
(2).結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養學生的數感。
(3).讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。
二、說教法、學法：
創設具體的教學情境，培養學生對大數的感受，發展學生的數感。大數對于學生讀起來比較困難，教師應充分利用好教材文本，創設具體教學情境，讓學生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學生探索，理解大數的讀法后，通過獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學，給學生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進關系等知識，應該讓學生牢固掌握，通過創設情境，讓學生去發現，去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實生活的聯系，培養學生的數學意識，教學中教師應注意培養學生收集大數的習慣和能力，數的產生與發展都是生活實踐的需要，認識數是為了用它來交流，解決生活中的實際問題，從而培養學生數學意識。
三、教學理念：
堅持以學生發展為本，為學生終身可持續發展、和諧發展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學與現實生活的聯系，學生必須獲得有價值的數學，必須的數學，不同的人在學上得到不同的發展。學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，關注學生個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。
四、說教學過程：
下面說一說教學過程程序。通過地球不堪人口之重負的擬人素材，生動地引入世界人口的總數，讓學生在感受大數。對照數位順序，安排了3個億以上的數讓學生試讀，先出整億的數，使學生看出只需按照各級或萬級的數的讀法去讀，再在后面加上一個“億”字，然后出個級、萬級不都是0的數，教學中間或末尾有0的數的讀法。然后由學生自己探索讀數的規律，進而進行練習鞏固。
本課有兩個大的知識點，所以我采用的是二、三教學環節重復運用，即億以上數的寫法用同讀法進行教學的。
練習設計了5道題，2道讀法題，2道寫法題還有一個思考題。最后是回顧整理本節課的知識點，進行評價。
《億以內數的讀法和寫法》單元教學建議
·《認識含有萬級和個級的數》課后反思
《認識含有萬級和個級的數》課后反思 本節課的內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數，通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀、寫方法，從而使學生能更好地感受這些數的數值。 教材的安排是用計數器分別呈。..·《認識含有億級和萬級的數》課后反思
《認識含有億級和萬級的數》課后反思 認識含有億級和萬級的數是本單元的重難點，相比只認識整萬數和只認識整億數來說困難一些.但學生有了認識整萬數和整億數的基礎，在寫法和讀法上道理相通.教學時。..·認識含有億級和萬級的數 教學設計
認識含有億級和萬級的數 教學設計 教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》四年級（上冊）第94~95頁。 教學目標： 1.讓學生理解含有億級和萬級意義， 掌握含有億級和萬級的。..·《認識含有萬級和個級的數》說課設計
《認識含有萬級和個級的數》說課設計 一、說教材 1、說課內容： 江蘇教育出版社小學數學四年級上冊第8890頁的內容。 2、教材分析： 這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀。·認識含有萬級和個級的數 教學設計
認識含有萬級和個級的數 教學設計 教學內容：p.88~90 教材簡析： 這部分內容是在認識整萬數的基礎上，教學由若干個萬和若干個一組成的數。通過教學，讓學生理解這些大數目的意義，掌握它們的組成及讀寫方法，并更好地感受這些數的價值。
小學四年級上冊億以內數的認識的教案怎么寫
教學目標：
⑴使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億。類推每相鄰兩個計數單位之間的關系。認識數位、數級。
⑵使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念，并通過合作交流掌握讀數的方法，能正確讀出億以內的數，同時培養學生的自學能力。
⑶體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中的尋找數學信息的意識和能力，進一步培養學生的數感。
⑷使學生認識到數學與實際生活的密切聯系。
小學數學說課稿范文
小學數學優秀說課稿 一、設計理念 學生學習的內容要有一個“經歷、體驗、探索、猜想、證明”的過程 知識技能目標 了解 （認識） 能從具體事例中，知道或能舉例說明對象的有關特征（或意義）；能根據對象的特征，從具體情境中辨認出來這一對象。
理解 能描述對象的特征和由來；能明確地闡述此對象與有關對象之間的區別和聯系。 掌握 能在理解的基礎上，把對象運用到新的情境中。
靈活應用 能綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關的方法完成特定的數學任務。 過程性目標 經歷 （感受） 在特定的數學活動中，獲得一些初步的經驗。
體驗 （體會） 參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗。 探索 主動參與特定的數學活動，通過觀察、實驗、推理等活動發現對象的某些特征或與其他對象的區別和聯系。
“數學教學活動必須建立的學生的認知發展水平和以有的知識經驗基礎之上，教學應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學的知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人，教師數學學習的組織者、引導者和合作者。”
這是全日制義務教育《數學課程標準》對數學教學活動提出的基本理念之一。 基于以上理念，我們必須改革課堂教學中教師始終“講”，而學生被動“聽”的局面。
要相信學生的能力，把學習的主動權交給學生，充分調動學生的學習積極性。因此，我在本課的教學中設計了探索性教學的課堂縱向結構，即“設疑激情——引導探索——應用提高——交流評價”的基本教學模式。
二、設計思路 1、關于教材 本節課的教學內容是九年義務教育六年制人教版小學數學第（）冊，第（）單元的（）。在本學段中，學生將了解一些基本的（），進一步學習（）……新的課程標準指出：在這一學段的學習中，應注重學生的（）；應注重（）……。
2、關于教學目標 根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際情況，我制定了以下教學目標： （1）……………… （2）……………… （3）……………. （4）………………… 這一課的重點是： 教學難點是： 3、關于教學流程 為體現本課的教學理念，我自主構建了探索性學習的課堂教學的基本模式，即“設疑激情——引導探索——應用提高——交流評價” （1）設疑激情：生活化、活動化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導課中出世學生生活的……..引出課題“” （2）引導探索：當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學生通過觀察、操作、思考和交流去探索知識，從中體會數學的思想和方法，并且強調學生（）的能力，教師只是引導、參與學習，留給學生學習數學的生動場景。
在新課教學中，我組織學生通過觀察、思考、交流，理解（）的特征及（），并通過自主操作、交流，掌握（）。 （3）應用提高：學習數學知識并非最終目的，重要的是運用這些知識解決生活中的實際問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣，獲得學習數學的興趣和信心，懂得在生活中遇到與數學有關的問題時，會運用所學數學知識去解決這些問題的途徑，逐步培養自主探索和獨立思考的能力。
這一環節中，我讓學生找生活中…… （4）交流評價：學生通過自主探索性學習，獲得了新知識、新經驗，無論是認知還是情感，都全方位得到發展，再通過交流評價，引導學生在愉快的交流中再次感受數學的魅力，交換意見與看法。一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富；另一方面，學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋；在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。
三、教學過程 （一）、設疑激情 （利用生活情境，引出數學問題） 1、多媒體出示………. 2、引導學生欣賞圖畫…………. 3、引導學生通過仔細觀察，發現………….. （這里主要是與本課有關的問題） 4、匯報：……….. 5、引出課題“” （二）、引導探索 1、認識…… （1）、……….. （2）、………… （3）、…………. （4）、…………….. （5）、…………….. 2、3、4、 （三）、應用提高 1、2、3、4、 （四）、交流評價：各小組交流一下你有什么收獲和感受，你的表現如何？并且告訴大家。 有時間的話挑選一兩位學生發言。
小學數學四年級上冊《一億有多大》說課稿
《一億有多大？》說課稿
一、教材分析
本課是人教版實驗教材第七冊第一單元《大數的認識》中的最后一課，這是一節數學實踐活動課。本單元是本冊教材的起始單元，在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習，由“億以內數的認識”和“億以上數的認識”兩個部分組成。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。
從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。但由于1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。因此在“大數的認識”這一單元后，安排這個綜合應用，旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生進一步理解數的意義，建立數感。
二、教學目標
1、經過探究1億有多大的活動，使學生經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億這個數有多大，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
2、在小組合作的學習過程中，培養向他人學習、與他人溝通和交流的習慣。
3、通過探究1億有多大的活動，初步體驗問題解決的過程與方法，培養學生問題意識和實踐能力。
三、教學重、難點：
經過探究1億有多大的活動，使學生經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想象的素材充分感受1億這個數有多大，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。
四、說教法
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