華閱文章網小班公開課教案 音樂拍皮球小皮球,拍一拍,一蹦一跳真可愛,不怕
今天下午第二節課是體育課，上課鈴聲剛響，潘老師正準備帶我們下樓做廣播體操。突然，教室里傳來一陣“嗡嗡嗡”的叫聲，一只馬蜂不知何時從教室的后門溜了進來。坐在最后一排的羅一高首先看到，他大叫：“有馬蜂啊！”同學們一聽大驚失色，有的鉆桌子，有的鉆椅子，還有的把書包反戴在頭上，都在想方設法躲避這個致命的“殺手”……
而馬蜂卻顯得格外悠閑，它東聞聞，西瞅瞅，像一架轟炸機一樣在同學們頭頂上轉來轉去，好像是在尋找攻擊目標。突然，它像發現了什么，竟朝我飛了過來，我緊張極了，心里不停地喊著：“別過來，別過來啊！”但馬蜂好像是瞄準了我這個“獵物”似的，在我的頭頂上空、鼻子尖前不停地盤旋，好像在尋思著：“從哪里‘下口’更好吃呢？”我瞇縫著眼睛大氣都不敢出一口，心都提到嗓子眼了！
就在這關鍵時刻，只聽見潘老師大聲說：“同學們不要動，馬蜂不蜇靜止的東西！”說完，他順手拿起一本書，悄悄地踱步到我的跟前，剛想出手——誰料那只狡猾的馬蜂似乎發現情況不妙，被迫放棄了攻擊任務，“嗖”的一下飛走了，然后靜靜地停留在窗玻璃上，看樣子是等待下一個時機。而這些都沒有逃過潘老師敏銳的雙眼，只見他緊步跟上，躡手躡腳地走到窗戶前，慢慢地舉起手中的“武器”，以迅雷不及掩耳之勢向馬蜂拍去，只聽“啪”的一聲，馬蜂像折了翅膀的飛機一樣，晃晃悠悠地落到地上——墜機了！
全班同學先是一愣，隨即齊聲歡呼起來，教室里響起了雷鳴般的掌聲……我也長長地舒了一口氣，一直懸在嗓子眼的心終于放了下來。潘老師黑黝黝的臉龐上堆滿了勝利的喜悅，猶如戰勝的將軍一般信步回到講臺……
我們的潘老師真是神勇啊！
玩皮球 小班社會活動設計教案
【活動目標】
1.學習拍球，拋接球，滾球，踢靜止球等多種球的玩法，發展幼兒的綜合運動技能。
2.培養幼兒對玩球和體育活動的興趣，發展幼兒的自主性和創造性。
3.培養幼兒合作意識，提高幼兒合作能力。
4、通過想各種玩球的方法，發展幼兒的想象力。
【活動準備】
平整寬闊的場地，彩色的小皮球。
【活動過程】
一、教師和幼兒一起做準備活動，邊唱兒歌邊活動四肢
秋天天氣真好，（雙手高高舉起，左右搖擺。）
菊花都開了，（兩手張開放在下巴下，像兩片小葉子）
菊花朵朵對著我們彎彎腰，（做彎腰動作）
秋姑娘飛來了，對著我們笑。（張開雙臂學秋姑娘飛。）
小白兔兒一跳一跳又一跳。（學小白兔跳）
二、導入
1.以兒歌《大皮球》導入，激發幼兒活動興趣。
大皮球，圓溜溜，你也玩，我也玩，大家一起玩玩玩，玩得心里樂悠悠。
三、教師示范幾種球的玩法，指導幼兒自由玩球。
小班皮球抱抱的教案
活動目標： 1、在玩玩、說說中理解兒歌內容，并能較大膽連貫地念兒歌。
2、能積極參與活動，體驗邊念邊游戲的快樂。 活動重點：理解兒歌，學念兒歌。
活動難點：嘗試邊念兒歌邊做相應動作。 活動準備：活動前玩過皮球、人手一個皮球 活動過程： 一、猜一猜，激發活動興趣。
師背著裝著皮球的挎包，帶幼兒進入活動室，問：請你摸一摸，猜一猜袋子里裝著什么？ 請個別幼兒摸一摸。問：是什么呀？它是什么形狀的呢？ 出示皮球：耶，猜對了。
是小皮球。（出示小皮球）你們喜歡它嗎？它長得怎么樣啊？今天，圓又圓的小皮球想請你們來拍一拍它呢？ 二、玩皮球，體驗與理解兒歌內容。
拿出皮球籮筐：章老師已經給你們準備好了皮球，上來吧，每人拿一個。大家拍一拍，玩一玩，看看你拍皮球的時候，皮球會怎么樣呢？ 幼兒自由玩皮球，師巡回拍球引導。
（引導幼兒體驗“拍一拍跳一跳、拍得重跳得高、拍得輕跳得低”的現象） 師：哎呀，小皮球累了，咱們把它送回家吧。 小結提問：你發現了什么？拍一拍球就會怎么樣呢？那拍得重球就會跳得怎么樣？拍得輕呢？原來你們都發現了“拍得重球就會跳得高，拍得輕球就會跳得低”的小秘密。
那我也來拍一拍，請你們看看是不是和你們說的一樣啊。 教師示范拍球，邊說邊拍，引導幼兒觀察。
師：剛才玩皮球的時候你們高興嗎？高興的時候你們會怎么樣呢？ （哈哈笑、拍手笑等） 三、學念兒歌，用動作和語言表現兒歌。 1、教師示范朗誦： 師：老師把你們剛才玩球的過程編成了一首兒歌，題目就叫《小皮球》，我們來聽一聽。
（引導幼兒安靜傾聽） 師：真有意思，玩球還可以編成兒歌呢！你們也來念一念好嗎？ 2、師幼一起念兒歌。（師帶、幼兒齊念、對念、結合動作表演念等。）
3、集體表演兒歌。 四、游戲《拍皮球》，提升鞏固兒歌。
1、師當拍皮球者，幼兒當皮球，邊念兒歌邊做游戲。拍得輕幼兒就跳得低，拍得重幼兒就跳得高，游戲兩次。
師：你們呀就是兒歌里的小皮球，老師是拍球的人，咱們一起念兒歌，當念到“拍一拍挑一挑”的時候，大家就都跳起來，當念到“拍得重跳得高”時，大家要跳得——高，當念到“拍得輕跳得低”的時候，大家要跳得——低。真能干，我們來試一試。
2、個別幼兒扮演拍皮球者，其他幼兒當皮球，游戲一次。 3、客人老師當皮球，幼兒當拍球者游戲一次。
師：我們問問客人老師，她們是不是也想玩這個游戲呀？（幼問）太好了，我們伸出小手和她們握一握交個朋友吧。那我們小朋友現在就來當拍皮球的人，讓客人老師當皮球，我們來做游戲吧。
不過客人老師說了，我們小朋友在做游戲的時候別忘了找到她們的眼睛，還要不輕也不響地把兒歌念出來，這樣，她們才會開心地和我們一起做游戲呢。來我們試一試。
五、課后延伸 小皮球真可愛，我們小朋友肯定還想和它一起玩了。小皮球呢也想和小朋友一起玩，那別忘了平時去拍一拍它哦。
附兒歌 小皮球 小皮球，圓又圓， 拍一拍，跳一跳。 拍得重，跳得高， 拍得輕，跳得低， 樂得大家哈哈笑。
這是幾中班啟蒙閱讀教案
活動目標：
1、喜歡朗讀詩歌《數字歌》，理解詩歌內容。
2、認讀重點生字："六""七""八""九""十"。
活動準備：
詩歌碟片、啟蒙閱讀讀本、1-10數字卡片、一至十字卡、兒歌圖片、范例
活動過程：
一、導入部分
1、老師與幼兒共同做律動《小手拍拍》
2、復習上節課的字寶寶"一"至"五"，做游戲《找朋友》
二、發展部分
1、先出示圖片
天氣越來越冷了，小朋友都喜歡戶外活動，今天字精靈寶寶們也要出發了，我們看看都有誰？它們在干什么？依次讓幼兒欣賞圖片。
2、欣賞詩歌，邊提問邊出示字卡。
(1)老師把這幾幅圖畫編成了一首兒歌，我們一起聽一下吧！
出示范例，放錄音，老師劃指；
提問：邊提問邊出示字卡寶寶，讓幼兒認讀，并加入識字游戲：《頂卡片》.《吹氣球》
(2)（傳書）讓幼兒跟隨老師分句讀詩歌；
(3)放錄音，讓幼兒劃指跟隨錄音再朗讀一遍詩歌。（收書）
3、表演詩歌（幼兒跟隨教師共同表演）
老師把這首歌編成了幾個簡單的動作，現在跟老師一起表演一下吧！師幼共同表演詩歌。
4.游戲《找朋友》
剛才的時候小朋友幫"一"至"五"找到了它們各自的好朋友，現在請小朋友們幫這些字寶寶找一下它們的好朋友吧！依次出示字卡"六""七""八""九""十"搶答字卡對的小朋友，幫助字寶寶找到它們的好朋友，幫它們手拉手。（老師事先把數字6.7.8.9.10貼好）
3、游戲《組合兒歌》
出示爬山，翻跟頭，拍皮球，兩只手的圖片及漢字和數字"一"至"十"，按照詩歌內容挑選三張數字卡片為一組并與后面的圖片排列在一起，如："一二三"與圖片"爬上山"并列在一起，然后閱讀這句詩，都排列好后，閱讀這首詩歌。
依據故事《玩皮球》設計一節小班的社會活動
上午的活動開始幼兒園一天的生活，開展好，使孩子精力充沛，心情開始一天愉快地生活和學習。為了提高上午的活動質量，我們采取了這種形式的趣味體育活動的優勢。
專為上午的活動，體育比賽的內容。
上午的活動在孩子們的生活的開始，時間短，早期功能鍛煉應重點更加輕松，活潑的而不是提高技能和技術，運動量不宜過大。所以，我們走，對幼兒的基本能力要求的基礎上，跑，跳，投擲，平衡，鉆，爬等，更加注重多樣化和有趣的活動，如散步的目的是走小路，走投擲障礙設計“打大灰狼”，旨在平衡活動“過了橋”，“橋提取物”活動等，利用豐富而有趣的內容和形式，以吸引年輕的孩子積極參與上午的活動，以達到鍛煉的目的。
早鍛煉力求讓有趣的新內容的每一天。
設計趣味體育比賽，雖然我們盡量避免引起每一個孩子的體育活動局部負荷過大，另一方面也注意到，在游戲中讓孩子下來，左，右側肢體已平衡協調發展。在此基礎上，我們每天晨練的內容是不同的，如周一是“過了橋”比賽的平衡，二是“螞蟻搬豆”鉆爬比賽，周三是“打大灰狼”投擲比賽，周四是“兔子拔蘿卜“不斷跳躍的游戲，周五是”在山上“登山比賽。這些活動每周周期，但也有進步每周的目標。因此，即使孩子有活動的新鮮感，同時也不斷提高自己的運動能力。
讓孩子參加體育比賽與反思。
我們盡量留在游戲中幼兒思考的空間，促使孩子們積極開動腦筋，最好的方式來完成游戲，如在游戲中的選項故意設計讓孩子選擇。我們還改變了游戲設計的老師，讓孩子們也參與其中。之前，如打“兔子蘑菇”的游戲中，我們首先提供酸奶玩具紙箱，軟紙棒，雪碧，罐（幾捆在一起梅花），然后問：“兔子的蘑菇要經過一條小河，一片小樹林，想想我們可以得出，當小溪，小樹林了嗎？“孩子們都開動腦筋想辦法，終于想出了一個紙箱和酸奶放入兩排平行時的小溪，分散放置在兩個小溪和雪碧罐的兩側（綁在一起梅花）在小樹林。。
到家長參與的熱情所帶動幼兒的活動。
我們發現，有些家長不重視體育鍛煉，你不能送年幼的孩子去公園的時候，上午的活動效果的影響。出于這個原因，我們決定采取措施，改變家長的觀念，吸引家長關注的上午活動：第一，父母和孩子進行合編本場比賽的活動；二是鼓勵家長和孩子一起自制上午活動玩具；三是要求家長參加上午的活動，交流和討論的方式和上午的活動內容，與老師在一起。通過這樣的活動，家長讓孩子知道運動和鍛煉的重要性，從消極到積極的保健慢慢過渡；孩子到公園參加在很多人參與的活動，以提高積極性和主動性上午的活動。經過一系列的活動，家長們的反應是非常強烈的，有的家長深有感觸地說：“過去人們認為搞體育四肢發達，頭腦簡單的不想參與體育活動的女兒參加體育活動一樣看變化，這種理解是錯誤的，運動能促進智力發育，運動可以使孩子堅強，勇敢，快樂。“有很多家長積極促進和交流知識和靈感上午活動的孩子們參加上午鍛煉的經驗，并報名參加了上午，“今天我是老師”的活動。
小班健康不哭不鬧教師參考教案
【活動目標】 1、知道“跌倒了不哭，打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。
2、學習用簡單的語言“我不哭”提示自己努力控制情緒。 3、能用語言調整自己的情緒和行為，做個勇敢的孩子。
【活動準備】課件ppt、兒歌 【活動過程】 （一）圖片引入，引起幼兒興趣。 1、教師出示動物圖片，了解兒歌中的人物。
師：我們班不止來了許多客人老師，還來了三個小動物，我們來看看他們是誰？ （小熊、小猴子、小貓咪） （二）理解兒歌內容，知道“跌倒了不哭，打針吃藥時也不哭”是勇敢堅強的表現。 1、出示兒歌圖片，幫助幼兒理解兒歌，引導幼兒學說兒歌中的語言：“不哭、不哭……”。
師：小熊、小猴和小貓在幼兒園做游戲時發生了一些事情，你想知道他們發生了什么事情嗎？我們一起來看一看。 （1）小熊在玩什么？（拍皮球）我們也來學一學拍皮球（做動作） 發生了什么事情？你看小熊怎么了？你覺得皮球掉了能不能哭？那你要對他說什么？（不哭不哭，撿回來。）
（2）小猴子在干什么？（翻跟頭）你聽見了什么聲音（哭聲），是誰哭了？請你來猜一猜。 是不是小猴呢？（是）他為什么哭？（摔跤碰了頭）你從哪里看出來的？（頭上有包）我們要對他說什么好聽的話？（不哭不哭，爬起來。）
（3）我還有一個小動物是誰啊？（小貓咪）小貓咪在學什么？（學跑步）你猜她會發生什么事？ 我們來看看猜得對不對？（小貓摔跤了）我們要對她說什么好聽的話？（不哭不哭，站起來。） （4）我這里還請了一個神秘的人，我們看看是誰？（小寶寶）他在干什么？（打針）他打針時怎么了？（哭了），他為什么哭？請你對小寶寶說句好聽的話（不哭不哭，真勇敢。）
2、小結：我們小朋友對他們說了這么多好聽的話，他們都想要變勇敢了，小熊下次皮球掉了不哭，自己撿回來，小猴子翻跟頭碰了頭也不哭，自己爬起來，小貓咪學跑步摔跤了，不哭自己站起來，還有小寶寶打針，雖然有點疼，但他也忍住不哭。這些孩子的都是勇敢的孩子，他們遇到困難都會自己解決，而不是用哭的辦法。
（三）通過圖片講述對勇敢的初步理解，并引導幼兒在日常生活中用語言提醒自己學習控制情緒。 1、教師出示圖片，讓幼兒根據圖片講述對勇敢的初步理解 師：在我們生活中還有許多勇敢的孩子，請你說說，勇敢的孩子是怎樣的？（出示一些相應的圖片） 2、引導幼兒聯系實際，說說自己身上勇敢的不哭的事。
師：我們知道這么多勇敢的孩子，那你們是勇敢的孩子嗎？在你身上有沒有發生過一些你很勇敢，沒有哭的事情。 3、引導幼兒學說為自己打氣的話：“不哭不哭、我不哭。”
師：我們小朋友都知道打針、吃藥不哭，摔跤不哭自己站起來的孩子都是勇敢的孩子，但如果你摔了一跤，摔得真的很疼，但又想當勇敢的孩子那怎么辦呢？ 師：我這里有一句給自己打氣的話，可以讓你變勇敢，你想不想學一學？“不哭不哭、我不哭。” 師：你學會了嗎，請你把這句打氣的話大聲地說出來？如果下次你摔跤摔得很疼，打針的時候真的很害怕，我們可以為自己打氣，對自己說“不哭不哭、我不哭。”
4、鼓勵幼兒做個勇敢的孩子。 師：我們學會了這句打氣的話，以后是不是都很勇敢了？現在，我請你做一件勇敢的事好不好？請你站起來勇敢地大聲和客人老師說再見！ 我不哭（兒歌） 小小熊，拍皮球，球兒跑，不哭不哭，撿回來。
小猴子，翻跟頭，碰了頭，不哭不哭，爬起來。 小貓咪，學跑步，摔倒了，不哭不哭，站起來。
小寶寶，要打針，有點疼，不哭不哭，真勇敢。 反思 經過一研過后，我進行了反思根據各個老師的建議，將活動的內容改動并細化，將ppt細節制作精細。
在活動中，我語速放慢，設計了更多的問題讓幼兒思考。整個活動十分完整，流程十分順暢，也沒有之前那么緊張了，對幼兒回答也能快速的反應，并能自然地引導幼兒。
在我的引導下大多數幼兒在這次的學習中都能學會這句打氣的話“不哭、不哭，我不哭”。而在最后一環節，我巧妙的運用了客人老師的條件，讓幼兒現場表現勇敢，讓幼兒知道能和陌生人打招呼也是勇敢的表現。
雖然整個活動很完整流暢地進行了下來，但還是有些環節有點小問題，在第二環節“小寶寶”與第三環節聯系生活上，環節間有些混亂，以及在第三環節理解“勇敢的孩子是怎樣的”和“你身上勇敢的事”這兩個問題時，沒有遞進性，內容有點重復，需要改進。
以及對于勇敢這個詞，我應該需要在活動中重點再解釋一下，讓幼兒更明確。 活動延伸 （一）日常生活和游戲中鼓勵幼兒摔跤不哭，不會的原意去學、去練，不哭。
用簡潔的語言鼓勵：“不哭、不哭，真勇敢。”及時表揚不哭的幼兒。
（二）在體檢或者生病吃藥打針時，當孩子有了勇敢的表現，家長和老師對幼兒的進步給予及時的表揚和鼓勵。