華閱文章網一年級下學期教師研修筆記
一年級的孩子是天真的、無邪的，想到什么就會說什么。只要是老師說的，都會認為是對的、好的。因此，在教學上，更容不得老師有任何的失誤、錯誤。
因為在大學里我學的是英語教育，因此第一年教語文，我從如何布置語文作業，如何批改作業，如何備語文課，那種什么都不會的起點開始，一點一滴的積累經驗，一次一次的向師傅請教，力爭完成教學任務。
但是，我并不滿足于簡單地完成教學任務。我希望自己的教學不是機械的、枯燥的。因為這樣的教學，終究是很難提高教學質量的。對于孩子們，我也可能無形中加重了他們的負擔。因此，我試著讓自己的教學更生動、活潑，以調動孩子們的積極性。
例如，在教學寫字時，我不再是讓他們一遍又一遍機械地抄寫，而是通過自己的想象，把字跟孩子們熟悉的東西聯系起來，就可以輕而易舉地記住字形了。例如在教“鳥”這個字時，我先把一張小鳥的圖片貼在黑板上，告訴孩子們，第一筆“丿”，是小鳥頭上的那根羽毛，下面的部分是小鳥的頭和眼睛，因為長得小，寫字時頭和眼睛部分也要寫得小。再下面是小鳥的身體，比頭大一些，寫字時也要把身體部分寫得大一點。這時，孩子們聽得津津有味，課后孩子們也很快地記住了它的字形。
我驚訝于新教材內容的新穎，識字編排上的形式多樣，同時又為一年級上下冊要認識700多個漢字—那么大的識字量所深深震撼。
新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。
主題研修成果怎么寫
主題研修活動的要求與流程
（一）根據需要，選好研修主題
學員結合學習內容、教學的進度和所教學生的實際情況，在專家發布的研修主題中任選一個開展研修活動。
（二）行為跟進，推動研修活動
圍繞“主題要求”按研修方案進行，要注意與網上同伴的交流和校本的交流，以提高研修課例的質量。
開展主題研修活動的流程如下：
1．每個學員圍繞培訓課程中的“思考與活動”，在論壇中與同伴和輔導教師進行交流討論。
2．根據學情和自身教學特點備課，完成自己的教學設計（按研修主題確定的一節課，但要有一個簡單說明，說明這一節課在單元中的位置）。
3．積極參與論壇中或線下的研討交流活動。
4．在所教班級內按照教學設計，實施教學活動。
5．每位學員都要把實施教學活動中的點滴感悟、心得、收獲及學生的反應記錄在“研修工作室”內的“研修**志”中，為形成研修成果積累素材。
6．學員在網上收集相應的資料，作為自己研修活動世缺的支持。這些資料可放置在“研修工作室”的“研修**志”中，特別重要的可放置在“我的收藏”中。
7．形成研修成果——“我的教學故事”，并發布在“研修工作室”的“我的主題研修成果”中。
三、其它注意事項
1．在寫作“我的教學故事”中，要充分發掘和提升自己的教學實踐經驗，要注意文章的敘事性和個性特色，切忌抄襲現象。
2．可將教案、學案等做為“我的研修成果”的附件一同提交
附件2：主題研修成果（教育敘事故事）范文
隨文舞蹈的荷花
（小學語文）
作者：王銀花 文章來源：摘自麻城附小網站
《荷花》這篇課文是小學語文第六冊的一篇精讀課文。課文的重點是要求學生通過朗讀感受荷花的美，并讓學生投入到那種神奇的美景中。
課上，氣氛一直很活躍。當自由讀第二自然段時，學生各個深情并貌，搖頭晃腦。
讀到“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這一句時，突然，一個學生猛地站了起來，說：“我冒出來了。”其他學生也讀起了這一句，也猛地站起來。我問：“你是怎么冒出來的？”“挺直了身體。”“很用力的。”“很快的。”“我很想看到外面的世界，很急切的。”“不顧一切的。”
我追問：“這么急切地要出來干什么呀？”
“看看外面美正信麗的世界。”
“我想快點兒開花。”
“因為我很美，我要讓大家早點看到。”
……
“多么有生命力的‘荷花’啊！”我不禁贊嘆到。
當講到“你看到了怎么樣的荷花？”學生們讀著他們找到的句子。讀著，讀著，一只小手高高舉起，嘴里說“我有好方法。”我和學生們都想看看這好方法是怎樣的，于是就請她讀。只見她站起來，雙手合攏，食指、無名指微曲著往外翹開，念到：“有的才展開兩三片花瓣兒。”接著，所有的手指都翹開了，非常高興地念到：“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。”馬上又雙手合攏，手指向外凸出，很用力地念到：“有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”當我看完她的表演，心中激動不已：多么精彩的朗讀！這是一朵舞蹈著的‘荷花’。學生們看完了，紛紛模仿。這時，我看到了搜清辯一池舞動的‘荷花。’
……
通過前面的學習，對于“變荷花”已水到渠成了。我輕輕地讀著“看著，看著，……一池的荷花都在舞蹈。”學生中，有的輕輕搖晃著身體，有的輕搖著手臂，還有的站起來轉圈。我想，這時的他們真的成了荷花，在微風中舞蹈著的荷花。那么文中省略號的補充也就豐富多彩了。“小鳥飛過來，停在我的肩膀上，唱著清脆的歌。”“小青蛙蹲在菏葉上，呱呱地對我說：“你真美。我要是白色的，那該有多好啊！”“一群小朋友跑過來，高興地叫著：“多美的荷花啊！”……
我們的學生是多么的富有生命力啊！
如何培養小學生的寫作興趣》的研修記錄表
一、入門寫話，培養基礎興趣
小學生的語言能力，包括理解詞語的能力，記憶掌握詞語的能力，用詞說話的能力，修改詞語的能力等等。這些能力直接關系到他們習作的表達。這些能力主要取決于閱讀教學，為此必須重視閱讀教學，從課堂上開始培養學生的寫話興趣。
蘇教版低年級語文教材中幾乎每篇課文都是說話練習的范例，我在教學中發掘教材本身的語言因素，指導學生在閱讀過程中體驗語言的美，積累豐富的詞匯、語言，與作者產生共鳴，并真正體會到這就是作者對生活的感受，也同樣應該是我們對生活的感受，從而激發學生產生一種把生活中的美好事物表達出來的愿望。隨即我就給學生布置用一句話寫出自己的所見、所聞、所思、所悟，比如：春天到了，你看見了什么？你感覺怎么樣呀？……學生即刻運用課文中的美句、佳詞加以描繪，從而對說話產生興趣，繼而產生習作的興趣，而且堅持每天寫，隨著水平的提高，改為幾句話，一段話，這樣以后的習作教學就會收到事半功倍的效果。
二、感受生活，培養觀察興趣
學生的作文題材來源于生活。對生活的觀察與思考、體會與感悟，這是寫作的材料之源、思想之源，這是不爭的事實；只有當寬數晌學生充分感悟生活，隨時留意身邊的所見所聞，才會有所思、有所感，才能寫出好的作文。當學生的生活素材豐富了，有可寫的東西了，才不會怕作文。特別是農村孩子的生活是豐富多彩的，比如放牛、捉魚、養雞等這些充滿童趣的事在他們的生活中常出現。我有目的、有計劃地指導學生去觀察生活、感受生活，還要求學生主動參加一些有益的活動，如洗衣、煮飯等家務活以及拔河、做游戲等體育活動，記錄在活動中的行為感受。尤其是去年六月份我校舉行的高年級籃球賽，運動員們打得激烈，小觀眾們看得聚精會神，津津有味，他們親身感受了生活、體驗了生活，輕松地把全身心放在活動中，那幾天寫的日記很真實，很精彩，很有慎鋒條理。
三、鼓勵讀書，培養仿寫興趣
閱讀是一種資源，是吸收知識的過程，是習作的基礎。因此，必須要求學生廣泛地閱讀，首先要把課本閱讀好，理解透徹。現行各種版本的教材上，所選的課文大都是些名家名篇，實際上都是一些很好的范文，是學生獲取寫作知識，借鑒寫作方法的好范例。我在教學時，首先讓學生在充分理解文章內容的同時，學習作者怎樣選材，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡照應的方法，體會作者表達情感的方式，獲取多方面的語文知識，培養認識事物，分析問題的能力。比如，我在教學《燕子》這課時，引導學生分析了燕子的外形描寫方法，隨即布置了一個片段描寫《我喜愛的動物》，其中有一位同學這樣寫道：“我喜歡的動物是小狗。看，它那一身光亮潔白的毛，圓圓的腦袋上耷拉著兩只柔軟的耳朵，一條微微向上卷的尾巴，圓磙子似的身子加上四只粗短的腿，真是人見人愛呀！”
四、合理評價，激發寫作興趣
葉圣陶先生畢改曾說過，有些教師批改作文“徒勞無效”，造成學生無寫作興趣。因此，要改革作文的評價方式，把“批改”變為“交流”。教師就習作和學生平等交流，在充分交流的基礎上，給出自己的建議式、啟發式的評價結果。這樣對學生的自信心和自尊心，對他們日后形成寫作個性和表述特色都有極大的幫助。即使對寫得不好的同學，也應該指出他們作文中的點滴進步，以激發他們的寫作興趣。因為學生的語言能力發展不平衡，作文能力也各有差異。但每個學生都希望得到作文練習中的一點點成功，從而能夠充分享受成功之后的喜悅。因此，我在評價學生作文時，以學生自身的作文能力為水準，在指出其缺點的同時，盡量找出他們的閃光點，哪怕只有一句或一段精彩的話，也得到了我的肯定，讓他們看到自己在作文中的成功之處
小學思想品德說課稿范文
小學品德說課稿：鏈罩一年級《保護環境衛生》優秀說課稿范例
《保護環境衛生》說課稿
說教學目標：
認知：
1．知道應當保護環境衛生。
2．比較環境是否衛生的不同感受，說明應當保持環境衛生。
情感：
1．喜歡衛生環境。對破壞環境衛生的行為反感。
2．愿意保持環境衛生，以做到保持環境為榮。
行為：
保持環境衛生做到：（1）不隨地吐痰；（2）不亂仍果皮紙屑以及其他廢棄物；（3）不在墻上涂抹亂畫。
說教材
本課是根據課程標準“遵守公德”德目中的有關要求設置的。保持環境衛生教育，對小學生來說很是必要。環境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環境。人需要有一個干凈、整潔的環境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環境衛生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環境衛生教育，是社會公德教育內容之一，這種公德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內容之一，它關系到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質打下良好的基礎。
當前對小學生進行保持環境衛生教育，還應從人類與環境保護的關系這一高度來看。保護環境是世界性的問題，保護環境的意識要從小學生抓起。小學思想品德課在六年級要專門講環境保護問題，這里雖然講得很淺，提出的行為要求又很簡單，但是，教育者要站在保護地球、保護人類家園的高度，對學生進行環境保護意識的啟蒙教育。
一年級小學生對學校的環境衛生和家居周圍的環境衛生已有直接感受，隨父母到公共場所，對這些地方的公共衛生已經直接接觸過。目前，我國有些地方環境衛生很好，有些地方環境衛生很差，有的人環境意識很差，隨便亂吐痰，隨手亂仍廢棄物，影響很壞。針對現實情況，教育小學生分清是非，從小培養保持環境衛生的好習慣十分必要。
說教法：
1．本課屬于遵守公德教育，教學中要緊緊抓住“為了大家的利益，約束自己的行為”這一中心，啟發學生做到保持環境衛生的行為要求。保持環境衛生是為了大家，大家都做了，每個人才能受益。啟發學生自覺為大家，從小養成保持環境衛生純喚灶的好習慣。
2．本課教學中要注意激發學生熱愛清潔，愿意保持環境衛生的情感。在明確為什么要保持環境衛生的意義過程中，使學生從心里愿意做到保持環境衛生的要求。
3．本課教學還要注意密切聯系迎接2008年奧運會的實際，結合學生所在地區的實際進行教育。如有的地區可以提出不隨地大小便，不亂倒垃圾等。還應結合學生實際，如倒土時不要讓簸箕里的土掉在地上，不亂扔廢紙，不亂扔鉛筆屑，不亂吐泡泡糖等。引導學生保持教室和校園以及周圍的環境衛生。
做扮4．教師要采用一年級小學生喜歡的直觀教學法，如錄像、電腦制作的小動畫、放大圖片或投影等手段，充分調動學生學習的積極性，讓學生在生動活潑的情趣中自主地學習。
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