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1907年，10歲的皮亞杰在公園發現一只患有白化癥的小麻雀，隨即寫了一篇關于白化癥麻雀的文章，并寄給納沙特爾自然科學史雜志《冷杉樹》刊登出來。
文中皮亞杰細致的觀察與詳細的分析，讓他得到了納沙特爾自然博物館的館長，與之一同搜集標本，并聘請他共同參與研究軟體動物。
隨后，皮亞杰發表了一系列和軟體動物有關的論文，并對正統門德爾的進化論提出質疑；這些富有挑戰性的文字，在歐洲動物學界起了很大的反響。
在中學時期，皮亞杰經常隨他的教父外出度假，皮亞杰在這位教父的啟發下產生了對認識論的興趣。
1915年，19歲的皮亞杰獲生物學學士學位。
隨后，他繼續攻讀生物學博士學位，并同時攻讀哲學博士學位。
在納沙特爾大學讀書期間，對哲學、生理心理學和邏輯學富有興趣。
他認為生物學和哲學的融合是通向認識論的捷徑，進而對對兒童思維的發生與發展的研究產生興趣而開始轉向心理學。
1918年，他獲生物學和哲學雙博士學位。
同年皮亞杰去蘇黎世在烈勃斯和雷舒納的心理實驗室工作，井在布魯勒精神病診療所學習精神分析學說。
1919年皮亞杰到巴黎大學，學習病理心理學，并學習科學的邏輯學和哲學。
1921年得法國國家科學博士學位，繼而在巴黎給智力測驗學者塞西蒙助手，在一所小學的比納實驗室研究兒童心理，受西蒙委托應用勃德的推理測驗測量巴黎兒童，并進行標準化。
1921年皮亞杰受日內瓦大學克拉巴萊德的邀請，任日內瓦大學盧梭學院研究主任，從此開始創立自己“發生認識論’’體系。
在此期間，皮亞杰和妻子瓦朗蒂納·夏特內結婚。
1925-1929年，皮亞杰在納沙特爾大學任心理學、社會學和哲學教授。
1925年和1927年他的兩個女兒杰奎琳和露西安娜先后出生，1931年皮亞杰的兒子羅倫出生。
皮亞杰在妻子協助下，以大量時間觀察兒童動作并進行各種實驗。
他對自己三個孩子的研究， 提供了他創立兒童心理發展理論的重要基礎。
1929年到1954年皮亞杰在日內瓦大學任科學思想史教授，兼盧梭學院助理院長，同時他還擔任日內瓦國際教育署局長，到1967年卸任。
到1932年，皮亞杰已發表了諸如《兒童的語言和思維》、《兒童的判斷和推理》、《兒童的世界概念》等5本論述兒童心理的專著。
這些著作使他蜚聲海內外，成為國際著名的兒童心理學權威。
同時，皮亞杰在1929-1939年的十年期間，堅持研究數學、物理和生物學中主要概念的形成和歷史，并在盧梭學院以較大規模從事兒童的動作和思維活動的研究，進行了一系列的實驗。
1932-1971年皮亞杰任日內瓦大學教育科學學會會長。
1937年皮亞杰在巴黎舉行的國際心理學會議上提出了關于兒童的具體運算和運算的整體結構的論文。
1938-1951年皮亞杰受聘洛桑大學實驗心理學和社會學教授。
1939年-1951年日內瓦大學聘其為社會學教授。
1940年起任日內瓦大學盧梭學院（現改稱教育學院）院長兼實驗心理學講座和心理實驗室主任。
瑞士成立心理學會，他連任學會主席三年。
1939-1945年間，皮亞杰從事兩方面研究：兒童到成年期的知覺發展和兒童的時間、運動和速度概念以及與這些概念有關的行為的發展。
1952-1964年皮亞杰任巴黎大學發生心理學教授。
1954年在加拿大舉行的第十四屆國際心理學會議，被選為國際心理學會主席。
1955年起，任日內瓦“發生認識論國際研究中心主任，直至1980年卸任。
他創立的“發生認識論”主要研究作為知識形成基礎的心理結構(即認識結構)和探討知識發展過程中新知識形成的機制。
該中心集合各國著名學者共同研究兒童認識的發生與發展問題，據1970年報道，已出版22卷專著。
皮亞杰于1967年所發表的《生物學與認知》，總結了他一生從事研究工作的成果。
1971-1980年皮亞杰被日內瓦大學聘為榮譽教授。
鑒于皮亞杰的杰出貢獻，美國心理學會在皮亞杰73歲時（1969年）授予他”卓著科學員獻獎”。
1972年，皮亞杰撰寫了《教育的權利》一文，主張教育學的根本任務，是在于讓兒童得到全面性的發展，使每個兒童都能有完善的人格。
他在荷蘭獲得榮譽地位相當于諾貝爾獎的“伊拉斯姆士”獎金。
同年皮亞杰退休，自職位上退休后，回到瑞士的山上靜養；但是皮亞杰并沒有因為退休而放棄研究工作，他終其一生都致力于發展“發生認知論”－將哲學基礎的認知論建立在科學之上。
1977年國際心理學會授予皮亞杰“愛德華·李·桑代克”獎，這是心理學界的最高榮譽。
1980年在瑞士去世，享年84歲。
皮亞杰一生探索不止，留給后人60多本專著、500多篇論文，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
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