皮亞杰一般指讓·皮亞杰，讓·皮亞杰（Jean Piaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。
他的認知發展理論成為了這個學科的典范，一生留給后人60多本專著、500多篇論文，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
皮亞杰對心理學最重要的貢獻，是他把弗洛伊德的那種隨意、缺乏系統性的臨床觀察，變為更為科學化和系統化，使日后臨床心理學上有長足的發展。
重要的代表著作是《生物學與認知》。
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《兒童的語言與思維兒童的判斷和推理》《兒童關于世界的概念》兒童的物理因果概念》《兒童的道德判斷》《兒童的智力的起源》兒童現實概念的構成》《兒童符號的形成》《智慧心理學》《邏輯學與心理學》
英文書名：JeanPiagetTHEPRINCIPESOFGENETICEPISTEMOLOGY作者：（瑞士）皮亞杰著出版社：商務印書館出版時間：1997-12-1第一章認識的形成（認識的心理發生）一、感知運動水平二、前運演思維階段的第一水平
讓·皮亞杰讓·皮亞杰（JeanPiaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典范，一生留給后人60多本專著、500多篇論文，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮
皮亞杰關于兒童認知發展理論對于教育的啟示：1、教育是對知識的理解和有機統一。皮亞杰認為一切知識，從功能機制上說，是同化與順化的統一；從結構機制上分析，則是主體認知結構的內化產生和外化應用的統一。而運算是組成認知結構的元素，各個運算
皮亞杰的建構主義學習觀及其對教育的啟示。兒童具有一種與生俱來的探索事物如何運作的好奇心，即人具有一種探究世界的內部動機。人們通常是在自身經驗的基礎上建構自己的知識，人們需要有親身探索和經歷事物的機會，這種觀點稱之為認知建構主
1907年，10歲的皮亞杰在公園發現一只患有白化癥的小麻雀，隨即寫了一篇關于白化癥麻雀的文章，并寄給納沙特爾自然科學史雜志《冷杉樹》刊登出來。文中皮亞杰細致的觀察與詳細的分析，讓他得到了納沙特爾自然博物館的館長，與之一同搜集標本，并聘請
人的天性就是這樣的不完美！即使是最明亮的行星也有這類黑斑，而斯卡查德小姐這樣的眼睛只能看到細微的缺陷，卻對星球的萬丈光芒視而不見。有時我想，越過洶涌澎湃的水面，我看到了像比烏拉山那么甜蜜的海岸，時而有一陣被希望所喚起的清風，將我的靈
1.立志是讀書人最要緊的一件事。——孫中山2.教育!科學!學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。——雨果3.少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。——張潮4.讀書不要
4次。（1）夫作者曰圣，述者曰明，陶鑄性情，功在上哲，夫子文章，可得而聞，則圣人之情，見乎辭矣。（2）詩列四始，禮正五經，春秋五例，義旣挻乎性情，辭亦匠于文理，故能開學養正，昭明有融。（3）研味孝、老，則知文質附乎性情；詳覽莊、韓，則見華實過乎淫侈。（4）率志委和，則理融
逍遙以針勞，談笑以藥倦。綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。改章難于造篇，易字艱于代句。句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。意少一字則義闕，句長一言則辭妨。
《文心雕龍》一文中的名句有，1、登山則情滿于山,觀海則意溢于海。2、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。3、昭昭若日月之明，離離如星辰之行。4、積學以儲寶5、夫心生而言立，言立而文明，自然之道也。【譯文】1、[登山則情滿于山,觀海則意溢于海]
1、形在江海之上，心存魏闕之下。譯：象的奧妙就在于身在此而心在彼，可以停止感官知覺，凝神妙想，由此及彼，不受時空局限。2、意翻空而易奇，言征實而難巧。譯：有很好的想象出的意境卻在用語言表達時感到詞窮。3、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。譯：
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——劉勰《文心雕龍》昭昭若日月之明，離離如星辰之行。《文心雕龍》登山則情滿于山，觀海則意溢于海。——劉勰《文心雕龍》積學以儲寶——劉勰《文心雕龍》夫心生而言立，言立而文明，自然之道也。——劉勰《文
1、關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（詩經·周南·關雎）2、昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。（詩經·小雅·采薇）3、知我者，謂我心憂，不知我者，謂我何求。（詩經·王風·黍離）4、如切如磋，如琢如磨。（詩經·衛風·淇奧）5、一日不見，如三秋兮。（
《兒童的語言與思維兒童的判斷和推理》《兒童關于世界的概念》兒童的物理因果概念》《兒童的道德判斷》《兒童的智力的起源》兒童現實概念的構成》《兒童符號的形成》《智慧心理學》《邏輯學與心理學》
英文書名：JeanPiagetTHEPRINCIPESOFGENETICEPISTEMOLOGY作者：（瑞士）皮亞杰著出版社：商務印書館出版時間：1997-12-1第一章認識的形成（認識的心理發生）一、感知運動水平二、前運演思維階段的第一水平
讓·皮亞杰讓·皮亞杰（JeanPiaget，生于1896年8月9日，逝于1980年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典范，一生留給后人60多本專著、500多篇論文，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮
皮亞杰的建構主義學習觀及其對教育的啟示。兒童具有一種與生俱來的探索事物如何運作的好奇心，即人具有一種探究世界的內部動機。人們通常是在自身經驗的基礎上建構自己的知識，人們需要有親身探索和經歷事物的機會，這種觀點稱之為認知建構主
皮亞杰關于兒童認知發展理論對于教育的啟示：1、教育是對知識的理解和有機統一。皮亞杰認為一切知識，從功能機制上說，是同化與順化的統一；從結構機制上分析，則是主體認知結構的內化產生和外化應用的統一。而運算是組成認知結構的元素，各個運算
1907年，10歲的皮亞杰在公園發現一只患有白化癥的小麻雀，隨即寫了一篇關于白化癥麻雀的文章，并寄給納沙特爾自然科學史雜志《冷杉樹》刊登出來。文中皮亞杰細致的觀察與詳細的分析，讓他得到了納沙特爾自然博物館的館長，與之一同搜集標本，并聘請
1597年，培根發表了他的處女作《論說隨筆文集》。他在書中將自己對社會的認識和思考，以及對人生的理解，濃縮成許多富有哲理的名言警句，受到廣大讀者的歡迎。
作者作家沈從文（1902——1988），原名沈岳煥，苗族，生于荒僻而風光如畫、富有傳奇性的湘西鳳凰縣。沈從文創作豐富，作品結集約有80多部，是現代作家中成書最多的一個。主要作品有小說《邊城》、《長河》、散文集《湘行散記》。《端午日》就選自《邊
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