華閱文章網寫周記的好處顯而易見：可以作為日常練筆，培養學生語感;持之以恒地寫作，有助于鍛煉學生的毅力;還可以作為一條經常性的紐帶，溝通師生情感;把周記累積下來，也是學生的一份別樣的檔案，一筆一劃，一顰一笑，都是成長的痕跡。
但是，教師應該對待、引導學生寫好周記，達到應有的效果，使之成為學生抒發情感、放飛心靈的手段，使學生愿寫、樂寫、會寫，而不至于成為另一種負擔，卻是一個值得探討的話題。
一、沒有什么不可以的
孩子們的思想常常是最活躍、最出人意料的。
"規規矩矩"地寫過幾篇周記后，有的孩子就開始不"安分"了。
他們偶爾感到寫作材料缺乏時，會偷偷地對別人的作文改頭換面用以充數;有時興之所至，也會在周記里編上一首"歪詩";有的還會淘氣卻又小心地在周記本角上描上一朵花。
對于這些，教師最初的反應可能是生氣，但是，換個角度看，這些又何嘗不是創造的雛形呢?我在評講中首先對這些周記的"創新"精神是給予了肯定，同時提出要求：如果看到好的文章，可以摘抄在周記中，但必須要加上摘抄的理由和想法，簡單評價一下文章的好處;只要內容健康，也可以試用詩歌體來寫日記;至于想要畫圖嘛，那就干脆在周記中抄一首好的古詩，然后"名正言順"地為它配上一幅畫。
后來，我還會主動引導學生嘗試一些更新的寫作體裁。
如今的學生經常會接觸到手機短信，我于是提出可以在周記中模仿寫"短信體"的文字，達到言簡意明、押韻上口、表情達意的目的。
有的孩子偶爾會利用家中的電腦上網交友、聊天，我又提出可以在周記里嘗試"聊天體"，把聊天的內容記下來，從中學習如何禮貌、得體、安全地與人聊天。
周記形式的開放，體裁的多樣化，使孩子們嘗到了自由寫作的樂趣，他們開始把周記當作生活中一種放松的手段，當成另一種快樂，并從中體驗到成功，感受到滿足。
他們也由此煥發出了更多的智慧和創造。
有的孩子在周記中連續多日對一件事進行跟蹤記述，并在每次周記的結尾加上"且聽下回分解"，搞出連續劇的效果來。
有的在語言上追求智慧和幽默，使文字更接近口語化。
周記形式上的改革，使孩子們體會到，生活中由此多了一種快樂。
二、寧要簡單的真實
周記對小學生來說，是寫作的初始階段，在這個階段，相對于形式、技巧來說，形成好的觀察、思考和寫作習慣，學會真實地、坦誠地表情達意，會顯得更為重要。
在一次以春天為題材的周記中，我特意挑出兩篇作文推薦給全班。
其中一個學生在周記中寫道，"從開學的那天起，我每天都在樓下等校車。
突然有一天，我發現對面樓上陽臺上的花，已經長出了嫩綠的葉子，有的已經開花了。
我想，春姑娘已經悄悄地降臨到人世了。
"另一個學生則在周記中寫道，"春天來了，學校樹木的落葉少了，新葉多起來，我們打掃校園衛生時更輕松了。
天氣更暖和，衣服也可以穿少些，冬天的時候變成個大塊頭，現在沒有那么重了。
"這兩篇周記中最可貴的就是那種顯而易見的真實，以及通過自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考。
相對于用大量的篇幅，用華麗的辭藻描繪人人都見過的春天，這兩篇周記會更有生命力。
在學生周記中發現這種真實的表達，我都會特別留意并及時大加贊賞。
比如同樣是兩篇觀察狗的日記，有一篇周記寫狗的外形，寫到狗的鼻子，有這樣一句"我用手摸了一下它的鼻子，是濕的";另一篇寫小狗遇到大狗時恐懼的樣子，"小狗的尾巴很快豎起來，像一根棍子似的，腰弓著，爪子踮起來"。
還有的學生在日記中寫了對鹽的味道和來歷的好奇、追問等等。
這些都我在批發周記時非常樂意看到的部分，也是我非常期待的、會感到欣慰的部分。
從小養成了觀察、探究、思考的習慣，養成了忠于自己內心感受的習慣，學會了真實表達的習慣，不單是對今后作文的積累和訓練，對其他學科的學習，大而言之，對于學生的為人處世，也都有莫大的益處。