華閱文章網小學生二年級“與書交朋友”演講稿800字
《我和圖書交朋友》
班上的圖書區擺放著小朋友帶來的各種各樣的圖書，內容很豐富有黑貓警長、虹貓藍兔、葫蘆娃、奧特曼等等，很受小朋友的歡迎。這本來是件開心的事，可以讓幼兒從觀看圖書中養成良好的閱讀習慣，但是孩子卻不知道要愛惜書，看完書不但沒有將書擺放整齊，而且滿地板亂扔，隨處可見，有的將書踩在腳下也不撿，有的是看到喜歡的畫面（如：葫蘆娃、奧特曼等）干脆就撕下來，藏在口袋里或用來折飛機，一本嶄新的圖書只剩下稀稀拉拉的幾張，還有的孩子根本就不知道怎樣看書，看到這些現象，我感到很痛心：好好的新書，到了孩子手里沒幾天就已是面目全非。有時候真想把所有的圖書都收起來，省得心煩，可想想這又解決不了問題，要讓孩子們發自內心的去愛惜圖書，形成良好的習慣才行。于是我在區角活動前組織幼兒進行觀察、討論、交流。
首先，我拿出一疊嶄新的圖書對小朋友說：“這是黃老師向大二班借來的，里面有黑貓警長、喜羊羊與灰太狼、奧特曼……”小朋友看到新書都特別的專注，接著我又說：“誰愿意跟它們交朋友？”小朋友都迫不及待的把手舉起來。這時我故意壓低嗓子，“可是圖書寶寶跟我說，它們不敢跟中六班的小朋友交朋友，因為你們經常欺負它們的好朋友。這到底是怎么回事，它們的好朋友又是誰呢？”我們來看看它們說的是不是真的。
接下來，我將平時小朋友不愛惜圖書的畫面通過電視屏幕播放給幼兒看。然后提問：“你們現在知道為什么圖書寶寶不敢跟我們班的小朋友交朋友嗎？”小朋友七嘴八舌說開了：“小朋友在亂扔書。”“小朋友把書撕下來折飛機”“
有的將書踩在腳下也不撿，圖書看完“沒有收整齊”“書都破了”等等，“對啊！你們這么不愛惜圖書，大二班的圖書還敢跟你們交朋友嗎？”“不敢”“那你們想跟這些新書交朋友嗎？”“想”“那你們要怎么做呢？”“我們以后一定要好好地愛護書，和圖書寶寶做好朋友。”“那大家怎樣愛護圖書呢？”“不扔書”，“不搶書”，“不撕書”，“看完圖書要放好”……。看到孩子們真得認識到了錯誤，我就勢語氣一轉，“小朋友，圖書寶寶聽到小朋友的話，感到很高興，原諒你們了，它們決定留在中六班做客，如果哪一天你們又不會愛護圖書，它們就再也不來我們班做客了。你們真的能好好地愛惜圖書嗎？”“能！”孩子們的聲音又響亮又堅定！
隨后的區角活動中，我看到圖書區的小朋友都小心翼翼的翻著圖書，認認真真的在閱讀，區角結束還不忘把圖書送回家，并且擺放整齊。通過這次談話讓小朋友真正意識到應該愛護圖書，收到了良好的效果。
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朋友是一種相助.
風雨人生路，朋友可以為你擋風寒，為你分憂愁，為你解除痛苦和困難，朋友時時會伸出友誼之手.她是你登高時的一把扶梯，是你受傷時的一劑良藥，是你饑渴時的一碗白水，是你過河時的一葉扁舟；她是金錢買不來，命令下不到的，只有真心才能夠換來的最可貴、最真實的東西.
朋友是一種相思.
朋友是彼此的牽掛，彼此的思念，彼此的關心，彼此的依靠.思念就像是一條不盡的河流，像一片溫柔輕拂的流云，像一朵幽香陣陣的花蕊，像一曲余音裊裊的洞簫.她有時也是一種淡淡的回憶、淡淡的品茗、淡淡的共鳴.
二年級小學生與書交朋友讀書演講稿800字（符合條件,最佳答案）
廈門城市建設成就展覽思明館解說詞學習資料 2008-05-08 10:51:11 閱讀20 評論0 字號：大中小 訂閱 . 各位領導，各位朋友： 歡迎大家參觀廈門城市建設成就展覽思明館的展覽。
思明區是我國東南沿海一處最美麗的海港風景城區，是海峽西岸經濟區最活躍的區域之一，是廈門經濟特區的政治、經濟、文化、金融中心。轄區面積76平方公里，現有人口約86萬人（其中戶籍人口55.5萬人）， 下轄10個街道辦事處，設有95個社區居委會。
2003年8月廈門市行政區劃調整以來，思明區堅持以科學發展觀為統領，以建設全國強區為目標，主動融入海峽西岸經濟區建設和廈門市新一輪跨越式發展，搶抓機遇，銳意進取，勇于爭先，敢于創新，經濟建設突飛猛進，社會各項事業長足進步，和諧社會建設卓有成效，黨的活力不斷增強，經濟社會發展邁上了新臺階，經濟綜合實力已躍居全省各縣（市）區最前列和全國十五個副省級城市中心城區上游位次，躋身“2007年度全國中小城市綜合實力百強”前20名。 思明區力爭到2010年實現地區生產總值突破650億元，財政總收入突破100億元；努力成為以科學發展觀統領經濟社會發展全局和構建社會主義和諧社會的示范和榜樣，成為海峽兩岸人民合作交流的先行區。
第一部分：思明巨變 這幾年，不論誰到思明，都會由衷的說，思明變了，變化太大了。下面，讓我們走進展覽的第一部分——思明巨變。
來領略思明區的魅力。 據說，廈門舊城區只有13平方公里，比現在的思明區還小。
南到廈門大學，北到廈禾路，東到火車站，西到輪渡碼頭，像樣的街道只有中山路、思明南北路、廈禾路。大部分的樓房只有三層。
走到火車站就是郊區，走到金雞亭就是遠足。過去只有梧村火車站往鼓浪嶼方向叫市區，其他地方都是農村。
現在的思明區高樓林立，到處展現的是一幅幅現代化城區的景象。 思明區的城市面貌究竟從什么時候開始大變樣，那還得從1993年的廈禾路改造說起。
廈禾路始建于上個世紀20年代，改造前路寬只有15米，兩旁房屋65%是危房，居民中70%是住房困難戶。改造后，廈禾路成為承載廈門經濟的大動脈，高級商務寫字樓、現代化住宅樓星羅棋布，商家店鋪錯落有致。
跟當年面貌相比，真的是舊貌換新顏了。 廈門中山路舊稱中華路，是1928年9月才竣工的。
1956年11月，市政府把它修成廈門第一條柏油路。1985年，中山路進行大規模的翻修。
2004年10月30日，中山路變身單行道。2005年中山路啟動LED夜景工程建設。
2006年1月起，中山路西段實行夜間步行街。同年7月，中山路首次改為全日制步行街。
蓮坂，一個讓老廈門人魂牽夢縈的名字，記載著一段由繁華走向沒落的歷史烙印。 廈門經濟特區建設之初，蓮坂還是一個地地道道的郊區農村。
大多數村民以種菜為生。90年代，隨著外來農民工的大量涌進，舊蓮坂成為廈門的一塊臟亂之地。
2001年7月，嘉蓮街道開始廈門舊城改造史上規模最大的一次舊城改造。拆遷工作得到群眾大力支持，僅用5個多月的時間，即完成蓮坂片占地16.64萬平方米“城中村”的拆遷。
蓮坂改造不僅改善群眾的居住環境，改變城市面貌，而且催生以蓮坂為中心、從火車站到SM商業城的“嘉禾路商業帶”。 如今的明發商業廣場，隨著法國“家樂福”、英國“百安居”、香港“新世界百貨”、“新一代佳人娛樂城”等主力店的強勢開業，進一步帶動周邊的商業繁榮，成為海峽西岸的龍頭商圈。
作為東南沿海主要的商品業態集散營銷之地，早在十八世紀，思明區就已是“近城煙雨千家市，繞岸風檣百貨居”的商貿城區，著名的太古碼頭更成為當時“五口通商”口岸貨居賈游的重要商貿場所之一。 如今，隨著會展商圈、富山商圈、中山路商圈等三大商圈的形成，世貿商城、明發商業廣場、瑞景商業廣場、中山路商業步行街等大型商場正在成為人們購物、休閑、娛樂的好去處。
2006年1月，廈門市LED夜景工程首期建設項目在思明區全面亮燈。流光溢彩的夜景，不僅美化城市環境，增添城市魅力，塑造城市形象，而且促進經濟繁榮和社會發展，烘托出思明區這座海峽西岸中心城市的中心城區繁榮、創新、文明、祥和的氛圍。
思明區轄區內有中山公園、南湖公園、金榜公園、鴻山公園、狐尾山公園、東坪山公園等多處公園，它們以其變幻的地形、豐富的植被、厚重的歷史成為人們陶冶情操、科普教育、愛教基地、休閑健身、放飛心情的好去處。 思明區變美了。
到處是綠草茵茵的青草地，干凈整潔的社區環境。尤其是近幾年來，思明區緊緊圍繞廈門市爭創“聯合國人居獎”、創建首批全國文明城市、迎接國家衛生城市復查和爭創全省首批文明城區等目標，運用“綠色行政”引領“循環經濟”，獲得“ISO14001環境管理體系”證書，全區文明程度和市民文明素質明顯提高。
第二部分：永無止境 近年來，思明區經濟建設始終保持高基數上高增長和高平臺上新跨越的良好發展態勢。一些支撐經濟增長、關系發展后勁、體現競爭實力的主要經濟指標，都保持較高的增長速度。
下面請看展覽的第二部分——永無止境。 2007年思明區完成地區生產總值380.5億元，比增20.8%；財政總收入71.3億元，比增21。
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小學二年級作文年夜飯的感想、著急交作業謝謝
課題提出的背景在小學語文教學中，指導學生開展課外閱讀是其重要組成部分。
閱讀與口頭表達、書面表達的關系是一個語文教學的老話題，早有定論。閱讀多、閱讀廣泛促進學生口頭、筆頭表達能力的發展，而提高小學生寫作能力也必須大大提高學生的閱讀量。
《語文課程標準》（實驗稿）在階段目標第一學段中指出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣……借助讀物中的圖畫閱讀……在閱讀中積累詞語。閱讀淺近的童話、語言、故事……誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美……積累自己喜歡的成語和格言警句。
背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。
喜愛圖書，愛護圖書。”第二學段中指出：“……初步學會默讀……能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受……積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）。
養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。”
第三學段中指出：“……學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息……誦讀優秀詩文……背誦優秀詩文60篇（段）。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。
擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”著名的語言學家呂叔湘先生說：“少數語文水平較高的學生，你要問他的經驗，異口同聲說是得益于課外看書。”
時代在發展，電視、錄像、廣播、網絡等媒體對學生深深吸引，造成學生對文本的不喜歡。因而學生厭讀課外書的現象普遍存在。
學校老師比較重視語文課堂教學，但對課外閱讀并不重視，甚至不問不管。即使向學生發出課外閱讀的號召，也不對學生進行引導、培養。
當前，對課外閱讀指導與培養學生口頭、筆頭表達能力的相關研究可供借鑒的經驗不多，教師無從下手，也就畏而避之。農村文化環境較落后、家長文化水平普遍偏低、學生接受各種教育的途徑少、家長適時引導教育孩子的意識較差。
因此，與城市學生相比，口頭表達和寫作的能力較差。二、課題研究目標（一）我們知道培養小學生的課外閱讀興趣，即增加語言文字攝入量，可以提高小學生的寫作能力，但是通過哪些有效途徑可以培養小學生的閱讀興趣？選擇哪些閱讀材料或內容？采取哪些閱讀方式以及給學生多少閱讀量，有利于培養閱讀興趣和提高閱讀能力？而在讀與寫之間，如何借助讀提高寫的能力？這里有許許多認識上和實際操作上的模糊之處。
同時，閱讀興趣的培養，閱讀內容、方法在各年級段上如何側重？特別是高年級段寫作能力的培養如何實施，課外閱讀與語文課教學如何相兼容？如何結合？如何與我們學校的具體情況和特點結合？尋找有效的途徑，這是本課題要研究的。（二）具體目標第一階段（低年級）：以識字教學為重點，要求在聽、說、讀、寫的過程中在兩年內突破認識1173個常用字的界限，達到能認識2000個左右的常用字，大幅度增加識字量，學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思。
學習正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
每學年背誦30篇以上優秀詩文。閱讀淺顯的兒童讀物，能大致了解內容。
二年級課外閱讀不少于5萬字。第二階段（中年級）：以閱讀教學為重點，輔以作文教學。
在聽、說、讀、寫過程中讓學生通過大量閱讀（年閱讀量達到300篇左右）來有效地提高閱讀質量（包括理解水平、記憶水平與閱讀速度），能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。能初步把握文章的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟作者的一些表達方法。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。
每學年背誦30篇左右優秀詩文。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。
逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字。
第三階段（高年級）：以作文教學為重點，閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀其他文章，稍作準備能正確流利地朗讀。默讀速度每分鐘不少于300字。
每學年背誦20篇以上的優秀詩文。學習瀏覽，能根據需要收集有關材料。
課外閱讀每學年不少于50萬字。逐步培養讀書記筆記的習慣。
在聽、說、讀、寫過程中能寫出有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文和常用應用文，做到在40分鐘內寫出400字左右的文章，有效提高寫作水平。三、實驗對象、實驗方法和理論依據（一）實驗對象的確定我們的教學是面向全體學生的，所以所有的學生都是我們的實驗對象。
但是，考慮到師資、時間與精力以及操作方便等問題，我們決定分階段定班級進行實驗。實驗班級是隨機抽樣確定的，在低中高三個年級段各確定一個實驗班，即一（1）班、三（1）班、五（1）班。
實驗班與對照班級情況基本一致。
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