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四年級下冊第二十九課生字詞組詞
棚
p
é
n
ɡ
（棚子）
（牛棚）
（馬棚）
（車棚）
（瓜棚）
飾
sh
ì（裝飾）
（掩飾）
（修飾）
（飾口）
（手飾）
冠
ɡ
u
à
n
（雞冠）
（雞冠花）
（皇冠）
（衣冠）
菊
j
ú
（菊花）
（秋菊）
（萬壽菊）
（金絲菊）
瞧
qi
á
o
（瞧見）
（瞧不起）
（瞧得起）
率
shuai
（率領）
（率隊）
（率兵）
（率先）
（率真）
覓
m
ì
（覓食）
（尋覓）
（覓取）
聳
s
ǒ
n
ɡ
（聳立）
（高聳）
（聳人聽聞
四年級下冊語文29課中表示看的詞語有哪些
《寓言兩則》教學反思 《紀昌學射》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第一則。
這則寓言講的是紀昌學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。
等練好了眼力，飛衛才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
故事以生動的事闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。當然從另一個角度看，還可以體會到學習者的恒心和毅力對學習結果的重要作用。
《扁鵲治病》是人教版四年級語文下冊第八單元第一篇課文29課《寓言兩則》中的第二則。這則寓言告訴我們“要防微杜漸、聽取別人正確意見”這樣一個道理。
小學四年級下冊29課寓言兩則主要講了一件什么事
《寓言兩則》教學目標：1.認識6個生字，會寫13個生字。
正確讀寫“紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。3.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。
教學重難點：1.整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句。2.體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。
教學過程：第一課時教學目標：1.認識6個生字，2.正確讀寫“紀昌學射、3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。教學過程：一、導入新課，激發讀書興趣 我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。
今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？ 多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。
有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。 讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中。
可能提出這樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？） 要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。二、自讀自悟，完成以下要求1.讀準字音，把課文讀正確。
2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。 紀昌想學習射箭，向飛衛請教。
飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。
3.討論疑問和交流啟示。學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？ 根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？ 小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。
要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？ 小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。
四、練習有感情地朗讀課文 重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。
二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
要讀出夸張的描寫。五、識字、寫字、寫詞1.識字：事、虱。
2.寫字、寫詞。 指導重點：“昌”不能寫成“冒”。
“妻”把上半部分與“女”連起來。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二課時教學目標：1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。
體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
聯系有關詞句，體會人物的想法，教學過程：一、導入新課： 我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？ 多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。
扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。
于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。
接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。
再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。
生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？ 小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。
我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。二、自讀自悟，完成以下自學要求1.讀準字音，把課文讀正確。
2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。
三、交流討論，練習有感情地朗讀課文1.指名讀課文，注意指導讀。
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