華閱文章網1、 蘇教版五年級上冊語文書的內容
第一單元
1.《草原》
2.《絲綢之路》
3.《白楊》
4.《把鐵路修到拉薩去》
《語文園地一》
第二單元
5.《古詩三首》
6.《冬陽·童年·駱駝隊》
7.《祖父的園子》
8.《童年的發現》
9.《兒童詩兩首》
《詞語盤點》
《口語交際·習作二》
《回顧·拓展二》
第三單元
10.《楊氏父子》
11.《晏子使楚》
12.《半截蠟燭》
13.《打電話》
《詞語盤點》
《口語交際·勸說》
《習作·發言稿》
《回顧·拓展三》
第四單元
14.《再見了，親人》
15.《金色的魚鉤》
16.《橋》
17.《夢想的力量》
《詞語盤點》
《口語交際·習作四》
《回顧·拓展四》
第五單元
18.《將相和》
19.《草船借箭》
20.《景陽崗》
21.《猴王出世》
《詞語盤點》
《口語交際·習作五》
《回顧·拓展五》
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》
《利用信息，寫簡單的研究報告》
第七單元
22.《人物描寫一組》
23.《刷子李》
24.《金錢的魔力》
《詞語盤點》《口語交際·習作七》
《回顧·拓展七》
第八單元
25.《自己的花是讓別人看的》
26.《威尼斯的小艇》
27.《與象共舞》
28.《彩色的非洲》
《詞語盤點》《口語交際·習作八》
《回顧·拓展八》
你也可以上人民教育出版社看電子書望采納，O（∩_∩）O謝謝啦
2、 蘇教版五年級上冊語文書全書四字詞語成語
神形兼備 自由奔放 臨危不懼 驚心動魄 近在咫尺 氣象萬千 不可思議 鬼斧神工 奇花異草 無與倫比 吞天沃日 若隱若現 山崩地裂 猝不及防 漫天卷地 世外桃園 縱橫交錯 盤根錯節 歡聲笑語 翩翩起舞 煥然一新 難以置信 吐故納新 新陳代謝 質優價廉 翻來覆去 戰火紛飛 挺身而出 刻舟求劍 鄭人買履 舉一反三 刪繁就簡 見微知著 開源節流 一箭雙雕 滿載而歸 一飲而盡 氣急敗壞 懊悔不已 小心翼翼 忐忑不安 大霧彌漫 驚恐萬狀 勢不可擋 猝然而至 井然有序 舍己救人 巍然屹立 鎮定自若 紋絲不動 不堪設想 千鈞一發 火燒眉毛 危在旦夕 一葉扁舟 生態平衡 聞名遐邇 津津有味 郁郁蔥蔥。
3、 蘇教版五年級下冊語文字詞分析
4.為了幫助同學們理解詞義，老師根據這首詞畫了幾幅連環畫。
請同學認真看，可能會對大家理解詞有所幫助。（出示圖并范讀）5.看了這幾幅圖，同學們可能理解了這兒其中的幾個詞語，可能有幾個還不夠理解，6、下面就請同學們通過你喜歡的途徑進行合作探究，…… 《清平樂村居》教學設計之一 [33]3.這幅畫是根據宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。
辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園的詩詞，我們今天學的這…… 《清平樂·村居》教案設計1 [72]《清平樂·村居》教案設計1 二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂 村居》這首詞寫的是什么呢？1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？ 2、聽讀。
我們來…… 《黃鶴樓送別》教學設計之二 [36]二、精讀課文 過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。 1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？ 2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫…… 《黃鶴樓送別》教學設計與反思 [19](2)暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為孟浩然設酒送行，（板書：餞行）A理解“煙花三月”晚春三月，春意正濃，這是一幅怎樣的情景呢？可以用一個詞，也可以用一句話來說說。
柳絮飄飛，繁花似錦，春意盎然，這就是詩中所描述的…… 《少年王冕》教學設計 [28]〔抓住重點段落，緊扣關鍵詞句，使學生在語言文字的揣摩中，領悟人物性格特點。這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力，也使學生在潛移默化中受到主人公的優良品質的熏陶。
〕 三、抓住關鍵語句 感悟王冕“孝順” 過渡：生活的貧困使王冕不得…… 林沖棒打洪教頭 教案 [15]3.討論交流：（1）林沖的“謙虛忍讓”。①第三自然段寫了林沖的三次謙讓，林沖是在什么情況下謙讓？（第一次林沖剛看到洪教頭，尋思是柴大官人的師父，理應敬重，“連忙躬身施禮”；第二次是洪教頭不理睬林沖，柴進向洪教頭介紹林沖，林沖“起身讓座”，表…… 滴水穿石的啟示 教案 [59]一、 復習導入今天我們繼續學習第14課。
上堂課同學們提出了這些問題，（實物投影問題）誰提出的誰就來讀一讀？這堂課我們就來解決這些問題。（生齊讀課題學生讀問題：1、 滴水為什么能穿石？2、 滴水穿石給予我們什么啟示？3、 滴與人有什么關系？4…… 《諾貝爾》教學設計 [5]3.默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，并寫上打動你的理由。
（要給予充足的時間讓學生反復研讀、品味和體會） 學生討論交流。 （1）小時候，諾貝爾看到工人們。
。 （他看到工人們…… 天火之謎 教案 [19]2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？你知道這個雷暴是怎樣發生的？3、揭題天火之謎4、學生質疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。
二、初讀課文。1、出示自學題…… 《天火之謎》教學設計 [8]4、學生質疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎？他是怎樣解開的？這就是這篇課文要講的內容。
二、初讀課文1、出示自學題。（1）給課文每個自然段寫上序號。
（2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。…… 莫高窟 教案 教學設計 [11]二、質疑導讀，自主探究，感知課文內容。
1、教師引導學生自主質疑：“同學們，對于莫高窟，你們想知道什么？”學生根據自己平時的積累，對于莫高窟提出自己感興趣的問題。如： （1）莫高窟在哪里？她是什么時候開鑿修建的呢？ （2）莫高窟里的彩塑和壁…… 《黃果樹瀑布》教學設計1 [60]二、，緊扣重點，欣賞瀑布的形態 1、請同學們快速瀏覽課文2—4小節，用直線劃出寫黃果樹瀑布形態寬的句子。
2、▲透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。 3、讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣…… 《黃果樹瀑布》教學設計 [7]《黃果樹瀑布》教學設計二、初讀課文，了解內容1、自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學。（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛&nbs…… 《鼎湖山聽泉》教學設計1 [7] 2.剛才大家和老師一起用聲音演繹了這篇優美的散文，請大家合上書說說①文章給你印象最深的是什么（你記住了什么）② 再增加一些難度，剛才我們是按什么順序游的鼎湖山，試著說說，打開書找關鍵詞，（明確游記散文一般采用移步換景的順序）&…… 《鼎湖山聽泉》教學設計 [58]三、初步閱讀，整體感知用自己最擅長的閱讀方式進行閱讀，讀懂讀通后思考老師提出的問題。自由誦讀、思考、交流1、本文是一篇游記散文，請問同學們，游記散文一般。
4、 蘇教版五年級上冊語文書封面看圖寫話
看圖寫話怎么寫?1.看圖先觀察?首先對于我們已經展示在眼前的看圖寫話，不要求立馬就開始動筆書寫。
如果看到就開始書寫，多半會寫到中間就會停筆再觀察的，所以我們在動筆之前，一定要多觀察，多思考。對于低年級的小學生，寫的時候，盡量能夠將圖中的意思說明清楚即可，老師也不會要求學生寫出多么華麗的詞語來，畢竟這個階段孩子還處于積累期間。
我們按圖來說，就下面這幅圖來說，孩子肯定會說：一個大哥哥在放飛籠中的小鳥。對，這就是這個寫話的主體思想。
如此簡介的語句，足以說明這個圖的中心了。然后再將圖中所看到的事物進行相應的描述，再加上上述的這句話，表達出哥哥的心理狀態，從圖片上明顯感覺到放飛小鳥時的開心。
基本上能將圖中的事物進行描述和將圖中的人物進行的重要事項說清楚，清晰，明白，字跡也清晰能辨認的話，這寫話基本上都是滿分的。?22.動筆有順序在細心觀察圖之后，孩子們自然內心都有一個自己的想法，或多或少，自己都會一個自己的說法，對于孩子，或許說的時候沒有一個思路，沒有一定的順序，將圖中的事物反正都提到了，連貫性孩子考慮的不是很清楚。
所以，在低年級的時候，對于孩子的看圖寫話需要有自己的一個指導順序。譬如，由遠及近或者又多到少，突出文中的重點等，讓孩子從低年級就有一個自己的思維模式，這樣才具有一定的邏輯性，也不會讓人感覺到簡短的幾句話東一下，西一下的。
譬如，圖中所看到的內容：孩子發揮自己的想象，會想到同學小麗病了，有同學代表去看望她，而在看望的時候，大家不可能一窩蜂地都和小麗說話，從圖中可以看到其中一個女同學提了一籃水果，兩個男孩子在病床前給小麗念。.內容，按照由右到左的順序來表述同學們的情態等。
?33.段落要分明一般要求低年級孩子按照段落進行表述，此時的年齡段孩子分3段老說明圖中的內容就可以了，其實對于一年級的小學生可能有的一段就把意思說明清楚了，但是分3段的話，更能表現一個看圖寫話的邏輯以及作者的寫話能力。所以，小編在這里建議低年級段的小學生最好分3段來寫，隨著孩子寫作能力的提高，會逐漸擴展的，開始寫話的孩子也可以按照一段進行，畢竟做什么都是一個循序漸進的過程，隨著孩子寫話的增加，慢慢地讓孩子從中進行分段，這樣看起來更加的清晰明了。
譬如：圖中第一段：可寫明誰在什么時間什么地點干什么。就是說明一個時間。
第二段：重點描述過程：誰擦黑板，誰在掃地、誰在擦窗等。第三段是總結，升華紙筆。
通過我們辛苦的勞動，教室里打掃的干干凈凈的。當時讓小編家孩子口述的時候，孩子最后一段的內容，別有一番味道，感覺還是不錯的。
她這么說：看著打掃的如此干凈的教室，他們會心地笑了。意思很有韻味的，所以，其實看圖寫話并不難。
?44.敘述的語氣上稍加修飾對于低年級的孩子能夠說明時間就行了，要求太多了，孩子反而覺得有點啰嗦，其實則不然，小編覺得孩子的潛力真的很大，有不少閱讀能力強的孩子，他們的寫話水平真的你都想不到出自低年級孩子之手，當然也有寫的不好，甚至都不會表達的孩子們，我們針對不同的孩子進行不同的引導。當然每一個人都喜歡自己的孩子能夠寫出優秀的內容來。
下面小編就我們這個看圖寫話說明一下。孩子們看到放風箏，肯定會想到春天，確實春天的東風才適合放風箏，一般的敘述語言就是：誰和誰在什么地方在干什么。
最直接的，若是讓寫一段話的時候，就需要自己根據圖中的內容適當地進行擴句了。春天什么氣候描述一兩句就可以了，春暖花開、大地回春、柳綠花紅的，什么寫上一個詞，然后再描述下孩子們玩的那種開心的樣子，眉笑顏開，喜不自勝，開心追逐風箏等等，都能將內容描述的很不錯了。
哇，聽了之后，感覺看圖寫話如此的簡單。?55.看圖寫話能力重在平時的積累有人便會問積累什么，寫話多練習，讓孩子多做一些看圖寫話嗎？其實不是的，小編說的積累指的是平時的閱讀。
如果平時閱讀到位的孩子，他們的寫話能力明顯強于不閱讀的孩子的寫話能力，而且經常閱讀的孩子們，他們的表達思路很清晰，寫出來的話反而還能讓人感覺到一種積極向上的能量。所以，小編在這里要提醒孩子的家長朋友們，在孩子的低年級的時候閱讀一定要抓起，不然到后面的寫作孩子會感覺特別的苦惱。
只有平時閱讀多了，優美的詞語、句子積累多了，才能在寫作的時候一涌而出。不斷地閱讀才能由量變升華到質變。
譬如下面的寫話，便會使小作者不斷積累好詞展示的時候，在平時的生活中也可以多觀察一些環保廣告小詞語，用這些作為寫話的結尾，我覺得頓時會讓整篇文章生輝。圖中展示的母女二人，明顯孩子去摘花，媽媽在告誡孩子不要摘。
從中孩子意識到自己的錯誤，用“愛花人把花留在枝頭”，或者的“我的美為每一人而開”等等，這絕對的能夠提升寫作的水平。所以重在平時閱讀的積累，而不是大面積的寫話練習。
5、 五年級上冊蘇教版第一二三課生字詞語急
1.山中訪友邀 俯 瀑 峭 軀 津 蘊 俠2.山雨（沒有生字）3.草蟲的村落謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻4.索溪峪的野（沒有生字）5.詹天佑施 撓 庸 艱 毅 鏟 劣 惹 譏 槳 岔6.懷念母親摯 寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇7.彩色的翅膀（沒有生字）8.中華少年（沒有生字）9.窮人擱 填 怨 掀 唉 裹 魁 梧 淋 撕 霉 慮10.別餓壞了那匹馬（沒有生字）11.唯一的聽眾悠 儀 歉 溜 嘿 割12.用心靈去傾聽（沒有生字）13.只有一個地球晶 瑩 藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹14.大瀑布的葬禮（沒有生字）15.這片土地是神圣的嗡 鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷16.青山不老（沒有生字）17.少年閏土扭 胯 廚 套 猬 畜 竄18.我的魯迅伯父挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝 章 咳 嗽19.一面（沒有生字）20.有的人（沒有生字）詩海拾貝（沒有生字）古詩：詩經.采薇（節選）、春夜喜雨、西江月.夜行黃沙道中、天凈沙.秋.詩詞：太陽的話、白樺.與詩同行（沒有生字）不必說了21.老人與海鷗塑 餅 譜 抑 挫 歇 吉 營22.跑進家來的松鼠（沒有生字）23.最后一頭戰象劈 寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑24.金色的腳印（沒有生字）25.伯牙絕弦（沒有生字）26.月光曲茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄27.蒙娜麗莎之約（沒有生字）28.我的舞臺（沒有生字）。
6、
轉載請注明出處華閱文章網 » 蘇教版五年級上冊語文字詞句篇書
