華閱文章網一、飛船上的特殊乘客的好詞好句
四年級語文上冊詞語解釋27：《飛船上的特殊乘客》。本文是四年級語文上冊對《飛船上的特殊乘客》一課的詞語解釋，希望對同學們課前預習及課后復習有所幫助！
美妙：美好；美好奇妙：美妙的青春|領略藝術的美妙。
品質：1.人的行為﹑作風所表現的思想﹑認識﹑品性等的本質。 2.物品的質量。
遨游：漫游；暢游：挾飛仙以遨游，抱明月而長終|在書海中遨游。
千家萬戶：指眾多人家。
佳肴：精美的菜肴：～美酒。
優良：良好，十分好。
二、飛船上的特殊乘客的好詞好句
～美酒，十分好：美妙的青春|領略藝術的美妙。本文是四年級語文上冊對《飛船上的特殊乘客》一課的詞語解釋，希望對同學們課前預習及課后復習有所幫助！
美妙；暢游：挾飛仙以遨游。
千家萬戶：指眾多人家。
佳肴。
優良：良好。
遨游：漫游.物品的質量四年級語文上冊詞語解釋27：《飛船上的特殊乘客》。
品質：1.人的行為﹑作風所表現的思想﹑認識﹑品性等的本質。 2：美好；美好奇妙，抱明月而長終|在書海中遨游：精美的菜肴
三、飛船上的特殊乘客的資料
地面上生存的生物都是在地球重力場、低輻射條件下長期的自然選擇和進化的結果。太空的環境與地面環境則完全不同，比如微重力、強輻射、高真空、高潔凈等，特別是空間微重力和高能粒子輻射條件是地球上生物從未遇到過的。原中國科學院遺傳所研究員、國家“863計劃”航天領域空間科學及應用專家組空間生命責任專家蔣興村是這樣描述這片神秘的世界的：物體所受重力僅為地面的百分之一到十萬分之一克，在這種環境下，空氣和水受熱后，不會上下對流，液體可以變成圓圓的水
珠懸浮在空間。在這種特殊的環境下，會使種子和微生物獲得地球上罕見的變異。
對太空誘變的機理，我國最早從事空間生物學研究的專家之一、中國科學院植物所研究員梁寅初，有著獨到見解。他認為，空間環境因素中，起主要作用的是宇宙射線和微重力，宇宙射線是引起植物誘變的主要因素，而微重力通過增強植物材料對誘變因素的敏感性，使染色體DNA損傷加劇，增加了變異的發生。
北京東方紅航天生物技術有限公司首席科學家謝申猛博士長期進行生物學研究，他在多次實驗的基礎上認為，微重力可能干擾DNA損傷修復系統的正常運轉，即阻礙或抑制DNA鏈斷裂的修復，微重力與空間輻射具有協同作用或至少是雙重作用。
參考資料：http://**question/*?fr=ala0
回答者：熱心網友 | 回答時間：2010-1-7 21:41
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四、飛船上特殊乘客用橫線畫出句子能幫助理解"勤勞"這個詞的詞句,
你好，原文在哪，信息不足
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五、《飛船上的特殊乘客》讀后感310字
星期天我寫了《飛船上的特殊乘客》讀后感。
你們會想特殊乘客是什么呢？他們就是各種各樣的植物。 讓我來說說吧！科學家在航天時帶了植物的種子。
讓他們在宇宙中生活一段時間，在帶到地球和沒上過宇宙的種子比一比，就發現它的果實，有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。科學家從中篩選培育出優良品種，加以推廣，從而推進農林牧業的發展。
經過多年努力，專家們已經培育出“太空水稻”、“太空番茄”、“太空黃瓜”、“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產量高、品質好、生命力強等優點。
哈哈！你們是不是想現代的科技真高呀！是呀！可是我們還要多學習，創造出比這一項好一百倍的奇跡。 ====================================== 《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。
課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇課文一方面有數十個難以解釋的專業術語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等；一方面這些高科技的的信息離四年級的學生很遙遠，學生缺少知識上的積累；第三，太空種子實驗延續時間長、內容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢多而復雜。如此多的內容，如此長的篇幅，為體現略讀課言語的特點，如何在一節課內完成？這對于我是一個較大的挑戰。
盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因為我自己把課文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內容所吸引，許多知識我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關資料，豐富自己的積累。 對于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級的小學生？于是，當我以學生的思維再讀課文時，發現了更多的難點、疑點、興奮點……教學的思想也豁然開朗：從神舟五號精彩回放中，分類引出對專業術語的理解；從對課文的梳理中，了解說明文的基本表達方法；從課文的探究中，感受科學的魅力；從對未來種子的暢想中，激發學生探索科學的欲望。
如，借精彩的錄像，引導學生區別“載人航天、神舟飛船、返回式衛星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。 略讀課文主要是培養學生的獨立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。
因此，在教授這篇課文時，我先讓學生通過一個“*”，意識到我們要學的課文是一篇閱讀課文。而在平時學習閱讀課文時，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。
這節課也不例外，讓學生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學習課文。這樣一來，在學生的腦子里就會形成一個印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問題，就能把握整篇文章。
“簡單”是使教學走向真實、豐滿的有效策略。基于此認識，我將本課的目標集中在兩點：一是引導學生了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。
二是學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。這兩點既是目標，又是交織的兩條線索——在明線“感受科學的神奇”中滲透語言文字的品味。
比如我抓住中心句“小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。”引導學生聯系前后文，補充以豐富的圖片資料感受種子經太空旅行后所發生的奇妙的變化——果實變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……正因為有了這些變化，所以它們有了神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進環保……至此，我借“神舟七號”即將飛天的美好前景，引導學生奇思妙想：你想搭載什么種子？想讓它們發生怎樣奇妙的變化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想讓蘿卜長得又白又胖，還有美容養顏的功效”，“我想讓靈芝長得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”……再如在理解“科學選育”中穿插對“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領悟“魔力”…… 正因為以“簡單”為指導，以“常態精品”為追求，所以我有了更多的時間關注學生，可以從容地面對課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學生的讀書時間多了，思考時間多了，訓練的時間也多了，語文能力的提高自在不言中。
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六、作文《種人的自述》32.飛船上的特殊乘客
飛船上的特殊乘客（小學語文四年級）一、教材解讀 這是一篇略讀課文。
課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。
這篇說明文語言生動活潑，知識性、趣味性很強。全文共6個自然段，段落之間條理清楚，層層深入。
選編本文的目的，在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文的基本表達方法。二、學情分析 本班學生活潑、聰明，對待學習相對來說比較主動，積極，上課回答問題踴躍，總能很好的配合老師，營造和諧、民主的課堂氛圍。
但由于學生沒有親身經歷過，所以，對這批“特殊乘客”的太空旅行所具有的變化和作用理解起來并不是很容易。三、教學目標 1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。 3.了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
四、教學重難點 了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。五、教學準備 多媒體課件六、課時安排：一課時七、教學過程 1.師：同學們，上課之前咱們來做個文字競猜游戲，好不好？看誰反應快，用詞準！看老師寫一個字。
（板書“客”字）讀什么？在公園游玩的人叫什么客？（游客）在商場購物的人叫什么客？（顧客）真聰明，再提高一個難度。在江湖上行俠仗義的人叫…（俠客） 那么，乘坐公共汽車的人叫…… （乘客） 乘坐飛機、輪船、飛船的，我們也可以叫……（乘客）（板書“乘”字） 2.師：同學們反應真快！同學們，我們現在來上課！好嗎？（一）鏡頭回放，激發閱讀期待 師：同學們，請看大屏幕。
觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。師解說：2003年10月15日，我國首次進行載人航天發射，實現了中華民族的飛天夢想。
在神舟5號飛船上，有一位英雄，熱愛科技的同學一定知道，他是誰呢？生：楊利偉師：對，其實，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同時，還載著一批特殊的乘客---板書：飛船上的特殊師：課文我們已經預習過了，你們知道特殊的乘客在本課指的是什么嗎？一起說，（植物的種子）是的，是植物的種子，來，一起讀課題。師：同學們，這批特殊的乘客和楊利偉一樣，肩負著神圣的使命飛向太空，讓我們再來讀課題。
（二）整體感知，梳理文章主要內容1.師：同學們，這是一篇略讀課文，這就要求同學們根據閱讀提示發揮自己的聰明才智，在老師的幫助下獨立完成。（出示閱讀提示，學生讀）閱讀提示： a.認真讀課文，想想課文主要講了什么內容？ b.把自己最感興趣的和讀不懂的地方劃下來。
師：請同學們根據閱讀提示的要求，大聲讀課文，開始！2.檢查自讀情況： 師：同學們，你們讀書的聲音真好聽，聽你們讀書真是一種享受。那文中的詞語你們都認識了嗎？ 師：（出示第一組詞）請你來讀？ 例如 篩選 浩瀚 輻射 淘汰 佳肴 遨游 處于 評價：你讀得真準，咬字特別清晰。
誰還想讀？ 評價：你讀得字正腔圓，真好聽！（學生讀） 師：大家看這個字，（字打紅）它是個多音字，在這個詞中怎樣讀？（指名讀）你知道它的的另一個讀音嗎？給它組個詞？來咱們把第一組詞一起讀一遍。 師：（出示第二組詞）再來看第二組詞，誰來讀讀？宇宙射線 微重力 高真空 師：細心的同學一定會發現這組詞是描寫什么的？ 師：你的知識真淵博！ 師：是的，這是一組太空科技術語。
讓我們把這些詞語再讀一遍。3、課文中的生字詞同學們掌握得非常熟練。
那么，通過讀書，你知道了什么？生交流。（板書：變化原因 用途） 師：我發現咱們班的同學很會讀書，也很善于表達。
課文主要講了（師指板書說）（三）研讀文本，交流感悟 1.師：那么，課文中哪些地方你最最感興趣？還有哪些地方不明白呢？讓我們再次走進課文。注意聽清老師的要求：認真讀感興趣的地方，想想為什么感興趣？不明白的地方把它變成問題寫在一邊。
（師說要求）讓我們帶著讀書要求再來讀讀感興趣的地方和不明白的地方，邊讀邊做批注！師巡視 師：可以把你的讀書收獲先在小組內交流交流。 2.師：咱班同學學習習慣真好！剛才，我發現同學們在讀書時都認真地做了批注，并進行了熱烈地討論。
那誰來說說你對哪兒最感興趣？你來說預設一：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子—— 生：搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（出示） 師：說一說你為什么對這句話感興趣？ 師：還有誰喜歡這個句子？說說你喜歡的理由？ 師：是呀，同樣是茄子，有的大，有的小，多么有趣的差異呀！（出示大小茄子）看，這就是科學家培育出來的太空茄子，誰再來讀這句話？誰還想讀？你來！ 師：來，讓我們一起讀出它的趣味。
預設二：太空黃瓜里的鐵和維生素C的含量都大大提高。 （出示句子）你還對哪個兒很感興趣？ 噢，你關注到了它的營養價值。
是呀，我們攝取了大量的鐵和維生素C就可以提高身體的免疫力，讓我們變得更健康了。預設三：太空葫蘆可以長到一米長。
還有感興趣的地方嗎？老師對這句話也很感興。
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