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一、仿寫句子（要現編的,不要抄的）三年過去了,三年就這樣匆匆地過去
1、不論是書聲瑯瑯的課堂，還是蝶影翩躚的花園；不論是春風和煦的花季，還是小雨連綿的荷塘、2、如果伽利略只是“臨淵羨魚”，而不去努力探索，善于創新，又怎么會有舉世矚目的發現？如果牛頓只是“臨淵羨魚”，而不去追求真理，打破砂鍋，又怎么會從小小的蘋果中發現真諦？3、茶園周圍飄著起伏的歌聲，不，那不是歌謠，那是采茶女用艱辛的汗水揮灑的天籟.4、（1）假若當初阿斗能咨諏善道，察納雅言，何至于落得個淪落亡國，惹人發笑的下場？（2）如果當初姬發不采納姜子牙的妙計，如何能開辟周朝的新篇章？（3）忠言雖逆耳，良藥終苦口.作為君王，應親賢臣，遠小人.作為普通人，我們更應該聽取他人好的意見去實踐.5、火苗，即使是黑暗的角落，也能照出光明的剪影、葉的送行者，送走你所有的繁華和燦爛.6、無論是四肢癱瘓依舊堅定不移的研究宇宙的霍金，還是失去光明依舊堅持創作海倫凱勒，無論是雙耳失聰還彈奏《命運交響曲》的貝多芬，還是在黑暗中以筆為武器敢于橫眉冷對千夫指的魯迅.他們都告訴我們，成功的道路漫漫，唯有磨難的力量，方能助你成才、7、在廣闊的蒼穹中，你只求做默然成伍中閃耀的一顆星；雖是一顆，卻能點亮一方視野.8、陽光從葉片上走過，留下一片斑駁；高瀑從山崖下飛下，留下空蒙的霧氣；魚兒從水中游過，留下半圈漣漪；雨滴從屋頂滑落，留下天然的交響.9、海洋里的波濤，來去自如、金沙，它渺小，它微細，但它卻有著和金子一樣璀璨的光芒.碼的好辛苦.你看行不？。
二、二年級的下冊語文教學要注意哪些
一、指導思想
以《語文課程標準》為指導，以陽光課堂為主渠道，努力打造陽光語文教學，全面提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和創新能力，促進學生的全面發展。
二、學生情況分析
經過一年半的語文學習，學生學會了一些學習語文的基本方法，有了閱讀的興趣，整體語文能力有了顯著提高，語文實踐活動開展的豐富多彩，在生活中學語文，用語文。還有5、6個學生學習語文還有些吃力，需要加強點撥，指導，增強學習語文的信心。
三、教材分析
本冊教材構建了開放、富有活力的教材體系。設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考，勇于創造；熱愛自然，了解自然；培養優秀的品質；要正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、4篇課文和一個語文園地。本冊共有32篇課文，為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
四、本學期教學目標
1、繼續復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境
3、理解意思。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好寫字習慣，書寫規范、端正、整潔、感受漢字的形體美。
三、二年級語文下冊教學總計劃
人教版二年級下冊語文教學計劃 一、班級情況分析 二（x）班共有學生xx人。
學生進入二年級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的愿望非常強烈。
已基本養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。
能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。
并愿意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。
說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。
識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。
二、教材分析 1.人教版新課標語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學內容：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。 每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。
2.本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。
略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。 3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。
4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。
教材最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。
生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。
除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。 三、學習目標 1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。
2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。
需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。
有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。
3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。 4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。
學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。 5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。 8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。
說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。
10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。
根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。 四、教材的重點和難點 ： 學習400個生字（其中要求寫的300個）。
繼續培養識字能力，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文 五、使用本冊教材要注意的問題 1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。 本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。
教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。 2.識字和寫字教學應該注意的問題。
本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上，教師要盡量避。
四、上教語文書的有分號的句子
冀教版五年級下冊語文教材說明 1 利用假期我編寫了一部分五年級下冊教材的教案和相應的課件，我感覺我們在使用這套教材的時候應該：一、教師要明白課程標準對閱讀的要求。
為什么要重溫課程標準？因為它是我們教學的一把尺子、一個準繩，它的精神要落實到我們的每節課堂之中。所以在學習新教材之前，你要弄清課程標準對你所交學段的要求，這樣，才能有的放矢地進行教學。
（一）九年義務教育總目標 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。
能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。
九年課外閱讀總量不少于400萬字。（二）《課程標準》對高年段閱讀的要求1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
朗讀的要求提高了，第一學段是“學習”第二學段是“用”，第三學段是“能用”，就是說，高年級學生應該做到了，這就需要教師在課堂上重視學生的朗讀訓練。課標把朗讀的要求放在第一位，體現了朗讀的重要性。
應該怎樣指導朗讀，后面要重點講） 2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。學生要聯系上下文或自己的生活實際，說出課文中有關詞語、句子的含義，“推想”的意思是推測，沒有準確的標準答案。
體會表達效果就是從寫法上學習體會這些詞句好在哪里，為學生的積累做好準備。 5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。
在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。在第二學段的閱讀中，體驗情感、領悟內容是它的主要任務。
它主要解決的問題是“寫什么”，而第三學段提出“表達順序、表達方法”，要解決的問題是“怎樣寫”。從閱讀理解的層次上講，第三學段的目標更高，也就是在弄懂“寫什么”的基礎上進一步思考“怎么寫”的問題。
并要求“敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”這項目標在教學中又該如何落實呢？應該滲透在每節語文課中，聽過很多高年級的課，大多數的語文課堂中缺少這樣的環節，文章講完了，沒有對文章從整體上、從寫作順序或者寫作方法上給學生進行梳理。
我們都知道，學生作文成績的提高，不是單靠一節作文課來提高的，寫作的技巧、方法，也不是今天要寫寫人的作文了，老師馬上教你怎樣寫，提高學生的寫作技能應該滲透在每節語文課中，道理我們都懂，但教學實踐中往往忽略。 6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在學習記事的文章時，學生應該能概括出文章的主要內容，在敘事性文章的課后幾乎都有這個要求。
學完后還要有所感悟，體會。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
詩歌的教學，詩意不要求千篇一律，是大體把握，應重視引導學生體會詩歌的意境，與詩人的情感共鳴，從而感情誦讀，達到熟讀成誦，后面結合課例來講。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，（因為現在的長文很多，小抄寫員就7頁多）擴大知識面，根據需要搜集信息。（課前的資料搜集，幫助理解，擴大知識面）9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。（注意古詩詞的朗讀）背誦優秀詩文60篇（段）。
11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
二、單元主題分析與教學建議 一本好的教材，對于學生不應如轉瞬即逝的過眼煙云，而應該是回味無窮的震撼和感動；觸動學生的不僅僅是那些優美的典范的語言，還應該有心靈的影響和滋潤。正如同我們已經用過的教材那樣，本冊教材繼續從學生成長與發展的需要出發，以全面提高學生語文素養為目標，按照文化主題統攝的事物類別組織單元，全冊共安排了六個主題，共25課。
每個單元主題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。這樣的組元方式關注的是語文的文化性，強調的是教材的文化構成，體現的是文化的價值觀，彌補了語文教學人文性的缺失。
補充： 冀教版五年級下冊語文教材說明 2三、教學中應該注意哪些問題。 （一）樹立正確的教材觀、教學觀、學生觀。
1、教材觀：在認真鉆研教材的基礎上，針對學生實際創造性地使用教材。葉圣陶說過：教材無非是個例子，要跳出教材教教材.首先就要備好課。
做好整體備課和集體備課。整體備課：教材是一個完整的體系，且按文化主題統攝的事物類別組元。
所以，要做好單元整體備課，把握整個單元的主題，開發單元教材的豐富的教學資源，使教學活動更大氣，也更厚重。了解教材的編排意圖后，。
五、二年級下冊找春天好詞好句好段
春天來了！
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
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