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一、六年級上冊語文22課語句體會
1.課文簡說。
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。 本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。
先寫“我”發現小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰士們嘗瓜時的喜悅。
最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。
文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士愛島建島的深情躍然紙上。 本文語言樸實，善于通過一些重點語句體現海島戰士熱愛祖國海島的感情。
課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。
選編本文的目的：一是引導學生在讀懂課文內容的基礎上，體會海島戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發學生熱愛祖國的思想感情。二是繼續領會關鍵詞句對表現人物品質的作用。
本文教學的重點是理解課文內容，體會戰士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。難點是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
2.詞句解析。 （1）對句子的理解。
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 這是第二自然段課文的重點句。
海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。
句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質。 ②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機勃勃的瓜果蔬菜。
這種情況居然發生在遠離大陸的海島上，實在令人不可思議，卻又是事實。戰士們就是通過這樣的行動，表達自己扎根海島、建設海島的革命理想。
③為什么瓜秧開了花不結瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達兵懂一些農業知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
西瓜花沒授粉，當然結不了瓜。 這幾句話是講海島戰士找到了瓜秧開了花不結瓜的原因，點明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
這段話同時也表明海島條件的艱苦。戰士們不斷總結西瓜不結瓜的原因，表明他們改變海島的決心。
句子從側面表現了戰士對祖國的熱愛。 ④戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。
好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。 這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。
戰士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現出來。“細細”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。” “安居樂業”，是指安定地生活，愉快地勞動。
安：安定。居：居住生活。
樂：愉快、快樂。業：生產勞動或工作。
這句話的意思是：小高相信，經過戰士們的努力，島上環境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業的。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。
句子點明了文章的中心。 ⑥我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島安居樂業，同時生動、含蓄地反映了海島戰士愛島如家、安居樂業的愛國情感。與課題相呼應。
（2）對詞語的理解。 碧空如洗：青藍色的天空像洗過一樣的明凈。
碧空：青藍色的天空。 矮墩墩：形容矮而粗壯。
信號：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰士。
水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。
課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。 瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經開始拖爬了。
秧：植物的幼苗。 人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結果。
精靈：機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰士對這些昆蟲的心愛的稱呼。
二、教學目標 1.用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。 2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間。
二、人教版六年級上冊語文詞語手冊21.22.23課舉一反三答案
21課：1.六一兒童節那天，我和我最（親密）的小伙伴去兒童公園歡度我們自己的節日。一路上，我們（親昵）的有說有笑并（親切）地和熟識的或不熟識的小朋友打著招呼。
2.表示恭敬地看—（瞻仰） 表示仔細的看—（端詳） 表示偷偷的看—（窺視）
表示向上看—（仰望） 表示向下看—（俯視）（俯瞰） 表示專心地看—（凝視）（注視）
表示看不起—（輕視）（蔑視）（藐視）
22課：1.儲備（儲存）（儲藏） 甘心（甘愿）（情愿） 熟悉（熟識）（熟知）
誠實（誠信）（老實）
2.蹦跳—（上蹦下跳） 闖蕩—（南闖北蕩） 游蕩—（東游西蕩） 旋轉—（天旋地轉）
顧盼—（左顧右盼） 張望—（東張西望）
望采納~
三、人教版六年級語文上冊第22課小練筆怎么寫
窮人》之續寫 …… 桑娜與漁夫領養了女鄰居西蒙的2個孩子之后，生活便更艱苦了。
每天，漁夫都要出門打足夠的魚回來；而桑娜便每天都要照顧7個孩子的吃穿住行，雖然孩子們都很懂事，很吃苦，很聽話，但桑娜還是得操勞，每天都累得力倦神疲。 就這樣，日子一天一天地過去，桑娜與漁夫也一天一天地窮了下來。
終于，在一個寒冷交加的早晨，他們被迫將房子賣掉，帶著7個孩子四處流浪。 一日，他們來到了一個大城市里。
一路上，天陰陰的，沒有一個人為他們一家解囊相助，他們已經筋疲力盡，面黃肌瘦了。于是，他們挨家挨戶地行乞，可是，天意弄人，別人不是把他們踢出去，就是用水冷潑，可真是慘不忍睹。
就在這時，一個手斷腿瘸白發蒼蒼的老人一瘸一拐地緩緩地走了過來：“好心人啊，施舍施舍吧，救救我這個可憐地老人吧！”桑娜不禁流起了淚來，對漁夫說：“丈夫，看這個老人饑餓無比的樣子，把我們只剩下不多的糌粑給他吧！”“這……這怎么行呢？我們已經沒有什么飯吃了，怎么能給他呢？我們的7個孩子怎么半呢？”丈夫緩緩地說，看起來還不能決定。“我們的孩子……算了……就這樣吧……不用管了，這個老人太可憐了，他畢竟是個老人啊，已經活了大半輩子了，還要忍受寒冷饑餓之苦，怎么能這樣呢？”桑娜轉過頭來，對老人說，“來吧，我們只有這塊糌粑了，你拿去吧！”老人連忙點頭，連聲道謝，就急匆匆地走了。
之后幾天里，他們沒有衣服穿，更加沒有食物。他們想只要有食物，不管是豬食還是狗食，只要能吃，就已經滿足了……就這樣，他們一家人挨餓挨凍了三天三夜，終于在一個下雪的早晨，昏倒在地…… “……哦……”桑娜與漁夫醒了過來，映入眼簾的是那天向他們乞討的那個老人和一個年輕力壯的小伙子。
原來，老人是一富翁，想找一個心地善良的管家，于是，便化裝成窮人去行乞，結果便碰到了他們…… 就這樣，桑娜當上了富翁的管家，一家人過上了開開心心，幸福無比的生活…… 《窮 人》 續 寫 自從桑娜家收養了西蒙的兩個孩子后，他們的日子就越來越難熬了。桑娜整天忙個不停，既要照顧七個孩子的生活，又要打掃家庭衛生，稍有空閑就在家里給孩子門縫補衣服，給丈夫修補撕破了的魚網。
桑娜頭上的白發多起來了，皺紋也悄悄地爬上了額角。他很擔心這個家什么時候會崩潰。
漁夫為了維持這個家庭的生活，他總是冒著危險拼著命起早貪黑的去打魚。老天爺好像要故意考驗一下這個漁夫家庭，一連幾天，漁夫打魚都是收獲甚微，漁夫和桑娜眼看著家里快要揭不開鍋了，但他們寧愿自己忍饑挨餓，也不讓孩子門受委屈。
桑娜尤其對西蒙的兩個孩子特別關心。 時間一天天過去了，終日勞累的漁夫終于累倒了。
家里沒錢看病，漁夫就只能在家拖著，可病情越來越重。著可急壞了桑娜，他一邊向鄰居借錢求醫，一邊照料丈夫和孩子。
在這最危難地時刻，漁民村上的漁民都十分同情漁夫家，他們都伸出了援助之手，這家湊一點錢，那家送來幾條魚，幫助漁夫一家度過了難關。 一晃幾年過去了，桑娜的七個孩子也漸漸長大了，他們都很懂事，也十分體貼、孝敬父母。
孩子門有的幫助父母出海去大魚，有的幫助父母上街去賣魚。西蒙的兩個孩子也很勤快，總是幫著桑娜掃地、收拾家務，學著修補魚網。
漁夫和桑娜的苦日子總算熬到了頭。一家勤勤懇懇，每到年底都能有所積余。
那些曾進經幫助過桑娜的鄰居們看到他們漸漸有了好轉，都為漁夫和桑娜感到高興。漁夫和桑娜也始終不望那些幫助過他們的鄰居，常常給那些窮苦的鄰居們送魚、送菜。
在這并不富裕的漁民村里，漁夫和桑娜關心貧苦、樂于助人的品德得到漁民們的頌揚。 《窮人》續寫 “你瞧，他們在這里啦。”
桑娜拉開了帳子。 “上天有好生之德，為了西蒙，無論生活多困難，我也要把他們撫養長大。”
漁夫握著拳頭半舉空中。“對，為了西蒙，一定要把他們樣大成人。”
桑娜同意地連連點頭。 過了幾年后，兩個天真可愛的小孩長大了。
大的叫西桑，小的叫蒙娜。他們想起了已淡忘的媽媽。
便問桑娜：“桑娜阿姨，我媽媽呢？我什么時候才能見到媽媽，她現在在哪兒？”桑娜咬緊牙關，強忍眼淚，說：“你媽媽現在在天國，和你爸爸在一起。天國很遠，你媽媽要過很久才能來接你們。”
“天國在哪兒，桑那阿姨你能帶我去嗎？”西桑非常渴望到天國見到媽媽。桑娜終于忍不住了，她流著眼淚，聲音顫抖地對小男孩說：“我也不知道天國在哪兒，只有你媽媽知道。”
小男孩低著頭說：“桑娜阿姨，你怎么哭了，是不是我惹你生氣了？對不起。”桑娜擦干眼淚說：“不，你沒有惹我生氣，是沙子進眼睛了。”
桑娜接著說：“不如在你媽媽回來之前我當你媽媽，好嗎？” “好啊！好啊！你當我媽媽，當我媽媽！叫桑娜媽媽。男孩高興得邊跳邊拍手。
有過了好幾年。桑娜非常擔心，并且越來越擔心，她擔心真相大白的那一刻。
因為孩子們一天天的長大，一天天地懂事，能瞞到什么時候呢？她更怕兩個孩子恨她一直隱瞞著，不告訴他們真相。 擔心的一刻果然來臨了。
心驚膽戰了十幾年的夫婦在廚房對話。 “孩子們一天天地長大，也一天天地懂事，我真怕瞞。
四、六年級上冊語文補充習題22課
22.古詩兩首 補充習題部分答案
二.按要求填寫詩句.
1.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
2.問渠哪得清如許？為有源頭活水來。
3.活水 不短學習新知識.
三.默寫古詩
冬夜讀書示子聿
古人學問無遺力，
少壯工夫老始成。
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
觀書有感
半畝方塘一鑒開，
天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許？
為有源頭活水來。
四.根據要求填寫合適的詩句.
1.隨風潛入夜，潤物細無聲.
誰言寸草心，報得三春暉.
海內存知己，天涯若比鄰.
2.讀書破萬卷，下筆如有神.
此曲只應天上有，人間哪得幾回聞
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
五.想一想，寫一寫.
1.讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。（朱熹）
2.在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。
六.讀一讀，悟一悟.
1.珍惜時光，努力學習.
2.做學問要功夫到家，才能有所突破。
選我吧！
五、蘇教版小學語文六年級上冊22課《古詩兩首》教學設計
教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、能解釋詩句中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、感受古詩文字和意境和美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 教學重點：感受古詩文字和意境和美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學難點：感受古詩文字和意境和美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 教學時間：兩課時 第一課時 一、背誦古詩導入 我們經前學過哪些古詩？同學們在課外又學會背誦了哪些古詩、現在請同學們背誦自己喜歡的古詩。
剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呀？ 二、學習《冬夜讀書示子聿》 1、簡介陸游。 2、解題，釋題。
示：指示、訓示。子聿：陸游的小兒子。
題意；用冬夜讀書生發的感想來教育兒子子聿。 3、初讀指導。
（1）教師范讀，學生畫出生字。 （2）學生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。
（3）學生試讀詩文，把全詩讀通、讀順。 4、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞說說第一行詩的意思。 學問：讀書學習。
無遺力：不遺余力。 這一行的意思是：古人做學問是不遺余力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。 始：才 這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）朗讀前兩行詩句，把第一、第二行的意思連起來理解。 這兩句詩的意思是做學問要不遺余力地下苦功夫。
5、理解第三、四行詩句的意思。 （1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。
終：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。
躬行：親自實踐。 （2）說說第三、四兩行詩的意思。
從書本上得到的知識終究還是不完善的。要深切地了解必須親自通過實踐才行。
（3）體味第三、四句的含意。 第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
6、指導朗讀，體會古詩的思想感情。 （1）、聽錄音。
（2）、自由練讀。 （3）、指名讀e評價e再讀。
（教師點撥學生在朗讀中細心體會知與行的關系） （4）、齊讀。 （5）、指導背誦。
三、作業 1、背誦并抄寫古詩《冬夜讀書示子聿》。 2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
第二課時 一、復習導入 1、有感情地朗讀。 2、背誦古詩。
二、學習《觀書有感》 1、按自學提綱自學古詩。 出示投影片： 自學提綱： 1、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？ 2、借助字典或聯系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。
3、記下不懂的問題。 2、交流自學情況。
（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？ （2）學生交流讀懂的內容。
學生談對詩句的理解，教師隨機指導。 重點： 準確理解一些詞語鑒：鏡子。
徘徊：在一個地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它，指方塘。
如許：如此。 理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。
邊讀邊理解邊想象。 質疑--------解疑 3、有感情地朗讀，背誦。
（1）看圖，聽錄音，進一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。 （2）學生自由練讀。
（讀中領悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能變得更加聰明） （3）指名讀。 （4）練習背誦。
三、學習本課生字。 1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個字的。
2、正確書寫：你認為哪個容易寫錯，給大家提示一下。 3、練習書寫。
四、由學生推薦課外自學的古詩。 1、分組互相交流收集的古詩。
提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。
2、請二、三名同學當小老師，向全班同學推薦古詩。 五、布置作業 1、背誦課文。
2、默寫課文。
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