華閱文章網一、一篇小學班級畢業前的介紹詞,要文字優美,盡量用排比句式,和四字
敬愛的老師們，親愛的同學們：
大家好！
我演講的題目是《今天，我畢業了！》。站在這里，我代表全體2001屆的畢業生向我們的母校道別，也向這段不能忘懷的歲月道別！
才經歷了小學升初中的緊張和忙碌，我想我此刻的心情應當和同學們一樣吧，縱然有些喜悅，也掩不住回憶與留戀。這六年的路，我們走的辛苦而快樂，六年的生活，我們過的充實而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香。六年的歲月、1900多個日日夜夜，聽起來似乎是那么的漫長，而當我們今天面對離別，又覺得它是那么的短暫，似乎彈指一揮間，但很多東西確確實實地落在我們的記憶里，無法抹去……
我們實驗小學的校徽是由“實驗”兩個字的拼音大寫字母構成的，可在我們眼中，她的意義已經升華成了這樣：字母“Y”仿似嫩綠色的小芽兒，被一個鮮紅的字母“S”支撐了起來。這個小芽兒就象征著我們，這個字母“S”就是我們的學校，她哺育著我們，教育著我們……
六年前，我們曾是什么都不懂的小孩子。學習“a、o、e”的時候，經常靠記憶去拼拼音；學習“1、2、3”的時候，也曾為簡單的四則混合運算弄得一頭霧水。如今呢？在掌握小學階段基本知識的同時，我們的理解能力、綜合素質也得到了提高，能夠領悟了古人的文言文，也在艱難地向“奧林匹克數學競賽”的山峰上努力攀爬。這些成績除了自身的努力，學校的奉獻不是更多嗎？
學校不僅像一位親切的導師，更像一位無微不至的母親：為了熏陶我們的愛國情懷，組織我們觀看了一部部愛國電影；為了使我們的課外知識更加豐富，成立了興趣小組、設立了多處宣傳欄；為了提高我們的安全防護意識和能力，組織了每周一次的安全知識講座；為了防止我們在雨天、雪天滑倒跌傷，在我們經常走過的樓道前、緩坡上鋪了防滑的紙板……
今后的路還很漫長，我想對母校說，假如我能搏擊藍天，是學校給予我騰飛的翅膀；假如我能戰勝海浪，是學校給予我弄潮的勇氣；假如我是不滅的火炬，是學校給予我青春的光亮。學校告訴我贈人玫瑰，手留余香；學校告訴我有志者事竟成；學校告訴我失敗是成功之母；學校告訴我誠信是為人之本……
今天，我畢業了。我要對銀川市實驗小學所有的老師、小同學們，乃至這里的一草一木道一聲：再見了！再見了，我的老師！再見了，我的同學！再見了，實驗小學！
謝謝大家！
選我做最佳答案吧？
謝謝你
二、小學畢業資料
小學數學畢業總復習計劃 ： ? 一，小學數學畢業總復習的目的意義 ? 小學畢業總復習是小學數學教學的重要組成部分，是對學生全面而系統地鞏固整個小學階段所學的數學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握水平，進一步發展能力.因此，多年的畢業教學，我都十分重視小學畢業階段的復習整理工作.而畢業總復習作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程它應是一個有目的，有計劃的學習活動過程.所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率. ? 二，小學數學畢業總復習的任務 ? 從小學畢業總復習在整個小學數學教學過程中所處的地位來看，它的任務概括為以下幾點： ? 1，系統地整理知識.實踐表明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統整理，而小學畢業復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構. ? 2，全面鞏固所學知識.畢業復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平. ? 3，查漏補缺.結合我鎮小學實際，大多采取小循環教學，學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題.所以，畢業復習的再學習過程要彌補知識上掌握的缺陷. ? 4，進一步提高能力.進一步提高學生的計算，初步的邏輯思維，空間觀念和解決實際問題的能力.讓學生在復習中應充分體現從"學會"到"會學"的轉化. ? 三，小學數學畢業總復習內容的組織 ? 九義新教材在教材的編排體系上給我們復習創造了有利條件.教材在統計的初步知識后安排了總復習內容，以多個知識點形成六大知識結構體系，并加以練習.這是舊教材所無法相比的.在復習中，要充分利用教材，合理組織內容，適當滲透，拓展知識面. ? 四，小學數學畢業總復習過程的安排于復習是在原有基礎上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排.同時，也要根據本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排.結合我班實際，從4月10日進入總復習階段，共計80課時，復習過程和時間安排大致如下： ? （一），數和數的運算（20課時） ? 這節重點確定在整除的一系列概念和分數，小數的基本性質，四則運算和簡便運算上. ? 1，系統地整理有關數的內容，建立概念體系，加強概念的理解（4課時），包括"數的意義"，"數的讀法與寫法"，"數的改寫"，"數的大小比較"，"數的整除"等知識點. ? 2，溝通內容間的聯系，促進整體感知（2課時），包括"分數，小數的性質"，"整除的概念比較". ? 3，全面概念四則運算和計算方法，提高計算水平（6課時），包括"四則運算的意義和法則"，"四則混合運算". ? 4，利用運算定律，掌握簡便運算，提高計算效率（5課時），包括"運算定律和簡便運算". ? 5，精心設計練習，提高綜合計算能力（3課時）. ? （二），代數的初步知識（10課時） ? 本節重點內容應放在掌握簡易方程及比和比例的辨析. ? 1，形成系統知識，加強聯系（3課時），包括"字母表示數"，"比和比例"，"正，反比例"等知識點. ? 2，抓解題訓練，提高解方程和解比例的能力（4課時），包括"簡易方程"，"解比例". ? 3， 辨析概念，加深理解（3課時），包括"比和比例"，"正比例和反比例". ? （三），應用題（30課時） ? 這節重點應放在應用題的分析和解題技能的發展上，難點內容是分數應用題. ? 1，簡單應用題的分析與整理（3課時）. ? 2，復合應用題的分析與整理（6課時）. ? 3，列方程解應用題的分析與整理（5課時）. ? 4，分數應用題的分析與整理（10課時）. ? 5，用比例知識解答應用題的分析與整理（3課時）. ? 6，應用題的綜合訓練（3課時）. ? （四），量的計量 ? 本節重點放在名數的改寫和實際觀念上. ? 1，整理量的計量知識結構（2課時），包括"長度，面積，體積單位"，"重量與時間單位". ? 2，鞏固計量單位，強化實際觀念（4課時），包括"名數的改寫". ? 3，綜合訓練與應用（1課時）. ? （五），幾何初步知識（12課時） ? 本節重點放在對特征的辨析和對公式的應用上. ? 1，強化概念理解和系統化（2課時），包括"平面圖形的特征"，"立體圖形的特征". ? 2，準確把握圖形特征，加強對比分析，揭示知識間的聯系與區別（4課時），包括"平面圖形的周長與面積"，"立體圖形的表面積和體積". ? 3，加強對公式的應用，提高掌握計算方法（5課時）.能實現周長，面積，體積的正確計算. ? 4，整體感知，實際應用（1課時）. ? （六），簡單的統計（6課時） ? 本節重點結合考綱要求應放在對圖表的認識和理解上，能回答一些簡單的問題. ? 1，求平均數的方法（1課時）. ? 2，加深統計圖表的特點和作用的認識（3課時），包括"統計表"，"統計圖". ? 3，進一步對圖表分析和回答問題（2課時），包括填圖和根據圖表回答問題. ? 五，復習中應注意的問題 ? 1，對于小學數學畢業總復習內容，過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據實際情況作出調整. ? 2，要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點. ? 3，要把握考。
三、小學畢業語文基礎知識
畢業復習計劃（語文） 復習目的： 1. 對所學的知識進行復習鞏固、歸類悟法。
查漏補缺，提高學生綜合解疑問難的能力。 2. 調動學生學習的積極性，初步掌握復習的方法，提高語文學習的能力，培養學生的合作精神。
復習原則： 1. 更新觀念、發揮主體、分類推進，為學生提供充足的復習時間和空間。 2. 做到：全面復習與重點復習相結合；橫向復習與縱向復習相結合；個人復習與結伴復習相結合；課內鞏固與課外延伸相結合；培養習慣與提高能力相結合。
復習措施： 1. 明確目標、梳理歸類、縱向整理。 2. 突出重點、研討復習、揭示規律。
復習方法： 1. 分類推進、分層輔導、落實到人。 2. 自行復習、質疑問難、集中點撥。
3. 精講巧練、自行選練、練有所得。 復習內容： 拼音： 1. 正確規范，按順序默寫26個字母，（大、小寫） 2. 準確拼讀音節，辨認輕聲音節，整體認讀音節。
字： 1. 正確規范字的讀音、字形，借助字典理解字義。 2. 在具體語言環境中能正確辨析常用易混的同音字、形近字、多音字。
詞語： 1. 聯系上下文理解體會詞語的意思，體會內涵及感情。 2. 在具體的語言環境中辨析常用的近義詞、反義詞，進行詞語搭配。
3. 按照一定順序排列詞語。（含按類分詞） 4. 根據提供的音節寫出字詞句。
5. 根據提示寫出成語。 句子： 1. 用指定的詞語（含關聯詞）造句。
2. 在具體的語言環境中理解句意，體會內涵及感情。 3. 根據課文內容判斷句子的正誤。
4. 按要求擴句、縮句、修改病句、辨認修辭。 5. 照樣子改寫句子： 陳述句 === 反問句 陳述句 ===“把”字句 ===“被”字句 陳述句 === 比喻句 陳述句 === 擬人句 陳述句 === 排比句 閱讀： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦有關段落。
2. 閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領悟有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情。并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。
（1） 讀后，提出你最不明白的問題，想用什么方法解決，再把問題的解決方法寫下來。 （2） 讀后，你從中了解到什么？你還了解（他、它）什么？是怎樣了解到的？（簡單寫寫） （3） 讀后，你覺得短文說明了什么？請再下列句中標出。
（4） 讀后，你想到了什么？請發表你的見解。 （5） 聯系短文，想想下面一句話在朗讀時哪個應讀得重一些？ （6） 展開想象為短文加上一個有意義的結尾或補充一句話。
（7） 給短文加一個題目。 （8） 根據短文某一情節按照“要求”展開想象后，回答有關問題。
（9） 按要求在短文中加標點，填寫詞語，選擇正確的字、詞、讀音。 （10） 按照要求在短文中摘抄標畫。
（同義詞、反義詞、值得積累的詞句、成語、警句、表現品質的句子、某“要素”語句） （11） 讀兩遍后，正確、流利、有感情地讀給同學聽。按要求進行口語交流。
（12） 將收集到的有關資料按要求進行整理、歸納、運用。 習作： 1. 準確理解題目，審懂審全題目，按照要求進行習作及口語交際。
2. 強化習作程序及自改習作的方法、習慣、能力。 3. 提高學生對事物的認識、分析能力。
4. 會寫紀實文、想像文、常見的應用文。 復習重點： 1. 激發學生的復習興趣，端正學生的復習態度，教給學生自己復習的方法，增強復習的實效性，提高復習效率，促進良好學習習慣的養成。
2. 明確審題的意義，深化審題方法，強化審題訓練。 3. 用兩種方法（音序、偏旁部首）查字典，獨立識字或選擇字義 4. 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
準確地概括出主要內容，說出作者所表達的情感，并能回答有關問題。 5. 習作：依據題目把“意思”表達清楚、明白，想象要合情合理。
掌握修改步驟及方法。掌握口語交際的方法和要點。
總之，把培養習慣和訓練審題、解題思路，提高質疑問難能力，規范書寫作為重中之重 http://**bbs/*?tid=35572 做題目就去這里找吧。
四、小學的畢業獻詞
六年的小學生活不知不覺就要結束了，在我們即將告別母校，踏上新的旅途之際，向尊敬的老師，親愛的母校道聲真誠的謝謝，向親愛的同學_小弟弟小妹妹道聲：努力。
回憶往事，一幕幕涌上心頭，如品味一杯陳年老酒，如品味一杯清香的濃茶，如吟誦一首無韻小詩，如咀嚼一顆苦澀的酸果……啊！小學這匆匆而過的二千一百九十一個日夜，它帶走了我們，卻帶不走我們留下的歡聲笑語，帶不走我們記下的酸甜苦辣，帶不走我們灑下的多少拼搏的汗水……
忘不了在熟悉的空間——教室里，我們曾為一個個問題爭得面紅耳赤，忘不了樹陰下我們歡樂的笑聲，忘不了操場上我們的英姿，更忘不了老師那誨人不倦的音容笑貌和無盡的關愛……
一切的一切都留在記憶的深處，而今想起又浮現眼前。是你們——尊敬的老師。為了不讓同學掉隊，不惜花時間為我們補習基礎知識；是你們——尊敬的老師，推心置腹地分析利弊，使我們從不良的思想中猛然清醒；謝謝你們給我的知識，教給我做人的道理。即將分別之際，我多么希望時間老人能休息一下，讓我們再聽聽老師的教誨，再看看老師那和藹可親的臉龐！不能忘，當我遇到難題睦，同學們不厭其煩，熱情地幫助我講解；不能忘，在我失敗時，同學的鼓勵，啟迪我。
今天我們歡聚一堂，明天，我們就要互相道聲：“珍重”各奔征程。“此地一為別，孤蓬萬里征”在這人生的第一站上，愿我們能把握好方向盤，駛向光明、美好的明天！愿我們尊敬老師，育出更艷的的桃李芳天下，造就更多的棟梁興中華！
這樣5分鐘差不多了，也許會稍微超出一點。。。要畢業了吧，我也是剛上初中啊，真懷念小學~~~（*^__^*）。
五、關于小學畢業的詩歌
1、再見，童年！
聽，操場上的嬉鬧聲， 聽，外出時的歡笑聲； 聽，比賽時的吶喊聲， 聽，軍訓時的口號聲。
所有歡聲笑語， 在此時此刻， 被譜寫成愛的篇章。
看，同學們的你追我趕， 看，老師們的認真批改； 看，園丁們的細心灌溉， 看，干凈而亮堂的教室。
所有美好事物， 在此時此刻， 被定格在你我心中。兩千一百九十天， 有歡笑， 比賽獲勝的歡笑， 外出秋游的歡笑……
有淚水， 同伴受傷的淚水， 你我爭執的淚水…… 歡笑與淚水， 成為小學六年生活里， 最美好的回憶。回憶過去， 從無知變得懂事， 從天真走向成熟。
從“為什么”變成“我知道”……眺望未來， “智多星”變成“大博士”， “小班長”變成“大教授”， “小體育健將”變成明天的“冠軍”……告訴我， 兩千多個日子， 是誰伴我走過？
是你，伙伴， 是你，老師！ 但愿我們跨越時空， 彼此想念，彼此祝愿！
2、六年前的我
一如一株小樹苗 ，如今已我已經開始茁壯成長， 很快我就要離開這個溫馨的搖籃， 開始新的路程。
6年啊！難忘的點點滴滴 ，讓我學會了許多許多 。
曾記得，運動會上我們的風采； 曾記得，廣播操比賽時我們的英姿。 曾記得，同學間稚氣的笑語和真誠的眼淚 。
曾記得，我們一起在校園的早晨寫詩構文 。曾記得，我們一起為了評選陽光少年而努力 。六年啊，有太多太多值得我們回憶的事情。
老師、同學……一切曾經幫助過我們和我們幫助過的人， 誰又會真的忘記？
六年時光，就像大海一樣，永遠藏在我們心中。 一年又一年，風風雨雨； 一日又一日，日起日落， 母校的厚愛滲入我的心底。
昨日，我在這兒認字寫作； 今日，我在這兒茁壯成長； 明日，我將從這兒起飛，塑造光輝亮麗的未來。
成長的腳印留在校園的小路上， 笑語歡歌，留在花壇的馨香中……
母校的每一個角落， 都珍藏著我們的身影， 彌漫著我們的幻想，讓我們永不忘記。
春雨綿綿，點點滴滴，激起思念的漣漪；
綿綿春雨，絲絲縷縷，牽著我們永遠的母校。.
3、母校
讓我怎樣感謝您，老師，我們就要畢業了。
六年啦，六年的歲月在我們心頭匆匆掠過，我們清楚地記得您忙忙碌碌的身影。
老師，我們一起去打球吧。老師，我的飛機模型做好啦。
老師，我的作文又發表啦。老師，合唱比賽我們得了第一名。
還記得運動場上您焦急的目光嗎？那是我們奮勇爭先的動力啊。
看到比賽勝利了，您和我們一起歡呼雀躍，那一刻，我分明看到您眼中激動的淚花。
怎能忘，進步時，您為我們頒發獎品。怎能忘，生病時，您對我們噓寒問暖。
怎能忘，犯錯時，您一句句細心叮嚀。
無論何時，有您就有了我們的歡笑。
看著我們一天天懂事了，您的臉上綻放出最欣慰的笑容，
您的心啊，時刻都在為我們跳動。
老師啊，六年一班的每一個孩子該怎樣感謝您。
老師，我們就要畢業了。六年啦，六年的光陰在我們眼中輕輕灑落。
擴展資料
中國的詩歌發展到唐朝，形成了一種新的詩體——律詩和絕句。因為它對每首詩句數、字數和平仄、用韻等都有嚴格的規定，故稱為“格律詩”；因為它產生于唐朝而有別于前代的古詩，故又稱為“今體詩”或“近體詩”。
絕句亦稱“截句”、“斷句”。每首四句，以五言（每句五個字）、七言（每句七個字）為主，簡稱為五絕，七絕。律詩起源于南北朝，成熟于唐朝初年。
每首八句，四韻或五韻，第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押；通常押平聲韻。中間兩聯必須對仗。
分五言、七言兩體，簡稱五律、七律。每首有十句以上的，則稱為“排律”。
參考資料來源：百度百科——詩歌
六、怎樣進行小學語文字詞句篇的教學
小學語文字詞句教學是學生學習語文的難點，也是重要一環之一，所以，要在小學就要打好基礎。
那么，教師要激發學生學習的興趣，并且授以方法，巧于引導。在學生識字學詞用句上下功夫。
我結合自己多年的教學實踐談談粗淺認識。 一、自編歌訣激發興趣小學生的特點是對歌訣記誦感興趣，老師就采用歌訣記憶法激發學生學習興趣。
尤其是要結合學生熟悉的事物去自編歌訣，學生記誦起來也更加容易理解和記憶。我教的是農村小學生，他們對農村的事物熟悉，我就把學習知識的歌訣與他們一起自編唱誦。
例如，一年級小學生記a o e等字母，書上的歌訣是：“嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee”，小學生對書上的歌訣不易懂，而且，小學生讀完之后只是記住了型，我就把這首歌訣改了一下，讓學生背誦：“a像小辮腦后拖，雞蛋圓圓ooo，小魚擺尾eee，農村生活真快活。”這樣一改，小學生就把a的形狀與梳著馬尾辮的小姑娘的形象聯系起來了，對照印證強化了記憶。
而歌訣中的雞蛋、小魚是孩子們常見的東西，他們把熟悉的事物與學習的內容結合起來，印象更加深刻。記憶的知識也更加容易和牢固。
此外，還有“i像立正站得好，u像跳繩搖啊搖，---------”所以，老師要結合實際打破書本上現成歌訣的束縛，大膽去自編歌訣。這樣，更加有利于學生的學習。
老師還可以鼓勵學生自己去編歌訣記憶所學知識。二、授以方法給學生引路在學生學習字詞句的過程中，老師要結合學習內容教給學生學習方法，為學生學習引好路。
學生在采用老師教給的學習方法中受到啟發，會認真去思考、探究。這樣，老師就起到了引導思路的作用。
例如，學生記誦清代詩人高鼎的《村居》時，有的學生總是背誦不下來。還有的背誦時句子順序顛倒，還有更多的是背誦時總卡殼，結結巴巴背了上句接不上下句。
針對這種情況，我把詩句先寫到黑板上面：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”
讓學生速讀，讀得十分流利后，再去背誦。然后，在學生背誦語句凌亂無序時，再讓學生把詩句的句首四個字寫在紙上：“草---拂----兒---忙----”作為提示，學生看著這四個句首字背誦《村居》全詩，很快學生也不結巴和卡殼了。
背得慢的學困生也有了很大進步。此外，讓學生學習整體認讀音節時也是如此，針對學生記不下來整體認讀音節的問題，老師可以讓學生把十六個整體認讀音節分成幾類，例如，（1）z c s zhi chi shi r與 i組成八個音節：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w與組成兩個音節：yu wu ; (3)y 與e 、ue組成兩個音節：ye yue ;(4)y與in un uan ing 組成四個音節：yin yun yuan ying 。
這樣，讓學生分類記誦就很容易記住了。同時，讓學生用整體認讀音節去組詞，強化記憶。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、獅子、柿子、石子、式子、虱子、院子、魚籽、葉子、椰子； （2）四十、詩詞、只是、知識、事物、云霧、實施、事實、時事、嗚咽；（3）雨夜、魚翅、爺爺、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音樂、隱約；（4）無疑、一只、一日、四頁、醫院、一元、愿意、音義、字韻、詩韻、雨云、映月 （5）月影、營運、詩詞、四肢、四支、飲食、吟詩、于是、浴室、魚食。學生對老師教給的方法感到比較實用，也對他們是個促進，因為學生對老師的點撥感到很認可，在有了進步時，老師及時鼓勵他們想辦法戰勝困難。
多動腦筋想辦法解決問題。只有這樣，老師教給方法才能引路起到拋磚引玉的作用。
三、教師示范感染學生有時候，老師要給學生做個示范，因為老師的示范作用很大，感染學生，促使學生仿效老師去做。例如，老師想讓學生把一篇文章背誦得一字不差，老師事先要背的很流利，然后在學生練習背誦時，給學生展示一下“背”功，學生看到老師這么大年齡都被松下來了，我們年齡小，記憶力強，所以應該背誦得更加熟練和扎實才行。
老師的行動對學生是個示范，其感染作用不可小覷。此外，老師的示范作用不僅僅在學詞句上，在其他方面也有很大激勵作用。
讓學生寫日記，這是要有恒心和毅力的，所以，老師也要堅持寫日記。讓學生限時寫作文，老師也要給學生當面現場完成一篇范文，這對學生的感染力也是很大的。
四、分組競賽激勵學生在學習字詞句的過程中，分組競賽學習激勵的做法是不可或缺的。例如，讓學生記憶詞句時，看那組學生積累的詞句多，在用詞句灶具上看哪組學生積累本上的詞語造句精當。
在課堂上看那個小組的學生能夠認真思考和積極發言，研討交流氣氛活躍，學優生對學困生幫助得好，使學困生進步幅度大。這樣，通過分組競賽學習，激勵全班學生，老師和班長對全班進行日評比、周總結，大力表彰有進步的小組和個人。
對學生學習中存在的問題加以解決。使全班學生都有很大進步。
